《東施效顰》教學(xué)實(shí)錄
師：我們繼續(xù)。“西施病而顰其里”中的“里”字是什么意思呢？
生1：村子。
師：這句話該怎樣理解呢？
生1：西施生病了，皺著眉頭在村子中走過。
師：好，那“其里之丑人見而美之”的“之”字該怎么講？
生2：。。。。。。
生3：皺眉
生4：不對(duì)，好像是指西施。村子里的丑婦人認(rèn)為西施很美。
師：確切地說，這個(gè)“之”指的是“西施皺眉的樣子”。對(duì)嗎？
師：接著來。“歸亦捧心而顰其里”的“亦”呢？（板書）
生：當(dāng)“也”講。
師：能把這句話說完整嗎？
生：這句話中的“亦”字當(dāng)“也”講。東施看見西施這個(gè)樣子很美，回家的時(shí)候也捂著胸口，皺著眉頭，在村中走過。
師：是啊，這個(gè)字我們?cè)?jīng)接觸過。宋代著名詩(shī)人蘇軾曾寫下過《飲湖上初晴后雨》一詩(shī)，其中就有這樣一句“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，這其中的“亦”字就是“也”的意思。
師：好，我們繼續(xù)。
生：老師，下一句中的“堅(jiān)”和“挈”字是什么意思？
師：誰能幫助他解答一下？（板書這兩個(gè)字）
生：“堅(jiān)”字應(yīng)該是“緊緊地”，就是有錢的人緊緊地把大門關(guān)上了；“挈”字好像是“拉著”“拽著”的意思，窮人拽著妻子跑了。
師：噢，你認(rèn)為這個(gè)“妻子”是什么意思？
生：老婆。（學(xué)生們哄笑）
師：呵呵，古人啊寫文章的時(shí)候都很簡(jiǎn)練，文中的“妻子”其實(shí)指的是“妻子”和“孩子”，明白了嗎？
生：明白了。
師：剛才那位同學(xué)說得很好，文中的“走”字他理解為“跑”，非常正確。在古代，用“走”來指“跑”，那么要表示“走”的意思時(shí)，該用哪個(gè)字呢？（板書）
生：行！
師：非常好，還可以用“步”。（板書）
師：下面請(qǐng)同學(xué)注意老師的動(dòng)作，我在干什么？（教師在講臺(tái)上小碎步的快走）這個(gè)動(dòng)作在日本的電視劇中經(jīng)常看到吧？
生：嗯。
師：老師剛才這個(gè)動(dòng)作，在古代稱為“趨”（板書）。如皇帝上朝時(shí)，大臣如有事情要稟告，就用“前趨”這個(gè)動(dòng)作。
師：如果要大步快跑呢？
生：奔！
師：馳！（板書）現(xiàn)代漢語里有的詞還保留著這樣的意思，如“奔馳”“疾馳”等等。
生：老師，最后一句中的“彼”字指的是東施嗎？
師：你可以嘗試著翻譯一下，如果句子通順并符合文章的內(nèi)容，就說明你的想法是正確的！
師：剛才我們一起將文章中的重點(diǎn)詞語理解了，那么誰能用自己的話說說文中講了一件什么事啊？
（學(xué)生用自己的話將故事內(nèi)容敘述出來，符合原文，理解正確）
師：記得在上課開始之時(shí)，我曾經(jīng)說過這是發(fā)生在東施與西施之間的一件趣事，剛才這位同學(xué)已經(jīng)用自己的話將文章內(nèi)容復(fù)述出來了，大家感到有趣了嗎？
生：沒有。
師：那么我們能不能發(fā)揮想象，加上一些合理的因素，使這篇文章有趣、生動(dòng)起來呢？如果是你，該怎樣去做呢？
（學(xué)生思考了一段時(shí)間）
生1：加上對(duì)話。
生2：還有穿什么衣服，長(zhǎng)得什么樣子。
生3：還有動(dòng)作了，神態(tài)描寫。
生4：還可以介紹一下故事發(fā)生的背景，如時(shí)間，地點(diǎn)，故事的經(jīng)過。
師：對(duì)啊，黑板上的一些資源我們可以利用啊！
生5：還可以加上心理活動(dòng)描寫。：
師：是的，心理描寫可以讓讀者身臨其境。好了，同學(xué)們，你們已經(jīng)將故事的要素都講出來了，現(xiàn)在就可以與自己的同桌或前后同學(xué)共同交流一下，看看哪個(gè)小組的故事擴(kuò)編得既生動(dòng)有趣又合情合理，開始吧！