教科版“精英杯” 特等獎《桃花心木》教學實錄
師：同學們，面對我一連串的問題，種樹人不僅沒有厭煩，反而笑了，你又從這笑中感受到什么啦？種樹人十分的 怎樣��？來，你講！
生：種樹人十分和藹。
師：他是和藹的人，那就和藹的再讀讀這段話好嗎？
生：我澆水中是在模仿老天下雨，老天下雨算不準的，他幾天下一次，上午或下午，一次下多少，如果我不會在這個不確定中汲取水分，樹苗很自然就枯萎了，但是只要能在不確定中去尋找水源，拼命扎根，長成百年的大樹就不成問題了。
師：看一呀，種樹人笑得和藹、笑得自信、笑得從容，孩子們，誰能再讀讀這些句子？同學們，你們想聽誰讀啊？選一個我們班最厲害的，選誰？大家選一選，選誰呀？
師：好，確定！眾望所歸哈。
生：我澆水中是在模仿老天下雨，老天下雨算不準的，他幾天下一次，上午或下午，一次下多少，如果我不會在這個不確定中汲取水分，樹苗很自然就枯萎了，但是只要能在不確定中去尋找水源，拼命扎根，長成百年的大樹就不成問題了。
師：不愧是我們班朗讀高手！你的表情都是那么從容。那孩子們，所老師也想讀讀這些句子，行嗎？
生：行！
師：你們可要認真的聽，看老師這樣讀行不行？
生：我澆水中是在模仿老天下雨，老天下雨算不準的，他幾天下一次，上午或下午，一次下多少，如果我不會在這個不確定中汲取水分，樹苗很自然就枯萎了，但是只要能在不確定中去尋找水源，拼命扎根，長成百年的大樹就不成問題了。
師：誰來說說，老師這樣讀行不行？你來
生：我感覺行，因為老師讀時候的語氣是滿不在乎的。有點兒不耐煩。
師：滿不在乎，也有點自信的感覺是嗎？誰再來講一講？
生：老師讀得有點兒不和藹，種樹人說的是那么從容自在，老師說得好像有點兒緊張。
師：大家有這樣的感受嗎？沒有，老師很和藹的，那誰來說說你發現了什么哪？來，
生：我發現老師有幾個重點的詞沒有讀，如在不確定中汲取水分。
師：看來我落了一個詞兒是嗎？
生：是
師：不確定，那，就是一個詞兒，落了就落了，行嗎？
生：不行？
師：誰來講講道理呀？好，你來！
生：就是如果少了一個詞的話，這個句子可能就變了，
師：那意思就變了，那你來講講，
生：就是這個，如果加上不確定的話，這個句子可能讀起來就有一種疑問的感覺。
師：嗯，請坐，誰再一講講？這個不確定不加行不行？
生：我覺得這個不確定不加不行，加為如果不加不確定的話，就不能體驗得到種樹人告訴他的深刻的道理。
師：嗯，同學們的意思啊老師聽明白啦，實際上啊，種樹人之所以這樣沒有規律地給樹苗澆水，就是模仿老天下雨，老天給樹苗創造一個不確定的生存環境是吧？那同學人，所老師如果擦掉這個天數沒規律、澆水的多少沒規律，和時間沒規律的話，你建議老師換成哪個詞？一起講，
生：確定。
師：只有在不確定的生存環境中小樹苗才能把根扎得更深，長得更好是吧？看來種樹人的一番心意，全在這“不確定”三個字中了。這個詞不僅不能丟，我們還要讀好是吧？請同學們把書拿好，我們再讀讀這些句子。我澆水，預備齊！
生：我澆水中是在模仿老天下雨，老天下雨算不準的，他幾天下一次，上午或下午，一次下多少，如果我不會在這個不確定中汲取水分，樹苗很自然就枯萎了，但是只要能在不確定中去尋找水源，拼命扎根，長成百年的大樹就不成問題了。