一個這樣的老師教案
2、匯報：
（1）說說你讀懂了什么？（略）
總結課文的主要內(nèi)容：指名說，修改完善，達到人人會說（這篇課文寫的是，懷特森老師把一個不存在的凱蒂旺普斯介紹給我們，我們沒有懷疑，結果考試時我們都不及格。從這件事我們學會了新懷疑主義，從而改變了我們的學習方式和生活方式。）。
（2）提出不懂的問題：
存疑置后處理的問題預計有：
為什么說上懷特森老師的課，每一節(jié)課都是不尋常的探索？
懷特森老師是一個怎樣的老師？
“新懷疑主義”指什么？我們是怎樣學會“新懷疑主義”的？
懷特森老師介紹的“凱蒂旺普斯”哪些地方有疑點？
文中兩次提到“正視”有什么含義？表達了“我們”“我“什么樣的心情？
四、明確進一步學習的方向
1、你覺得《一個這樣的老師》這篇課文的主要人物是誰?（可聯(lián)系課題、課文的主要內(nèi)容及課后2題確定）
2、下一步我們深入學習什么呢？
首先看看學習《一個這樣的老師》這篇課文我們應該弄懂什么——這是一個怎樣的老師？他帶給學生什么樣的影響？
還要解決我們不懂的問題——懷特森老師介紹的“凱蒂旺普斯”哪些地方有疑問？……
3、擬定進一步學習的方案：
學生自擬后師生交流，形成建議性學習方案和自擬學習方案。（此處略，見第二課時）
五、布置作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、練習朗讀課文。
第二課時
【教學目標設計】
1、了解懷特森老師獨特的教育方法、思想，及其對學生的深遠影響，并寫出對他的評價。
2、體會側面描寫人物的作用。
【教學過程與教學資源設計】
一、導入新課。
今天，我們繼續(xù)學習30課《一個這樣的老師》。課文主要寫了什么?
從這件事，可以了解懷特森老師是一個怎樣的老師。
學案：懷特森老師是一個（ ）的老師。
思路1：默讀課文，看看懷特森老師說了什么，做了什么？想一想懷特森老師是一個（ ）的老師。
思路2：默讀課文，思考在懷特森老師教“我們”的過程中“我”的心情和行為有了哪些變化，“我”認為懷特森老師是一個（ ）的老師。
二、依學案自主探究，因需交流。
三、共議交流。
●懷特森老師是一個與眾不同的老師。
（一）“凱蒂旺普斯”事件。
在“凱蒂旺普斯”事件中，預計學生對懷特森老師最初的認識可能是零散的、片面的，如：他們會認為懷特森老師是博學的、戲弄學生的、教會我們懷疑的……教學時可依照學生的發(fā)言順序教學，而后進行整合提升。
1、弄清“凱蒂旺普斯”事件的全過程。（引導學生粗線條感受懷特森老師的與眾不同。）
2、經(jīng)歷“凱蒂旺普斯”事件的過程。（依學生發(fā)言順序教學）
懷特森老師擺擺手，讓大家平靜下來：“難道你們自己沒有想過嗎？既然是‘絕跡’了，那就什么也沒留下。我向你們描述它的夜間視力、皮毛的顏色，以及許多根本不存在的現(xiàn)象，還給它起了個可笑的名字，你們竟一點也沒有起疑心，這就是你們不及格的原因。”