《月光曲》教學(xué)設(shè)計
(4)下面請同學(xué)們閉上眼睛,再來聽聽《月光曲》,看看曲調(diào)同大家的理解是否一樣.(放音樂)
(5)把眼睛睜開,貝多芬用鋼琴彈奏出這么美的樂曲,你們能不能通過朗讀把這段曲調(diào)表現(xiàn)出來呢
(6)試讀,抽讀,范讀,再抽讀,配樂讀.
(六)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想.
同學(xué)們,學(xué)到這兒,你們有問題問嗎
生:為什么皮鞋匠聽了貝多芬的《月光曲》會看到這樣的景象呢 (抽生解答)
引讀"皮鞋匠看看妹妹……在月光照耀下的波濤洶涌的大海."
盲姑娘"仿佛也看到了"月光照耀下大海的變化,這說明了什么 (抽生解答)
引讀10自然段.體會并讀好"陶醉","蘇醒".
同樣的音樂,不同的人理解不一樣,產(chǎn)生的聯(lián)想也不一樣.黃老師相信我們五,三班的59位同學(xué),你們聽了《月光曲》后產(chǎn)生的聯(lián)想也不一樣.(放樂曲)
抽生談?wù)劼犃恕对鹿馇泛螽a(chǎn)生的聯(lián)想.
(七)學(xué)完了課文,你還有什么不理解的嗎
(八)總結(jié)擴(kuò)展.
我們再來有感情地朗讀8——10自然段.
同學(xué)們,學(xué)完了課文,你有什么感受呢 或者是你想對圖中的哪一個人物說說心里話 (隨機(jī)板書:有才華,有愛心)
同學(xué)們,老師還給你們帶來了一段樂曲,想聽嗎 不過,聽完以后要把聯(lián)想到的景象告訴大家.(放《苗嶺的早晨》)
抽生談?wù)劼?lián)想到的景象.
(九) 布置作業(yè):
背誦課文8——10自然段.
選一首自己喜歡的曲子,聽后把聯(lián)想到的景象寫下來.
上網(wǎng)或查資料進(jìn)一步了解貝多芬.
板書: 10,月光曲
走近茅屋
貝多芬 彈奏一曲 有才華,有愛心
即興創(chuàng)作
六,媒體和資源:
錄音機(jī)或多媒體,鋼琴曲《月光曲》(三個樂章中最有代表的樂曲剪輯成一分鐘曲調(diào)),笛子曲《苗嶺的早晨》片斷,cai一套(內(nèi)含皮鞋匠聯(lián)想內(nèi)容的句子,選擇題,家庭作業(yè)).
七,教學(xué)評價:
整堂課學(xué)生思維活躍,發(fā)言面廣,想象豐富,教師引導(dǎo)得法.不足之處是在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想時應(yīng)該多抽幾名學(xué)生.
八,教學(xué)反思:
教學(xué)完《月光曲》,我個人認(rèn)為我在教學(xué)中注意到了以下幾點(diǎn):
重視預(yù)習(xí).
上《月光曲》這課前,我提前要求學(xué)生把課文讀準(zhǔn),讀通,進(jìn)行三查一想:一查生字表,看看生字出現(xiàn)在課文中的什么地方,組成哪些新詞;二查字典,詞典,弄懂自己不懂的詞語在文中的 意思;三查有關(guān)資料初步了解貝多芬;一想是想想每個自然段主要講了什么內(nèi)容,預(yù)習(xí)中把遇到的問題做上記號,課堂上與同學(xué),老師一起討論.
創(chuàng)設(shè)情境,以情激趣,張揚(yáng)個性.
《月光曲》這課的情境教學(xué),我主要采用語表情境和音樂幫助想象情境.第八自然段采用語表情境,學(xué)生才能把當(dāng)時的情景通過朗讀表現(xiàn)出來;第九自然段采用音樂幫助想象情境,學(xué)生才能體會樂曲由舒緩到明快到激昂,從而才能把九自然段讀得有滋有味.
以讀為主,重視熟讀成誦的指導(dǎo),充分感悟語言.
教學(xué)中,不同形式的感情朗讀,加深了學(xué)生對課文的理解,使學(xué)生在讀中與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,在讀中進(jìn)入美的意境,在讀中感悟美的語言,以至熟讀成誦,熟讀成背,達(dá)到積累語言的目的.
重視教師的主導(dǎo)地位.
在閱讀教學(xué)中,學(xué)生所產(chǎn)生的感悟,體驗并不全面,合理時,教師及時,積極地指出來,靈活地引導(dǎo)學(xué)生作出正確的回答.只有這樣,學(xué)生的閱讀理解能力才能得到發(fā)展,個性才能得到真正的飛揚(yáng).
體會聯(lián)想,拓展思維,創(chuàng)新教育.
聯(lián)想在人的心理活動中占有重要地位,培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力非常重要.教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生對音樂進(jìn)行深入,豐富多彩的聯(lián)想,既活躍了學(xué)生的思維,又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,還培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的感受力,使學(xué)生對聯(lián)想的含義有了更深入地了解.