蘇教版六年級語文《夾竹桃》說課設計
五、水到渠成 情感升華
1、過渡:這么奇妙有趣、韌性可貴,又能令人幻想萬千的夾竹桃,作者怎能不愛上它呢?
2、我們代作者來贊一贊夾竹桃。(板書:愛)
3、指名讀,齊讀。
到此,學生對夾竹桃的的特點已了如指掌,也對夾竹桃產生了愛意,此時,讓學生來贊一贊夾竹桃,不盡使學生整堂課的學習有了一個很好的總結與回顧,也使學生的情感得以宣泄,本文的主題躍然堂間。這樣也活躍了課堂氣氛。
綜觀整堂課的設計,我以讀為設計抓手,從讀中質疑,又讀中尋找答案,讓學生在讀中感悟,讀中求懂,在讀中學會,在讀中獲得感受、理解、欣賞、審美能力。
板書設計:
奇妙有趣
17、夾竹桃(愛上) 韌性可貴
引起幻想
這則板書起到了畫龍點睛的作用,把夾竹桃的特點(作者愛夾竹桃的原因),展現得一目了然,突出的文章的重點。