《爸爸帶我去爬樹(shù)》教學(xué)反思
二、采取靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生全面參與。
教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況、教材要求等設(shè)計(jì)各種教法，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生全面參與教學(xué)過(guò)程，而且學(xué)生參與的面要廣。比如了解課文大意時(shí)讓全班學(xué)生自由朗讀課文；指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀某句、段、篇時(shí)，讓全班學(xué)生自由練讀；總結(jié)文章的主要內(nèi)容或歸納文章的中心思想時(shí)，讓全班學(xué)生自由練講；對(duì)于教師提出解決課文重、難點(diǎn)的問(wèn)題時(shí)，組織學(xué)生四人小組討論、同位討論等等。同時(shí)又要讓學(xué)生全感官參與，學(xué)生在參與過(guò)程中動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。教師采用各種教法，千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生全面參與教學(xué)活動(dòng)，如我教《美麗的小興安嶺》這一課時(shí)，我先設(shè)計(jì)好表格，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，運(yùn)用學(xué)法，邊學(xué)習(xí)邊參與板書(shū)這一教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)給學(xué)生大面積參與板書(shū)，并把學(xué)生多種感官調(diào)動(dòng)起來(lái)參與訓(xùn)練，就收到較好的教學(xué)效果。
三、創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生全程參與。
為了讓學(xué)生參與教學(xué)的全過(guò)程，教師要建立民主、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)和幫助下，全程參與教學(xué)過(guò)程，親身實(shí)踐、探索。教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的回答給予充分的肯定、鼓勵(lì)的目光、微笑的暗示或者以鼓勵(lì)性的語(yǔ)言等，讓學(xué)生在和諧的氣氛中積極參與教學(xué)全過(guò)程。如，在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，我指導(dǎo)學(xué)生很快就要學(xué)完《小白兔和小灰兔》這一課了，學(xué)到最后一自然段時(shí)，針對(duì)小白兔說(shuō)的“只有自己種，才有吃不完的菜”這一句話(huà)，我提出這樣的問(wèn)題：“小白兔說(shuō)的這句話(huà)對(duì)嗎？為什么？”看到舉起的小手不是很多，我溫和地說(shuō)：“回答錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，老師會(huì)幫你的，我看誰(shuí)最勇敢？”學(xué)生聽(tīng)了，紛紛舉起了猶豫了一會(huì)兒的小手，發(fā)表自己的意見(jiàn)。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，把微笑、激勵(lì)、期待帶進(jìn)課堂，促使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋 ，積極思維，大膽舉手，讓學(xué)生能由始至終參與教學(xué)全過(guò)程。
四、滿(mǎn)足成功的欲望，發(fā)揮學(xué)生差異參與的作用。
人有千差萬(wàn)別，因而學(xué)生群體中客觀(guān)地存在著心理特征、思維發(fā)展、接受知識(shí)的能力等各方面的差異。我針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的教學(xué)目標(biāo)，讓不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能?chē)L試獲得成功的喜悅，發(fā)揮學(xué)生差異參與的作用。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教學(xué)和教育的藝術(shù)和技巧就在于發(fā)揮每個(gè)兒童的力量和可能性，使他感到在腦力勞動(dòng)中取得成功的喜悅。”在教學(xué)過(guò)程中，我們有時(shí)會(huì)遇到這樣的情況，學(xué)生認(rèn)真投入學(xué)習(xí)，但終無(wú)所獲，只能興味索然；反而，若讓他們嘗試達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的成功，就會(huì)喚起他們學(xué)習(xí)的熱情和興趣。例如，我指導(dǎo)學(xué)生背誦指定的課文時(shí)，在課堂上有的同學(xué)讀幾遍就能背出，但有的學(xué)生卻不能一下子背出。于是，針對(duì)這一情況，我要求優(yōu)生背得流利或者能夠背出，要求差生讀得熟練，能夠背出就更好，這樣差生就不會(huì)知難而退，而是和優(yōu)生一樣嘗試成功的喜悅，激發(fā)他們克服困難的熱情。
總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要遵循主體性教學(xué)原則，體現(xiàn)學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與，重視學(xué)生參與的深度和廣度，培養(yǎng)學(xué)生參與的主動(dòng)性和持久性。