《月光曲》教學設計
生:是.
2,師:是不是現在我們把最后一段也學完了
生:是.
師:哪兒還沒學完,再看一看,學完沒有
生:學完了.
師:來,讓我們齊讀最后一段.
三,通讀全文,交流閱讀所得.
師:我們這兩段課文學得真痛快!好了,你們把還沒學的部分好好讀一遍.注意,我讓大家讀書,有一個要求,這個要求很簡單,但也很難.我要求一邊讀,一邊想,一邊思考,讀完了就有話想說,想壓你也壓不住.有這種激情,才是最好的閱讀.能不能做到這一點
生:能.
師:一邊讀,一邊準備一下要說什么話.開始.(學生各自讀課文)
1,讀懂了什么,交流心得.
師:讀完了嗎
生:讀完了.
師:想說站起來就說,不用舉手.
生:我讀了第二段到第九段,我覺得貝多芬是一個同情窮人,熱愛勞動人民和熱愛大自然的偉大音樂家.
師:你怎么看出他熱愛大自然了
生:因為他譜寫了《月光曲》是與自然結合在一起,第九段里有明確的說明.
師:你的認識超過了我的認識,非常好.誰還講
生:我從第九段知道了《月光曲》的內容.我還知道了……
師:(打斷)你先等一下,你說你知道了《月光曲》的內容,能不能再談具體一點
生:是月光照耀下波濤洶涌的大海.
師:好吧,接著講.
生:我從第二段到第九段還知道了貝多芬譜寫《月光曲》的傳說,我還知道了貝多芬非常熱愛同情可憐人,他是名人,卻不要錢為一個窮苦的人彈琴.
師:好,還有嗎
生:課文第三節的最后一句"哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了."這一句是姑娘說的,其實她不是"隨便說說",她是為了安慰哥哥,不讓哥哥內疚而說了"隨便".這說明妹妹很懂事,對家里的處境也很清楚,表現了兄妹互相關心的情感.還有我想給剛才那位同學補充一句:第九段不僅僅寫了月光照耀下波濤洶涌的大海,它寫了大海從平靜到波濤洶涌.這一段是皮鞋匠的聯想,通過皮鞋匠的聯想,寫出了貝多芬琴聲的優美和窮兄妹倆對音樂的熱愛.
師:好,好.誰還想說就快點.
生:我讀了這篇課文,從第三節可以看出盲姑娘十分懂事,因為她想去聽貝多芬的音樂會,可是哥哥說音樂會的入場券很昂貴,我們家又窮所以買不起.從這里可以看出盲姑娘很懂事.
師:好的,但沒說太清楚.
生:我想說的是,貝多芬為什么給盲姑娘彈琴.有兩點原因:第一是他不嫌貧愛富,他身為一個高級音樂家,他譜寫了許多著名的曲子,卻義務為盲姑娘彈自己寫的曲子;第二是貝多芬覺得盲姑娘是自己的知音,她不但愛音樂,還十分懂音樂.所以貝多芬要為她彈曲子.
師:非常好.
生:我讀懂了(讀)"一曲完了,她激動地說'彈得多純熟啊,感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧 '"我覺得這一句是分兩部分來寫的.第一部分是盲姑娘對貝多芬的彈琴的評價,說他彈得十分純熟,還有感情很深;第二部分寫了盲姑娘不但愛音樂,而且還十分懂音樂,她有很高的欣賞水平.
2,質疑問難.
師:你們說的把我要講的都說完了,那這堂課就別上了.好,同學們注意,下課!(學生不動)我打算要講的你們都說了,那不是該下課了嗎 我再講是不是多余了 下課,起立!(同學們起立)哎呀,我又想起來了,先坐下.(眾笑)我不知道你們還有沒有不懂的地方,能不能提一提呢
生:課文第七節他說:"貝多芬沒有回答,他問盲姑娘'您愛聽嗎 我再給您彈一首吧.'"我想問一下為什么貝多芬沒有承認自己就是盲姑娘所說的貝多芬先生,他為什么不肯承認呢