古詩兩首 （北師大版六下教案）
5.請同學們認真想一想：后兩句表現孩童天真可愛的行為，目的是什么？（有力地襯托出農民勤勞簡樸的生活）
6.放聲自由讀詩，想像其意境，體會農民一家辛勤勞動的生活。
四、有感情地朗讀全詩，指導背誦
五、總結.這首詩風格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好。
六、布置作業
作業設計
背誦全詩，預習下一首詩。
板書設計
四時田園雜興
農民一家辛勤勞動 田園生活的美好
課后反思
第二課時
教學內容：學習《四時田園雜興（二）》這首詩的含義和思想感情。
學生學習過程
一、整體感知,讀通詩文
1、誰來說說上節課我們是怎樣學習古詩的？
2、按照學習方法自學古詩。
學生自由朗讀課文,讀通、讀順詩文。
引導學生基本弄清詩歌的意思。
[注釋]
①梅子：梅樹的果實，夏季成熟，可以吃。
②麥花：蕎麥花。蕎麥是一種糧食作物，春秋都可以播種，生長期很短�；榘咨虻t色，果實磨成粉供食用。
③籬落：籬笆。用竹子或樹枝編成的遮攔的東西。
④蛺（jiá）蝶：蝴蝶。
[簡析]
一樹樹梅子變得金黃，杏子也越長越大了；蕎麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。天長了，農民忙著在地里干活，中午也不回家，門前沒有人走動；只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。
這首詩寫初夏江南的田園景色。詩中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了夏季南方農村景物的特點，有花有果，有色有形。詩的第三句，從側面寫出了農民勞動的情況：初夏農事正忙，農民早出晚歸，所以白天很少見到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛺蝶飛”來襯托村中的寂靜，靜中有動，顯得更靜。
詩人用清新洗練的筆調，對農村初夏時的田園作了非常細致，細膩的描寫，讀來意趣橫生。詩中的意象有：梅子，杏子，麥子，菜花，太陽，籬笆，蜻蜓，蛺蝶。而這些景物分別描上顏色，金黃，雪白，還有幾個表現生動地表現大自然的景象的關鍵字：肥，稀，長，過，飛。色彩的搭配，狀態的臨摹，景物中的動靜結合，躍然紙上的是田園的清新，寧靜，安逸恬淡，一塵不染……
前兩句也只是樸實的描繪所見所聞，其味道有點像：雞聲茅店月，人跡板橋霜。雖說只是一組熟悉景物的堆砌，但是內在的聯系，使得整個意境，豁然眼前，這又讓上想起一句：詩中有畫。這在詩歌中叫“白描”手法。
二、想像意境，體會感悟。
1、在學生初步讀懂的基礎上，讓學生根據詩句來想像詩中的意境。
2、指導學生觀察插圖與詩中哪些句子相映照，想像詩句描繪的是怎樣的景象，通過吟誦加以感悟。
3、朗讀吟誦，背誦詩句。
在學生體會感悟的基礎上一起學生有感情地朗讀，并熟讀成誦。