匆匆教學實錄
三、靜心涵詠，切己體察，品味感悟
（一）范例引路，多元品讀第一段
師：傾聽之后，我請大家跟著作者一起思考，請大家沉下心來默讀課文，特別關注剛才那些給你留下深刻印象的地方。一邊讀一邊思考，爭取讀懂一到兩處，如果有疑問，也可以整理出來一起交流。這個環節老師給大家三到五分鐘，要求大家不裝樣子，真讀。可以拿起筆快速寫下一些批注。
學生默讀課文
師：好孩子，抬起頭，整整五分鐘匆匆而過，當你經過認真思考之后，我相信你就能讀懂作者要表達的意思，能和作者對話了。我們先以第一段為例，看看第一段，你讀懂了什么？
生：我從第一自然段看出作者很羨慕這些能失而復得的花草，它們的時光可以重新再來，而作者心中有無數的問號，為什么自己的時間匆匆而過？
師：是啊，在羨慕之余有無限感慨。你能帶著自己的理解，把自己的情感融入其中讀出來嗎？孩子們注意，如果他能讀出這種感受就給他掌聲。
生讀第一自然段。（自發鼓掌）
師：就這段，還有誰讀出了不一樣的感受？
生：世間萬物都能重新來過，但是時間不可以，作者讓我們好好珍惜時間。
生：“一去不復返”這個詞我能看出時間不能回來了。
師：這個孩子了不起，他不但讀出了味道，而且還為我們提示了一種讀書方法，抓關鍵詞來感受。請帶著自己的理解，再次為我們讀讀第一段。
生：讀第一段。
師：還有很多孩子想說，但是時間有限，這樣吧，每個孩子帶著自己的理解讀課文第一段，各讀各的，讀出各自的理解。
學生自由讀文。
（二）輻射全文，放手自學自悟自品
師：好孩子，真會讀書，當你用心傾聽了作者的對話，和作者一起思考后，你突然發現，作者在和你對話了，你能聽懂作者要說的話了，這就是一種品讀散文的方法，咱們就來品一品這篇《匆匆》。再給你一分鐘，每個人找準一個點先試著品一品，一分鐘以后咱們再交流。開始
生自由讀課文。
師：你想品哪段就說那段。
生：我要品的是第二自然段，我想先讀再談感受。
生讀：我不知道他給了我多少日子……作者把八千多日子比作一滴水，這個比喻很夸張也很形象，一滴水滴在大海里，沒有聲音沒有影子，人不可能做所有事情，所以很惆悵。
師：你姓周，我應該叫你周老師，因為你把我要說的全說啦。周老師，你給大家解釋一下，這一滴水有什么特點？
生：很渺小。
師：可在作者看來，這一滴水大得讓他害怕，讓他心痛，周老師，你能讀出來嗎？
生：讀“八千多日子……”
師：八千多日子就是二十多年，人生有多少個二十多年？所以這滴水非常大。可是盡管再大，也只能怎么滴呢？請讀出相關部分。
生：讀“沒有聲音，也沒有影子。”
師：不管是誰，感受到時間這樣流逝，都會害怕，怕得冷汗直冒，熱淚直流，請為我們讀讀作者的描寫。
生：讀“我不禁頭涔涔而淚潸潸了。”
師：品得好，請連起來，為我們再讀讀，讓我們也感受一下！
生：讀句。
師：這句話也是課后的第二道題要我們重點感受的。就這句話，誰還有別的感受，也為我們讀讀。這一回我們換個方法來讀。請一個孩子帶著自己的理解和感受先讀讀，其他孩子聽聽，看看能否聽出來文字中蘊含的情感，看看誰是他的知音。