賣火柴的小女孩
（1）小女孩在大年夜凍死了。為什么作者寫到小女孩兩腮通紅、嘴上帶著微笑？
（2）為什么說小女孩和奶奶在光明和快樂中飛走了？
（3）小女孩只是在幻景中看到了她渴望得到的一切，現實生活是殘酷無情的，課文中卻說“她曾經多么幸福”？
3、學生自學討論，進行解疑。
4、分析重點句，加以理解。
句子（1）：她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。
體會：這只是小女孩的幻想和愿望。只有真正推翻了人剝削人的社會，小女孩和像她一樣的窮人，才有可能過上沒有寒冷、饑餓、痛苦的生活。小女孩就是懷著這樣的一種美好的幻想，被寒冷、饑餓和痛苦折磨死了。
句子（2）：誰也不知道她曾經看到過多么美麗的東西，她曾經多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。
體會：這句話中，兩個“曾經”表明小女孩是懷著多么美好的愿望死去的。而這樣美好的愿望又是誰也不知道的。說明誰也不關心她。這些愿望與誰也不知道形成了鮮明的對比，更加突出了小女孩悲慘的命運。
五、進行朗讀訓練。
教學目標：
1、研讀課文第二段，倡導個性化閱讀，構建多元化理解含義深刻的句子。
2、讓學生了解作者采用現實與幻想對比的手法，通過研讀，懂得幻想越幸福，現實越不幸。
3、能帶著自己的理解，有感情地朗讀。
教學重點：研讀課文第二段，通過研讀，幻想越幸福，現實越不幸。
教學難點：倡導個性化閱讀，構建多元化理解含義深刻的句子。
教學過程：
一、設置情境導入：
從課文第一段中我們了解到：這是一個大年夜，一個舉家團聚的日子。街上飄著烤鵝的香味。一個光著頭赤著腳的小女孩卻在風雪彌漫的街頭叫賣火柴。她又冷又餓，孤苦伶仃。橫沖直撞的馬車差點把她撞死，素不相識的小男孩欺負她，連她自己的爸爸也要打她。風呼呼地刮著，雪紛紛揚揚地下著。小女孩該有多冷啊！新年的腳步近了，而小女孩的結局呢？
二、找結局，確定研究主題。
出示：第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。
“她想給自己暖和一下……”人們說，誰也不知道（引讀）
出示：她曾經看到過那么美麗的東西，她曾經多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。
自己讀讀，聯系第一段，你有什么疑問嗎？
（為什么用上兩個幸福？）（明明那么悲慘，那么不幸，為什么說她是幸福的？）
師根據學生提出的問題歸納：有沒有同學支持作者的觀點，到課文第二段中找找依據。認為“不幸”的同學也從文中找依據，好好讀讀，找你感觸最深的一處，好好研究研究，把自己的體會在4人組交流一下。
三、交流 幸福：
￠她擦燃火柴后，看到了暖和的火爐是幸福的。
請學生把有關詞句讀讀。（不完整的多請幾位。）
出示：火柴燃起來了，冒出火焰來了！她把小手攏在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直是一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光！小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面，大火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，火燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！