教科版“精英杯” 特等獎(jiǎng)《桃花心木》教學(xué)實(shí)錄
師：聲情并茂，真好！同學(xué)們，我、作者、和種樹人的話，被小樹苗聽得清清楚楚。同學(xué)們，假如你就是這些桃林中的一棵小樹苗，你，會(huì)想些什么呢？你可以是那棵茁壯成長(zhǎng)的小樹苗，你也可以是那棵雖然即將枯萎，但是仍然頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小樹苗。你還可以是那棵已經(jīng)枯萎了的小樹苗，下面就請(qǐng)同學(xué)們用這樣的形式在書上的空白處寫一寫，
生：學(xué)生動(dòng)筆。
師：怎么樣小樹苗們，你們寫得也差不多了吧？誰對(duì)所老師來說說你的里話呀？好，你講！
生：如果我是一棵非常茂盛的小樹苗，我會(huì)想，我一定要長(zhǎng)得更加茂盛。
師：誰再來說一說？
生：如果我是一棵枯萎的小樹苗，我會(huì)想，我要拼命扎根，長(zhǎng)成百年大樹。
師：你的意思是說，你要用自己的努力創(chuàng)造生命的奇跡是嗎？所老師期待著你憑著自己的努力，枯枝發(fā)新芽。誰再來講一講？
生：如果我是一棵非常茂盛的小樹苗，我會(huì)想，我要繼續(xù)長(zhǎng)大，不能辜負(fù)種樹人對(duì)我們的期望。
師：你真是一棵懂情感的小樹苗。誰再來講一講？
生：如果我是一棵即將枯萎的小樹苗，我會(huì)想，我一定會(huì)努力尋找水源，拼命扎根，爭(zhēng)取活下來。
師：你真了不起，憑著你的努力，你一定能長(zhǎng)成一棵參天大樹的。孩子們，不僅是小樹苗聽懂了作者和種樹人的對(duì)話，作者呢也聽懂了種樹人的話。并且寫下了這樣一段人生感悟，讓我們一起來讀一讀。不只是樹 齊
生：不只是樹，人也一樣，在不確定中生活的人比較經(jīng)得起生命的考驗(yàn)。
師：孩子們，讀了這段話，你有什么感受呢？好，你來講
生：就是說，他說在不確定中生活的人，就是說只要在不確定中生活，就是說要比確定的生活中的人比較經(jīng)得起考驗(yàn)。
師：嗯，請(qǐng)坐，同學(xué)們可以結(jié)合身邊的例子想一想，好，你來！
生：舉個(gè)例子，我和例子是，假如父母不在身邊，要比父母在身邊的人比較能有經(jīng)得起生命的考驗(yàn)，如果父母在身邊會(huì)依賴父母，讓父母幫自己，干這個(gè)、干那個(gè)，就是長(zhǎng)大了以后嗯，沒有父母的幫助，可能會(huì)就是自己的能力會(huì)弱一些。
師：講得好不好，掌聲送給他！你再講講吧，來！
生：我覺得這個(gè)告訴我們一個(gè)道理就是人不能依靠別人，應(yīng)該自強(qiáng)獨(dú)立。
師：好一個(gè)自強(qiáng)獨(dú)立呀，同學(xué)們，看來如果說樹的不確定是老天下雨沒有規(guī)律，那人的不確定呢指的就是在生活中那些多多少少、大大小小的困難。對(duì)吧，那在困難和挫折面前，有的人會(huì)消極頹廢，而有的人卻將腰桿挺得更直，更加頑強(qiáng)努力地生活，這才是經(jīng)得起
生：生命的考驗(yàn)啊。
師：那同學(xué)們課文讀到這兒，我們不難發(fā)現(xiàn)，作家林清玄通過種樹人種樹這樣一件平平凡凡的小事，揭示出了這樣一個(gè)人的成長(zhǎng)，也可以說是育人的道理。這種寫作方法知道叫什么嗎？有知道的嗎？你講
生：借物喻人。
師：是 “借事喻理”。林清玄的散文哪總是讓我們?cè)诓唤?jīng)意的小事中受到啟發(fā)，給人以感人的力量。就拿他的《吉祥鳥》來說吧，講的是在加拿大的溫格華，那里的人竟然把烏鴉當(dāng)作了吉祥鳥。烏鴉呀可以隨意停在人們的車棚上，房頂上，甚至在人們中間飛來飛去。面對(duì)這種現(xiàn)象，我們的作家又該有怎樣的感受呢？像這樣的文章啊在林清玄的散文集中還有很多很多。課后同學(xué)們可以找來讀讀。好嗎？
生：好！
師：同學(xué)們，我們這節(jié)語文課呀即將結(jié)束了，下課之前，所老師還想請(qǐng)你們到那片桃林中去走一走，同學(xué)們看，這就是昔日那片僅及膝蓋的小樹苗，如今，它們已經(jīng)長(zhǎng)得和屋頂一般高了，讓我們?cè)僭谶@屋頂一般高的桃林中再徜徉一番吧。現(xiàn)在，齊