1《養花》教案
第2課時
（一）教學目標
1.理解內容，搞清結尾段與其他各段的關系，借中心句領會中心思想。
2.運用兩級關聯詞寫句子。
（二）教學過程
1.回顧定向。
中心句是什么？中心句意思怎樣在前面段落中表達出來的？自己讀讀想想，伙伴議議，搞懂問題，并會用兩組并聯詞寫句子。
2.閱讀理解。
（1）聽課文錄音，各自歸納各段要點。
（2）重點學第4自然段。
出示燈片，閱讀后作業。
我工作的時候，總是 就到院子里去看看， 這棵， 那盆，然后再 。如此循環，讓 和 得到適當 ，有益 勝于 。要是趕上 ，就得全家動員， ，十分 。幾百盆花，都要 ，使人腰酸腿疼，熱汗直流。第二天，天氣好轉，又得把花 ，就又一次 、 。可是，這多少有意思呀！不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？
“如此循環”是批 ，這樣“如此循環”的好處是 。最后兩句有兩個“這”。第一個“這”指; ；第二個“這”指的是 。
用~~~~劃出反問句，并改為陳述句。
這里兩次寫了“腰酸腿疼，熱汗直流”，并說“這多少有意思呀！”這是為什么？表達老舍什么感情？
自由讀寫——小組互議——全班交流。
②朗讀第4自然段。
（3）全班重點討論。
為什么“我”只養好種易活的花？
②“我”怎么摸到門道的？這說明養花有什么樂趣？
③辛辛苦苦種的花，朋友們拿走了，為什么心里特別喜歡？
④養花有憂有淚，這寫出了作者什么感情？
（4）總結：齊讀中心句，說說中心句和各段的關系。
句子訓練。
（1）燈片出示范句：
……只要開花，我就高興。
不是亂吹，這就是知識呀！
（2）半獨立作業。
只要曇花開放，就 。
只要肯化力氣，花就 。
只要朋友們高興，就是 也 。
我工作時，不是 就是 ，使 。