六年級上冊《荷塘舊事》教學(xué)實錄(第二課時)
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)敘事散文《荷塘舊事》板書課題。請同學(xué)們打開書，速讀課文，說說本文主要寫了什么？生：本文作者回憶童年時在外祖母家過暑假在荷塘邊和小伙伴戲水的事情。
師：同學(xué)們說的對，實際文章是圍繞一句話來寫的，這句話在文中，它是本文的中心句，請同學(xué)們找出來。
生：我懷念那荷塘……
師：對，請同學(xué)們齊讀這句話。（板書）
這句話點明了文章的中心，本文謳歌了主題是大自然和諧和人類純樸的愛，可見文章是從兩方面來寫，大自然和諧美指什么？人類純樸的愛指什么？
1生：指的荷塘的美景。
2生：指的是小伙伴的關(guān)愛。
師：請同學(xué)們自由讀描寫“荷塘”的部分，仔細(xì)體會文章語言美。
生：自由讀
師：通過讀文，我們知道作者覺得村東北的野荷塘最美，你們體會到了嗎？你體會到什么？
生：我讀了……
師：同學(xué)們的感悟能力很強(qiáng)
同學(xué)們看屏幕，你覺得這兩段應(yīng)該怎樣讀才能體現(xiàn)荷塘的美，請同學(xué)們自己試著讀一讀。
生：試讀
師：你覺科應(yīng)該怎樣讀？
生：我覺得要以贊美的語氣？輕柔平和的語調(diào)來讀，語速稍慢，重音要讀出來。
師：即然你體會得這樣深刻，你就來讀讀。
師：聽學(xué)生朗讀，我感覺荷塘真美，我也想讀（配樂讀）老師讀的好嗎？
師：那是因為我有音樂的伴奏，如果你們有音樂伴奏，相信你也會讀的更好，下面你們選擇一段自己喜歡的配樂來讀，喜歡第四段的同學(xué)，你們幾個一齊來，我負(fù)責(zé)放音樂，喜歡第五段的同學(xué)，你們幾個一齊來讀。
生：讀
師：你們讀的很能動人，還有很多的同學(xué)想讀，有由時間的關(guān)系，我們齊讀好吧！
生：齊讀
師：聽了同學(xué)們出色的朗讀，使我聯(lián)想到一些描寫荷塘的好詩佳句，同學(xué)們知道哪些好詩佳句，誰想讀給大家聽
生：讀詩
師：你知道的可真多，讓我佩服，你舊知識沒忘，說明你學(xué)習(xí)很踏實。
師：作者筆下的荷塘如此美麗，這是為什么？作者運(yùn)用了什么寫法？
生：作者運(yùn)用了比喻的方法，用詞非常恰當(dāng)
師：作者運(yùn)用生動形象的比喻、恰當(dāng)?shù)脑~語寫出了景物的特點，使我們仿佛看見了月下的荷塘，風(fēng)中的荷花，同學(xué)們想看看這是什么？
生：想
師：美嗎？
生：美！
師：現(xiàn)在請你看圖運(yùn)用作者的寫作方法仿寫一段話。可以想象雨中荷花雨后的荷花、荷葉象什么，荷花什么樣？
師：你的描寫真是太生動了，“荷塘舊事”的作者聽到了也地堅大拇指的。
師：課堂時間有限，我不能一一欣賞了，課后再拜讀你們的作品。
師：通過讀文，我們知道了以后荷塘如天上月牙兒一樣時時浮現(xiàn)在作者的眼前，那么作者難忘的僅僅是荷塘美景嗎！
生：不是……
師：請同學(xué)們自由讀文章的另一部分。
生：自由讀
師：作者寫了他和小伙伴的什么事？
生：想，荷塘遇險的事，和小伙伴游戲的事。
師：你覺得作者和小伙伴們的游戲有趣嗎？
生：
師：作者怎么把游戲的場面寫的這樣有趣？你認(rèn)為作才那些詞用的貼切。
生：
師：小伙伴們具有怎樣的性格特點
師：由于游戲太有趣了，使作者得意忘形了，結(jié)果使自己處于危險境地，請同學(xué)們看作者遇險這一部分，這部分該怎樣讀，才能體現(xiàn)作者很危險。
生：語氣學(xué)快，語速逐漸快，語調(diào)變化
師：誰想讀
生：讀
師：同學(xué)們你們在玩的時候有沒有過危險的經(jīng)歷呢？當(dāng)時的心情怎樣？
生：現(xiàn)在作者游水了，書中沒有寫他的心情，你能不能猜想一下作者此時的心情。
師：在作者處于絕望的時候，是誰救了他，是怎樣救他的。
生：
師：齊讀小伙伴游戲的這句話，這寫一個比喻句這個比喻句表現(xiàn)了作者怎樣的感情？