《學弈》課堂教學實錄
師：表演到此為止，謝謝師徒三人，謝謝三位勇敢的同學。（師生鼓掌致謝，學生回到座位上）同學們，無論做什么事，只要我們能專心致志，聚精會神，全神貫注，一定能取得成功，學到真本領。否則，只能是一事無成，白了少年頭，空悲切！悔之晚矣！
（師生互致再見，下課）
評析（包鸞鎮教科室杜家林主任）：
閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。本節課無論是教學設計還是教學實踐都體現了這一理念，我認為值得同行們借鑒的有以下幾點：
第一、落實學生的主體地位。
在教學中以學生為主體，讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考。
第二、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
在整個教學過程中，給予學生充足的學習時間和空間，搭建學生發揮潛能的平臺，讓學生充分展示。自主、合作、探究巧妙融合，達到了學習方式的最優化。
第三、體現了朗讀的功效。
朗讀是學習語文的基本途徑。本節課通過不同形式的朗讀，使學生增加了積累，培養了語感，加深了體驗和感悟，強化了口語訓練。
第四、恰到好處地運用了課本劇，升華了主題，加強了價值觀的引導。
這節課改變了以前讓學生談體會、明道理、受教育的傳統模式，變生硬的教育為自編自演的課本劇，教師及時引導，在興致勃勃的活動中潛移默化地使學生受到教育和啟迪。