遺跡——索橋的故事
要求：
邊讀邊想一想索橋介紹了那些故事？作者有什么感受。結合文章內容及課前所查找的資料想一想從中有哪些收獲與體會。
生：默讀，自學，邊讀邊畫相關語句，做批注。
組間相互討論、交流。
師：從這些故事中選擇一個你最喜歡的和同學交流。
生：自由選擇故事，以（小導游）的形式進行交流。
（其目的激起學生更高的學習興趣，把握課文的主要內容，滲透文章的思想內容，提高他們的語言表達能力，從而突破重點，解決難點，）
（1）李冰父子的故事。
引入課外資料，了解李冰父子是怎樣修建都江堰的。
討論。（勇于克服困難，勇于犧牲，為他人著想的手和心。）
（2）“何公何母”的故事。（具有勇往直前的創造精神，為后人造福。）
（3）勇士丹柯的故事。（舍己為人）
四、品讀體驗
師：多么感人的故事，作者走在索橋上，欣賞著獨特的風光，產生了豐富的聯想，有了新的收獲與體會。同學們今天也跟隨著作者一起感受了故事中蘊含的深刻道理。
選擇自己喜歡的故事，帶著新的感受有感情地再讀一讀。
生：讀自己喜歡的故事。
師：索橋的故事自然不止這么一點都江堰也還有許多動人的故事。能把你了解到的介紹給大家嗎？
生: 自由發言。
師小結：故事是感人的，是講不完的。然而，你要是到都江堰走一趟，要是在索橋上站片刻，一定會得到比故事更美、更好的東西。看圖片，我們一起欣賞這里的景象，此時你有怎樣的感受，得到了哪些更美更好的東西？
生：看圖片，交流感受，說說最后一句話的含義。
通過交流，學生領悟到人間更美、更好的東西，就是一顆想幫助多數人、想跟多數人的心貼近、為了多數人甚至犧牲自己的偉大的心。
五、鞏固延伸
小練筆：
請結合現實生活，把你知道的人世間更美、更好的故事，寫下來。
六、小結
通過本課的學習，讓我嘗到了閱讀教學改革的樂趣，在教這一課的過程中，我特別注重了朗讀教學，抓住朗讀這個環節，讓學生讀好加深感悟，使學生的心靈，在故事中得到熏陶、感染、凈化，引起了他們思想上的共鳴，使學生真正受益，進而達到新課標下語文課堂教學效果。
8、課堂練習
從這些故事中選擇一個你最喜歡的和同學交流
9、作業安排
寫一篇讀后感
10 、教學資源、資料
橋的圖片、巴金資料
11、自我問答
本節課我感觸最深的是在解決“寫索橋為什么還要寫都江堰”這個問題時，一位同學說“李冰父子修建都江堰和何公何母修建索橋都是為后人造福，都勇于克服困難。”看似沒認真聽的他，回答的非常到位但是本課的設計上也存在一定的不足，雖然我的目的是啟發孩子，培養閱讀能力，但是并沒有給孩子一個太大的想象空間，比如“當同學們站在這樣的橋上會想到什么？”“索橋給你什么樣的啟示？”等等，當同學們把書中的故事和自己的感受聯系起來的時候，對文章的理解會更深刻。