人教版六年級下冊《口語交際五 習作》教案設計
教學目標
1.通過辯論活動，引導學生從不同角度看待科技進步問題，培養(yǎng)學生思辨能力和認真傾聽與表達的能力。
2.激發(fā)學生表達真情實感的欲望，鼓勵學生積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，并引導學生把內容寫具體，語句通順，意思表達清楚，發(fā)展學生的個性習作。
3.編輯自己的習作選，培養(yǎng)學生整理、設計的能力。
課前準備
1.出示辯題，根據學生所選辯題和立場組成正反雙方兩大陣營。
2.讓學生根據自己所選辯題查找積累事實材料，為反駁對方做充分的準備。
3.回顧并留心觀察自己或身邊人、事、物，整理自己的習作并歸類。
課時安排：3課時
第一課時（口語交際）
一、開門見山，導出辯題
科學技術的發(fā)展，使我們的生活發(fā)生了很大的變化，它使我們的生活更方便、更快捷、更有效率。但是，同時科技的發(fā)展也給我們帶來了一些新的問題，比如，環(huán)境污染問題，道德教育問題等。今天我們就來 圍繞“科技的發(fā)展是利大于弊還是弊大于利”, 舉行一個的辯論賽。現在，就讓我們一起走進這次辯論賽。
二、自選觀點，分組準備（課前準備好）
1.針對辯題提出的兩種完全不同的觀點，“科技的發(fā)展利大于弊”和“科技的發(fā)展弊大于利”確定正反方，認為“利大”的一方為正方，認為“弊大”的一方為反方，分為兩組。
2.各組學生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點，從各個方面尋找理由，交流自己找到的具體事例和材料。每組按照辯論賽的形式，按順序發(fā)言，只限定時間不限制人數，即在限定的時間中，正方一人發(fā)言完，接著就是反方一人發(fā)言，直到時間用完。
（這一環(huán)節(jié)課前要給學生充足的時間，讓雙方都做好準備。）
正方一組從“利大”方面去思考，可能會提出這樣一些理由：（1）汽車、火車、飛機等這些交通工具的發(fā)明，讓人們出行更加方便，省時，省力。（2）電話、手機的發(fā)明，讓人們的通訊更加方便。（3）電腦、傳真的出現拓寬了人們的視野……
反方一組從“弊大”方面去思考，可能會提出這樣一些理由：（1）汽車尾氣的排放造成了環(huán)境污染，嚴重影響了人們的健康。（2）電視、游戲機、網絡等娛樂設施的出現，使人們沉迷其中，無心事業(yè)。（3）網絡的出現，使得一些更高級的騙術出現，嚴重影響了人們的生活和生命安全……
三、展開辯論，暢所欲言
1.教師宣布辯論會開始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點；通過事先訂下的規(guī)則，正反雙方分別表明自己的觀點，并說出理由，進行辯論。
2.雙方在維護本方觀點或補充本方的支持理由的同時，盡量找出對方發(fā)言的漏洞和錯誤進行反駁，或是指出對方認識的片面，用本方觀點予以糾正……
（當本方一人應對無力、語言匱乏時，本方組員可以插話支援，盡量使所有學生都參與其中，暢所欲言。）
3.雙方互評，分別選出對方最踴躍發(fā)言的同學為“最佳辯手”。
4.教師總結。
科技的發(fā)展“利大還是弊大”這是一個難辯的話題。經過我們今天這場激烈的辯論，相信大家都已經明白了“科技進步是一把雙刃劍”這一說法。對于科技發(fā)展對于我們是正面還是負面影響關鍵在于我們如何看待，以及我們抱著怎樣的目的，采用什么樣的方式去發(fā)展和利用科技。只要我們端正態(tài)度，全面考慮，相信科技永遠會為我們人類提供更好的服務。在這次辯論賽中，同學們都能以事實為依據，從不同的角度看待問題并大膽進行辯駁，大家都做的很好，以后要繼續(xù)發(fā)揚這種精神。