蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小草和大樹》練習(xí)題（精選17篇）
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小草和大樹》練習(xí)題 篇1
學(xué)什么
熟讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)勃朗特姐妹對(duì)文學(xué)的執(zhí)著追求和對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)帯?/p>
一、讀拼音寫詞語(yǔ)，看誰(shuí)寫得最規(guī)范、最美觀
二、讀課文，摘抄體現(xiàn)勃朗特姐妹追求文學(xué)的鋼鐵航的意示和毅力的句子，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
測(cè)一測(cè)
一、形近字組詞。
堪（ ） 撇（ ） 輩（ ） 狹（ ） 腦（ ）
湛（ ） 蔽（ ） 悲（ ） 俠（ ） 惱（ ）
二、填空并說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
（ ）（ ）不安 （ ）（ ）無(wú)幾 （ ）（ ）不倦
大名（ ）（ ） （ ）（ ）待哺 （ ）強(qiáng)（ ）勝
三、讀句子，回答問(wèn)題。
1、她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌。
把_________比作________；用_________比喻_________。
作者這樣比喻，原因是_____________________________。
2、她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學(xué)圣殿的大門，硬是用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”。
小草指_____________；大樹指_____________。作者這樣寫的目的是___________________________________。
四、口語(yǔ)交際：勃朗特姐妹成名后，在一次記者招待會(huì)上，她們遇到了騷塞，他們會(huì)怎樣交流，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)五句對(duì)話。
再提高
一、制作名著書簽要求形式自己定，內(nèi)容含有書名，作者和主要內(nèi)容。分組分工合作，制作成班級(jí)名著書簽集，互相交流，互相贈(zèng)送。另外，填寫統(tǒng)計(jì)表。
書名
作者
主要人物
主要內(nèi)容
二、閱讀理解
成功，等待著你
①許多年以前，倫敦住著一個(gè)小孩，自幼貧病交加，無(wú)依無(wú)靠，飽（嘗 賞）了人生的艱辛。為了糊口，不得不在一家印刷廠做童工。
②環(huán)境雖苦，志氣卻不短。早就與書報(bào)刊結(jié)下了不解之（緣 原）的他，常常貪婪地站立在書櫥前，不住地摸著衣兜里僅有的買面包用的幾個(gè)先令。為了買書，他不得不挨餓。一天早晨的上班途中，他在書店的（櫥 廚）窗里發(fā)現(xiàn)了一本打開的新書，便如饑似渴地讀了起來(lái)，直到把打開的兩頁(yè)讀完才走。第二天早晨，他又身不由己地來(lái)到了這個(gè)櫥窗前，奇怪，那本書又往后翻了解兩頁(yè)！他又一口氣讀完了。他是多么想把寧買下來(lái)呀，可是書價(jià)太高了。第三天，奇跡又出現(xiàn)了：書頁(yè)又順序地翻開了兩頁(yè)，他又站在那兒讀了起來(lái)。就這樣，那本書每天往后翻開兩頁(yè)，他每天來(lái)讀，直到把全書讀完。這天書店里一位慈（詳 祥）的老人撫摩著他的頭發(fā)說(shuō)：“好孩子，從今天起你可以隨時(shí)來(lái)這個(gè)書店，任意翻閱所有的書籍，而不必付錢。”
③日月如梭，這個(gè)少年后來(lái)成了著名的作家和記者。他就是英國(guó)一家晚報(bào)的主編本佳敏·法利吉龍。
④本佳敏之所以自學(xué)成功，是因?yàn)樗麗圩x善學(xué)，也是因?yàn)樗龅搅艘晃粯O富有責(zé)任心的人。善良的老人傾注給他的是人間最美好的東西：溫存憐憫、愛護(hù)關(guān)懷、鼓舞鞭策。身處困境的少年人由此而打開了向往美好生活的心扉，上入了知識(shí)的世界，終于成為對(duì)人類有所貢獻(xiàn)而為世人所尊敬的作家。
1、給下面加點(diǎn)的字注音。
憐憫（ ） 書櫥（ ） 鞭策（ ） 心扉（ ）
2、聯(lián)系上下文，在文中括號(hào)里選擇正確的字，在下面畫“________”。
3、解釋下列詞語(yǔ)
（1）如饑似渴：________________________________________________
（2）鞭策：____________________________________________________
（3）日月如梭：________________________________________________
4、根據(jù)文章內(nèi)容，回答下列問(wèn)題。
（1）本佳敏每天在書店遇到了什么奇怪的事？
________________________________________________________________
（2）這件怪事是誰(shuí)做的？他這樣做的目的是什么？
________________________________________________________________
________________________________________________________________
（3）讀了這篇文章，你從中得到了什么啟示？
________________________________________________________________
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小草和大樹》練習(xí)題 篇2
師：老師很想給你們上課，因?yàn)樵?班上課是一種享受。今天我們一起學(xué)習(xí)《小草和大樹》，文中的夏洛蒂寫有《簡(jiǎn)愛》一書，這本書是全世界婦女必讀的經(jīng)典。我們班有個(gè)孩子讀了7遍，上課之前，老師想檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)效果。女生讀開頭，男生讀結(jié)尾，預(yù)備讀。
女生：開頭……
男生：結(jié)尾……
師：女生朗讀的柔美，男生朗讀的強(qiáng)勁。在8班上課，真是一種享受啊！我還想聽你們讀讀課后第2題。
生：齊讀8個(gè)成語(yǔ)。
師：大名鼎鼎的“鼎”字后鼻音讀的非常到位。會(huì)寫嗎？我抽三個(gè)詞聽寫。抽一名學(xué)生上臺(tái)聽寫，其他在臺(tái)下聽寫。
生：節(jié)衣縮食、脫穎而出、惴惴不安
師：寫對(duì)了。“縮”是什么意思？
生：節(jié)儉
師：對(duì)。節(jié)和縮意思一樣。類似的構(gòu)詞還有驚天動(dòng)地，驚和動(dòng)意思一樣。脫穎而出的穎什么意思？
生：錐頭。
師：真好。要想理解“惴惴不安”我們找到它的近義詞就一目了然了。板書“忐忑不安”。看看“忐忑”的書寫，一顆心七上八下，形容緊張不安。一起再來(lái)讀一讀，見字入心。
生：讀。
師：再將第一段細(xì)細(xì)讀一讀，看看哪句話概括了夏洛蒂.勃朗特的一生？
生：她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。
師：真是好樣的，找得又快又好。9班的學(xué)生費(fèi)了九牛二虎之力，你們輕而易舉就找到了。這是一個(gè)什么句？
生：比喻句。
師：畫出“艱辛”、“壯麗”、“傲放”、“風(fēng)沙”、“仙人掌花”。讀書呀，要把書讀薄了，抓住了關(guān)鍵詞句，這篇課文就學(xué)完啦！我請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上黑板來(lái)寫出這幾個(gè)詞。
生：板書“艱辛”。
生：板書“壯麗”。
師：板書“仙人掌花”。
師：默讀課文，找出描述夏洛蒂.勃朗特生活艱辛的句子，跟同學(xué)們交流交流你的體會(huì)。
生：1816年，夏洛蒂出生于英國(guó)北部一個(gè)窮牧師家庭。
師：很好。就這一句就交代了夏洛蒂的出生環(huán)境，是相對(duì)貧窮的牧師家庭，一出生就不順利，就不富裕。有沒(méi)有誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充。
生：作為姐姐，她不得不過(guò)早地承擔(dān)起一部分維持家庭生計(jì)的責(zé)任。除了洗衣、燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)，還要拾柴、撿破爛，替富有人家?guī)Ш⒆印?/p>
師：中國(guó)有句古話叫“長(zhǎng)兄如父”， 在這里，夏洛蒂是“長(zhǎng)姐如母”。“不得不”說(shuō)明了生活艱辛，她沒(méi)得別的選擇過(guò)早承擔(dān)母親的責(zé)任。想想自己，再看看別人，我們來(lái)讀這句，字字入心哪！
生：齊讀。
師：還從哪里可以看出她的艱辛。
生：母親不幸早逝，撇下她和嗷嗷待哺的兩個(gè)妹妹艾米莉和安恩，還有一個(gè)弟弟。作為姐姐，她不得不過(guò)早地承擔(dān)起一部分維持家庭生計(jì)的責(zé)任。除了洗衣、燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)，還要拾柴、撿破爛，替富有人家?guī)Ш⒆印Ｎ腋杏X她很不容易，要做很多事情。
師：很好。還有誰(shuí)補(bǔ)充，說(shuō)過(guò)的就不用說(shuō)了。
生：迫于生活，夏洛蒂和妹妹當(dāng)過(guò)家庭教師，辦過(guò)寄宿學(xué)校。
師：為了生存，夏洛蒂要做很多事情。
生：童年的一段生活是靠富人施舍，在慈善學(xué)校里度過(guò)的。
生：慈善學(xué)校里都是窮人的孩子，學(xué)習(xí)和生活環(huán)境非常不好。
師：慧眼。慈善學(xué)校都是孤兒、流浪兒讀書的地方，就是收容所，倍受歧視的地方。哪個(gè)詞著重體現(xiàn)了夏洛蒂生存的艱辛？
生：慈善。
師：沒(méi)找對(duì)。再讀。
生：施舍。
師：什么是“施舍”？
生：就是富人給點(diǎn)東西。
師：靠富人施舍是一件恥辱的事情，很傷自尊。咱們中國(guó)有這樣四個(gè)字，板書“嗟來(lái)之食”。
生：讀錯(cuò)“嗟來(lái)之食” 中的“嗟”音。
師：正音，帶讀。 “嗟來(lái)之食”來(lái)源于這樣一個(gè)故事：一個(gè)瘦得皮包骨的人經(jīng)過(guò)一個(gè)富有人家的門口，那個(gè)富人大聲吆喝著，來(lái)，來(lái)，這點(diǎn)東西給你吃了。那個(gè)瘦得皮包骨的人說(shuō)，我之所以這么瘦，就是不食“嗟來(lái)之食”。生存艱難，再窮，也不能窮了脊梁；再窮，也不能沒(méi)有骨氣。夏洛蒂靠富人施舍，那是一種說(shuō)不出的心靈煎熬。還有補(bǔ)充嗎？
生：她從小要強(qiáng)好勝，生活再艱難再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)。
師：生活已經(jīng)是很艱辛的了，夏洛蒂還堅(jiān)持學(xué)習(xí)。除了這些艱辛，她把自己最得意的作品，滿懷期待、小心翼翼的寄給了騷賽，得到了這樣的結(jié)果。
生：在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排。放棄你可貴而徒勞的追求吧——文學(xué)，不是婦女的事業(yè)，而且也不應(yīng)該是婦女的事業(yè)。
師：應(yīng)該是冷冰冰的口吻。你的朗讀還有溫度。用冷冰冰的傲慢口吻一起來(lái)讀一讀。
生：讀。
師：作為桂冠詩(shī)人，騷塞不但不予以指導(dǎo)、鼓勵(lì)，還報(bào)以偏見的打擊，也許當(dāng)時(shí)他的詩(shī)寫得很好，可這樣對(duì)待文學(xué)新人，我們不能不說(shuō)騷塞人格上的缺陷。經(jīng)歷了這一系列的艱辛，課文里那句話反映了夏洛蒂生命的壯麗？
生：她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學(xué)圣殿的大門，硬是用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”。
師：高手。哪些語(yǔ)句反映了夏洛蒂三姐妹鋼鐵般的意志？
生：三姐妹以罕見的精神毅力，爭(zhēng)分奪秒，孜孜不倦地寫作著，她們走路、干活、會(huì)親友，都帶著鉛筆、本子，隨時(shí)隨地把腦子里閃現(xiàn)的思想火花記錄下來(lái)。
師：鋼鐵般的意志體現(xiàn)在時(shí)間上的“爭(zhēng)分奪秒”，行動(dòng)上的“走路、干活”都隨時(shí)記錄思想火花。成功從來(lái)都不是輕而易舉的，正所謂：寶劍鋒從——
生：磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
師：聽老師念一個(gè)句子，對(duì)照課文句子感受感受：她們用棉花般的意志，敲開了文學(xué)圣殿的大門。
生：鋼鐵般的意志說(shuō)明了夏洛蒂付出了不一般的努力，非常人能做到的。棉花般的意志指很容易做到。
師：再來(lái)讀一讀，注意“鋼鐵般的意志”。
生：讀。
師：克服了重重的磨難，夏洛蒂三姐妹終于取得了成功的輝煌。她們?nèi)〉昧四男┏删汀?/p>
生：一年后，夏洛蒂的《簡(jiǎn).愛》出版了。小說(shuō)一問(wèn)世就受到廣大讀者的熱烈歡迎，引起評(píng)論界的廣泛重視。幾乎同時(shí)，艾米莉的長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼嘯山莊》和安恩的長(zhǎng)篇小說(shuō)《艾格尼斯.格雷》相繼出版，最終也獲得了極大的成功。
師：這就是剛才我們所提到的一個(gè)詞——傲放。仙人掌花的堅(jiān)韌，那種韌勁兒，被作者巧妙的表達(dá)出來(lái)了。聽老師讀讀改變后的句子：夏洛蒂三姐妹像溫室里悄悄開放的玫瑰。
生：玫瑰是很嬌氣的，一碰花瓣就會(huì)掉。
師：有人說(shuō)，題目改為《夏洛蒂三姐妹》比較好，你覺得呢？為什么？
生1：我覺得《小草和大樹》好一些。因?yàn)檎n文中提到“她們硬是用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”。
生2：我也覺得《小草和大樹》好一些，更吸引人，別人會(huì)猜想怎么用這個(gè)題目。
生3：我選《小草和大樹》作題目。因?yàn)轵}塞說(shuō)小草和大樹都是上帝的安排。
師：用《小草和大樹》作題目，有比喻象征意義，更富有詩(shī)意、更有深度、更吸引人。作者優(yōu)美的筆觸將普通的字詞用得生意盎然。如果騷塞看到三姐妹的巨大成就，會(huì)想些什么呢？答案在你們的心里，我們下節(jié)課進(jìn)行練筆。下課。
生：謝謝老師。
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小草和大樹》練習(xí)題 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫，理解詞語(yǔ)。
2.分層自主學(xué)習(xí)后人人能正確.流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確.流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前完成前置問(wèn)題學(xué)習(xí)；學(xué)案師生人手一份；多媒體呈現(xiàn)課文內(nèi)容及關(guān)聯(lián)資料。
問(wèn)題前置：
1.課前，你搜集、閱讀了哪些與《小草和大樹》關(guān)聯(lián)的書籍、文章及相關(guān)信息？篩選后你覺得哪些信息需要和老師、同學(xué)交流？哪些又是對(duì)閱讀理解課文有幫助的？
2.自讀課文后你覺得怎樣學(xué)可以盡快地將課文讀正確、讀流利，并表達(dá)恰當(dāng)?shù)母星椋坑薪?jīng)驗(yàn)就與大家分享，有問(wèn)題就向大家求助。
教學(xué)過(guò)程：
一.圍繞前置問(wèn)題，研討課文學(xué)習(xí)方法。
1.搜集信息交流與篩選
2.學(xué)習(xí)方法研討：
學(xué)法討論：
①本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？
②本課我們應(yīng)該怎么學(xué)才能近快地達(dá)成目標(biāo)？
③根據(jù)小組同學(xué)學(xué)習(xí)情況不同，準(zhǔn)備如何互助互學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率？
分類目標(biāo)落實(shí)：
讀正確，如何解決閱讀障礙？
讀流利，如何注意句讀停頓？
讀出情感，如何聯(lián)系課前閱讀信息，基本把握課文內(nèi)容？
教師分別深入到需要幫助的各組進(jìn)行啟發(fā)，參與討論，幫助確定學(xué)法。
二.4人互助小組開始學(xué)習(xí)達(dá)成分類目標(biāo)
1.讀正確：讀準(zhǔn)生字新詞，組長(zhǎng)示范，教給同學(xué)方法，檢查讀音，研究重點(diǎn)生字的書寫關(guān)鍵，并完成描紅練習(xí)。當(dāng)老師巡視臨近時(shí)匯報(bào)或請(qǐng)教，老師作點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)，指導(dǎo)。
2.讀流利：讀正確文中每一句話，每一個(gè)自然段，注意停頓和易錯(cuò)詞匯、輕聲、聲調(diào)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、段落之間的停頓。將難讀的句子劃出來(lái)，反復(fù)研讀。
3.讀出文章脈絡(luò)，整體感知文本：在流利朗讀的基礎(chǔ)上，圍繞文中主人公的經(jīng)歷線索，讀懂全文的寫作脈絡(luò)：a..簡(jiǎn)單概述夏洛蒂的個(gè)人事跡，將她比作“仙人掌之花”；b.逆境中奮斗的夏洛蒂姐妹；c.夏洛蒂姐妹終于獲得成功。
4.通讀全文，匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果。
三.小組學(xué)習(xí)方法評(píng)議，推選最優(yōu)學(xué)習(xí)小組，“低碳”學(xué)習(xí)小組。
1.小結(jié)本組有效的學(xué)習(xí)方法；
2.討論本次學(xué)習(xí)互助活動(dòng)的成功與不足；
3.自我評(píng)價(jià)與師生共同評(píng)價(jià)。
四.教師小結(jié)小組互助學(xué)習(xí)情況，落實(shí)下節(jié)課前置學(xué)習(xí)任務(wù)。
附1.前置學(xué)習(xí)任務(wù)：
1.綜合自己的課外閱讀信息，選擇自己適宜的方法讀課文，將自己的閱讀感受批注在文中相應(yīng)的空白處。
2.準(zhǔn)備自己喜歡的感情朗讀片段，進(jìn)行朗讀比賽。
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小草和大樹》練習(xí)題 篇4
教材簡(jiǎn)析：
《小草和大樹》是國(guó)標(biāo)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文，敘寫了英國(guó)女作家夏洛蒂在逆境中奮發(fā)努力、脫穎而出的艱辛歷程，歌頌了逆境成才的奮斗精神，展現(xiàn)了主人公敢于沖破舊勢(shì)力的勇氣與膽識(shí)。與本單元另三篇課文一起，共同表達(dá)了“奮斗與生存”的教育主題。課文比喻貼切，注重以人物反映人物個(gè)性的細(xì)節(jié)描寫，映襯人物細(xì)膩、真實(shí)的思想行為。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、品味“她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”等兩個(gè)比喻句的含義，并組織語(yǔ)言恰當(dāng)表達(dá)出來(lái)。
2、能組織書面語(yǔ)言準(zhǔn)確清晰地表達(dá)夏洛締取得成功給自己的啟示。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
品味“她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”等比喻句的含義。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一.直接導(dǎo)入課文。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課，齊讀課題。
二、舉一:由“逆”字引讀全文，品讀“像一朵………”比喻句的含義。
課文中有一句直接贊美主人公的句子，也是文章的中心句。找出這句話。指名讀。
（一）、仙人掌的“逆境”。
師：第二個(gè)句子中這里有兩個(gè)生字（“堪”、“逆”）。
這兩個(gè)字在字典上的意思是這樣的，請(qǐng)做一下判斷，選擇意思。
出示：堪可以；忍受
逆：背叛；方向相反，與“順”相反；不聽從；迎接
生:“堪”應(yīng)該選擇“可以”的意思；“逆”選擇“方向相反，與‘順’相反”的意思，“逆境”就是指極不順利的境遇.
師（板書 逆境）仙人掌生活的環(huán)境是―――仙人掌的確生活在逆境中。見過(guò)仙人掌花嗎？這么美的仙人掌花開放在氣候惡劣的沙漠里，我們覺得仙人掌花----
（二）、夏洛蒂的“逆境”
1、自主學(xué)習(xí)
師:那么夏洛蒂又是處于什么樣的逆境之中艱辛地生活呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，把有關(guān)主人公在逆境中艱辛生存的句子劃出來(lái)。
2、交流反饋，品讀句子.
（1）家庭不幸的逆境
失去了母親就意味著永遠(yuǎn)失去母愛，這對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。根據(jù)下列句式展開想象，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)（出示）
夏日炎炎，別的孩子，而夏洛蒂；寒冬臘月，別的孩子，而夏洛蒂。
指名交流。
（2）遭遇訓(xùn)誡的逆境
等待夏洛蒂的不僅僅只是家庭不幸?guī)?lái)的逆境，還有更多的不幸。
21歲的夏洛蒂懷著惴惴不安的心情把自己認(rèn)為最好的作品寄給當(dāng)時(shí)鼎鼎大名的桂冠詩(shī)人，希望得到前輩的指導(dǎo)，沒(méi)想到的是得到的是一盆冰冷的水從頭澆到腳，讓她冷到了心里。
師：是的，我們看課文這樣的描寫。（出示）請(qǐng)一位學(xué)生讀一讀
她苦苦的等了幾個(gè)月，直到第二年春天，才等到一封遠(yuǎn)不至她失望的回信，詩(shī)稿原樣退回，騷塞還以傲慢的冰冷冷的口吻訓(xùn)誡她：“在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排，放棄你可貴而徒勞的追求吧----文學(xué)不是婦女的事業(yè)，而且也不應(yīng)該是婦女的事業(yè)。”哪些字眼讓你覺得刺心的疼痛？指名交流，讀出自己的感受。
夏洛蒂遇到了如此不可思議的逆境，騷塞的回信像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。在騷塞看來(lái)，婦女應(yīng)當(dāng)服從上帝的安排甘心去做小草，而不應(yīng)去追求大樹的事業(yè)，妄想當(dāng)什么文學(xué)家。命運(yùn)繼續(xù)捉弄夏洛蒂，“逆境”還依然與她相伴----
（3）出版失敗的逆境
板書：
家庭，遭不幸
寫詩(shī)，遇嘲諷
出版，又失敗
師：這些就是夏落蒂三姐妹的逆境，然而，她們最后取得的成績(jī)的是―――用書本上的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
（學(xué)生回答后，再一起讀讀課文最后一段有關(guān)的話語(yǔ)）
師：我們?yōu)樗齻儎?chuàng)造的成績(jī)而興奮，大家把那份喜悅送進(jìn)自己的朗讀中。（生先自由朗讀課文的最后一個(gè)自然段，然后個(gè)別學(xué)生展示朗讀）
3、準(zhǔn)確表達(dá)比喻句的含義
師：我們?cè)倩氐秸n文開始的一句話，一齊讀―――
出示：她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌。
最后，她取得了令世界文壇刮目相看的成績(jī)，上面的比喻句中有兩個(gè)詞語(yǔ)濃縮了她們的成績(jī)，就是――――“壯麗”、“傲放。”
師：多么生動(dòng)形象的比喻，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文重要的就是學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，誰(shuí)能夠?qū)φ罩鍟堰@個(gè)形象準(zhǔn)確的比喻句的含義說(shuō)給大家聽。
（同學(xué)之間相互說(shuō)一說(shuō)，把語(yǔ)言組織通順、清楚）
師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們習(xí)得了一種學(xué)習(xí)的方法-----當(dāng)我們遇到難以理解的句子的時(shí)候可以聯(lián)系全文的內(nèi)容找到有關(guān)的句子來(lái)理解。
三、反三：品讀難句二“她們硬是用鋼鐵般的意志……”的含義
（一）自主學(xué)習(xí)
付出總有回報(bào)。不屈服，不認(rèn)輸，從羞慚中抬起頭來(lái)的兩個(gè)姐妹共同努力，最終脫穎而出成為震驚英國(guó)文壇的作家。她的生命綻放壯麗的原因，課文中有一個(gè)比喻句揭示出來(lái)了。（學(xué)生回答后出示句子：）
她們硬是用鋼鐵般的意志敲開了文學(xué)圣殿的大門。硬是用汗水和心血把"小草"澆灌成"大樹"。
師：我們也用理解上一個(gè)比喻句的方法-----聯(lián)系上下文走進(jìn)課文中的文字，與三姐妹對(duì)話，爭(zhēng)取自己學(xué)懂這句話的含義。
（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）
（二）結(jié)合學(xué)生的解答品讀句子
結(jié)合學(xué)生的回答補(bǔ)充板書：
生活艱辛--不放棄學(xué)習(xí)
求助遭諷--不懼怕打擊
出版失敗-----另尋找道路
四、感受文題的巧妙，書寫人生啟示。
1、感受問(wèn)題巧妙
師：課文的兩個(gè)比喻句寫得極為精妙。我們看課題“小草”和“大樹”也是用了打比方的辦法，我們?cè)俅位刈x課文,看看這樣的比喻巧妙在哪里。
學(xué)生再次默讀整篇課文，指名交流。
2、書寫人生啟示
師：說(shuō)的多好啊，在自然界中，小草雖然不能變成大樹，但在文學(xué)界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡！夏洛締姐妹取得成功，給我們很多的啟示，讓我們把自己的心聲下來(lái)吧！
五、推薦書籍，延伸拓展
師：今天的學(xué)習(xí)，我們最大的收獲是用聯(lián)系上下文的辦法理解課文中含義深刻的句子，同時(shí)被夏洛蒂姐妹的堅(jiān)強(qiáng)的意志征服，啟發(fā)我們做生活的強(qiáng)者，決不向任何困難低頭，奮斗自己的一生！課文只是夏洛蒂成長(zhǎng)過(guò)程的一個(gè)縮影，想要繼續(xù)走進(jìn)夏洛蒂，同學(xué)們不妨在課外與她的成名作握手，與她面對(duì)面交流。
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小草和大樹》練習(xí)題 篇5
《小草和大樹》教學(xué)設(shè)計(jì)一
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：106
《小草和大樹》教學(xué)設(shè)計(jì)一
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。
3、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。
第一課時(shí)
一、談話引入：
1、齊讀課題
學(xué)生交流對(duì)大樹和小草的認(rèn)識(shí)。
課文所寫的夏洛蒂.勃朗特成材的故事為什么要以“小草和大樹”為題呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文，交流理解。
二、自讀課文：
1、讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問(wèn)題。
三、檢查自學(xué)情況
1、檢查詞語(yǔ)：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解。齊讀詞語(yǔ)。
嗷嗷待哺 要強(qiáng)好勝 節(jié)衣縮食 脫穎而出 寥寥無(wú)幾 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎
2、讀后交流不理解的問(wèn)題：
四、理清課文層次，分段。
1、默讀課文。
2、給課文分段，說(shuō)說(shuō)段意。
一（1節(jié)）：概述了《簡(jiǎn).愛》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典范。
二（2-4）：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅(jiān)持學(xué)習(xí)、寫作，不斷遭受著打擊與失敗。
三（5-7）：講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經(jīng)過(guò)慎重思考，從寫詩(shī)改為寫小說(shuō)，爭(zhēng)分奪秒、孜孜不倦終獲成功。
五、歸納課文主要內(nèi)容
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
課文主要講了一件什么事？
二、學(xué)習(xí)第一大段
1、默讀，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？
2、認(rèn)識(shí)仙人掌花嗎？生活在怎樣的環(huán)境里？（感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。）
三、學(xué)習(xí)第二大段
讀第二自然段
1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸？
2、面對(duì)這些不幸，主人翁是怎樣艱難謀生的？用筆把表現(xiàn)主人翁艱難謀生的詞語(yǔ)畫下來(lái)，多讀幾遍，交流感受，體會(huì)其中所表現(xiàn)出來(lái)的人物性格。
1）抓“洗衣，燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拾柴、撿破爛”等一連串生活細(xì)節(jié)體會(huì)主人翁為生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的性格。
2）抓“再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)，上不起學(xué)，在家里跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人翁熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)毫升的性格。
3）抓“始終沒(méi)有停止過(guò)寫作嘗試，希望用筆敲開幸運(yùn)之門”等細(xì)節(jié)，體會(huì)主人翁不甘命運(yùn)驅(qū)使，富有理想的性格。
讀第三、四自然段，交流：
1、在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：
1）遭遇詩(shī)人嘲諷訓(xùn)誡。
2）自費(fèi)出版詩(shī)集，只賣出兩本。
2、體會(huì)夏洛蒂向詩(shī)人請(qǐng)教前后不同的心情。
抓“惴惴不安”等，開展對(duì)話交流，想象主人翁害怕而又充滿期盼的心情。
3、夏洛蒂熱切盼望的結(jié)果怎樣？
抓“原樣退回”等詞語(yǔ)理解詩(shī)人所說(shuō)話的意思。
4、面對(duì)這樣傲慢的訓(xùn)誡，夏洛蒂又是如何表現(xiàn)的呢？
抓重點(diǎn)詞開展想象，體會(huì)倔強(qiáng)、不屈服的性格。
5、沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？你從哪里看出來(lái)的？
四、學(xué)習(xí)第三大段
1、夏洛蒂有沒(méi)有通過(guò)寫小說(shuō)實(shí)現(xiàn)自己的理想，敲開幸運(yùn)之門呢？
2、朗讀最后一個(gè)自然段，感受主人翁經(jīng)過(guò)不懈努力最終取得成功的喜悅。
五、回顧全文
1、交流對(duì)課題的理解。
（通過(guò)題目鮮明對(duì)比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù)，進(jìn)一步體會(huì)主人翁與命運(yùn)和世俗的偏見，抗?fàn)幍挠職夂蛨?jiān)持不懈追求理想的性格。）
2、回顧全文，整體把握“小草”成長(zhǎng)為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛蒂成功的人生啟示。
《小草和大樹》教學(xué)設(shè)計(jì)
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小草和大樹》練習(xí)題 篇6
二. 重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1. 閱讀課文，掌握生字和解詞。
2. 在《小草和大樹》這一課，理解在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。
3. 在《輪椅上的霍金》這一課，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活的強(qiáng)者，要學(xué)習(xí)霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。
4. 簡(jiǎn)要的了解英國(guó)文學(xué)史上著名的“勃朗特三姐妹”和《簡(jiǎn)·愛》。
三. 詳細(xì)內(nèi)容：
（一）《小草和大樹》
1. 牢記生字字音：
夏落蒂（dì） 堪稱（kān） 撇下（piē） 桂冠（guān）
提攜（xié） 羞慚（cán） 浸透（jìn）
狹窄（zhǎi） 口吻（wěn） 惴惴不安（zhuì）
開拓（tuò） 慎重（shèn） 陡峭（dǒu qiào）
荊棘（jīng jí） 權(quán)衡（quán héng） 馳騁（chí chěng ）
毅力（yì） 圣殿（diàn） 訓(xùn)誡（jiè）
澆灌（guàn） 寥寥無(wú)幾（liáo） 陳腐（fǔ）
孜孜不倦（zī） 枉費(fèi)心血（wǎng） 大名鼎鼎（dǐng ）
脫穎而出（yǐng） 節(jié)衣縮食（suō） 嗷嗷待哺（áo）
2. 理解下列詞語(yǔ)的意思：
嗷嗷待哺 要強(qiáng)好勝 節(jié)衣縮食 脫穎而出 寥寥無(wú)幾 惴惴不安
孜孜不倦 大名鼎鼎 慎重 荊棘 權(quán)衡 提攜
3. 簡(jiǎn)介“勃朗特三姐妹”和《簡(jiǎn)·愛》
夏落蒂·勃朗特、艾米莉·勃朗特、安妮·勃朗特是英國(guó)女作家。這三姐妹出生于英國(guó)約克郡北部的一個(gè)與世隔絕的村子里，父親是窮牧師，母親早亡。曾被父親送進(jìn)以校規(guī)嚴(yán)厲著稱的寄宿學(xué)校。但三姐妹不屈服于生活的不公正，勇于抗?fàn)帲掠趭^斗。曾經(jīng)做過(guò)家庭教師。三姐妹的作品主要描寫貧苦的小資產(chǎn)階級(jí)的孤獨(dú)、反抗和奮斗。《簡(jiǎn)·愛》是夏落蒂的代表作，也是處女作，至今受到廣大的讀者的歡迎。被馬克思稱為以狄更斯為首的“出色的一派”。艾米莉的作品是《呼嘯山莊》，安妮的作品是《艾格尼思·格雷》。《簡(jiǎn)·愛》是一部以愛情為主要內(nèi)容的小說(shuō)。主人公簡(jiǎn)·愛是一位心地純潔善良、善于思考的女性，她生活在社會(huì)的最底層，受盡磨難，她的遭遇令人同情，但她那倔強(qiáng)的性格和勇于追求平等幸福的精神更為可貴。
4. 文章中心：
課文講述了出生于貧困家庭的夏落蒂·勃朗特在沉重的生活的重壓下，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，嘗試寫作。當(dāng)她滿懷希望的想得到大詩(shī)人的指點(diǎn)時(shí)卻遭受到了巨大的打擊。但她沒(méi)有失去信心，而是從羞慚中抬起頭來(lái)與兩個(gè)妹妹共同努力，繼續(xù)寫作，最終脫穎而出成為震動(dòng)英國(guó)文壇的作家的故事。這個(gè)故事折射出勃朗特三姐妹不屈的抗?fàn)幘衽c不懈努力的堅(jiān)強(qiáng)意志，同時(shí)我們也感受到，她們?cè)诒Ｊ赜^念與陳腐偏見盛行的年代，敢于沖破舊勢(shì)力的膽識(shí)與勇氣。
5. 問(wèn)題探究：
（1）文章主要講了一件什么事，全文可以分為幾個(gè)部分？文章的線索是什么？
答：全文總共七個(gè)自然段，可以分為三個(gè)部分來(lái)理解。貫穿全文的線索有兩條：一條是夏落蒂·勃朗特的成長(zhǎng)經(jīng)歷：貧苦中奮爭(zhēng)——寫作中受挫——思考中轉(zhuǎn)型——努力中成功。這條線索展現(xiàn)了夏落蒂·勃朗特姐妹不屈的奮斗歷程，表現(xiàn)了她們堅(jiān)強(qiáng)的意志。一條是與保守和偏見相抗?fàn)幍木�索。文中詩(shī)人羅伯特的一句話是當(dāng)時(shí)保守與偏見的最真實(shí)表現(xiàn)。從這個(gè)意義上來(lái)看夏落蒂姐妹的成功，有更深遠(yuǎn)的歷史意義。
（2）請(qǐng)仔細(xì)的體會(huì)下面句子的含義：
她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。
答：這句話出現(xiàn)在文章中的第一自然段是對(duì)夏落蒂個(gè)人的事跡的簡(jiǎn)要的概述。作者在文中把夏落蒂比作“仙人掌花”意在突出她在惡劣的環(huán)境中堅(jiān)強(qiáng)不屈、頑強(qiáng)的生命力，從中可以看出她的一生是奮斗的一生。“風(fēng)沙”“艱辛”“逆境”等詞表現(xiàn)了夏落蒂所經(jīng)歷的困難，“傲放”“壯麗”等詞表明了她的成功是經(jīng)歷了抗?fàn)幍摹?
（3）請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘诙恋谒淖匀欢握艺冶憩F(xiàn)文中“逆境”的句子。說(shuō)說(shuō)勃朗特姐妹是怎樣同生活抗?fàn)幍摹?
答：第二自然段主要描寫了三姐妹生活中所遇到的逆境。從“靠富人施舍”、“慈善學(xué)校里度過(guò)”可以看出她身處的那個(gè)“窮牧師家庭”是多么的困難。“母親不幸早逝”、“她不得不過(guò)早的承擔(dān)起一部分維持生活的責(zé)任”。他們童年時(shí)過(guò)著窮苦的生活，但從來(lái)不肯放棄學(xué)習(xí)。
第三段主要是描寫了勃朗特姐妹在寫作道路上所遭遇的逆境。這種逆境表面上來(lái)看是來(lái)自于著名詩(shī)人羅伯特的冰冷的打擊，更深層次是來(lái)自于當(dāng)時(shí)保守勢(shì)力對(duì)婦女的偏見。但是羅伯特的偏見不但沒(méi)有打消夏落蒂的寫作信心，反而激起了她的斗志。她從這冷酷的打擊中昂起頭，繼續(xù)的奮斗。第四自然段主要描寫她們的努力仍然遭到了嚴(yán)酷的打擊，自費(fèi)出版的詩(shī)集僅僅賣出了兩本。
（4）文章為什么以“小草和大樹”為題？你從勃朗特姐妹身上學(xué)到了哪些東西？
（二）《輪椅上的霍金》
1. 牢記生字字音：
霍金（huò） 撰寫（zhuàn） 萎縮（wěi） 伽（jiā） 癱瘓（tān huàn）
禁錮（gù） 剝奪（bō） 齜牙咧嘴（zī） 依賴（lài）躋身（jī）
質(zhì)疑（zhì） 頂禮膜拜（mó） 魅力（mèi） 悲憫（mǐn） 景仰（jǐng）
恬靜（tián） 簇?fù)恚╟ù） 由衷（zhōng） 震顫（chàn）
2. 正確理解下列詞語(yǔ)的意思：
禁錮 頂禮膜拜 人格 景仰 悲憫 唐突 靜默
3. 文章中心：
本課講述的是被稱為“宇宙之王”的著名科學(xué)家史蒂分·霍金在自己完全癱瘓，被長(zhǎng)期禁錮在輪椅上的情況下，面對(duì)常人難以想象的艱難，仍然孜孜不倦的探索宇宙的未知世界，勇敢頑強(qiáng)的挑戰(zhàn)命運(yùn)，為科學(xué)事業(yè)作出了重要貢獻(xiàn)的故事，給人以強(qiáng)烈的震撼，感人肺腑。
4. 問(wèn)題探究：
（1）文章可以分為幾個(gè)部分，都各自講了什么？
全文共有十二個(gè)自然段，分成三個(gè)部分來(lái)敘述，層次清晰，重點(diǎn)突出。第一部分是第二、第二自然段，具體講撰寫《時(shí)間簡(jiǎn)史》的霍金被稱為“宇宙之王”。第二部分，第三至第七自然段具體敘述癱瘓40年的霍金受到疾病的殘酷折磨，但依然頑強(qiáng)的進(jìn)行科學(xué)的探索。第三部分，第八至第十二自然段講霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量深深的感動(dòng)了大眾。
（2）細(xì)讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)“命運(yùn)對(duì)霍金十分殘酷”？
霍金21歲的時(shí)候，正當(dāng)年輕有為的時(shí)候，病魔向他襲來(lái)，使他喪失了身體的自由，失去了說(shuō)話的能力。這是一種多么可怕的疾病啊。文章這樣詳細(xì)的寫疾病的情況，就是要讓學(xué)生感悟霍金不屈不撓的意志，和對(duì)科學(xué)永不停息的探索精神。
（3）文章中其他的自然段是如何表現(xiàn)霍金的精神的？
答：從第5、6、7自然段，我們深切的感受到一個(gè)身患絕癥，被病魔困擾得困苦不堪的人，從不考慮個(gè)人的功名，卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)心宇宙的命運(yùn)。第8自然段是一個(gè)過(guò)渡段，通過(guò)女記者的問(wèn)題讓讀者明白霍金美好的心靈。
（4）年輕的女記者認(rèn)為命運(yùn)讓霍金失去的太多，霍金是怎么認(rèn)為的？你對(duì)霍金的回答是怎樣理解的？
【典型例題】
1. 結(jié)合語(yǔ)境理解下列加點(diǎn)字的含義。
（1）1837年冬，21歲的夏落蒂懷著惴惴不安的心情，把自己認(rèn)為是最好的幾首詩(shī)寄給當(dāng)時(shí)大名鼎鼎的桂冠詩(shī)人……
（2）文學(xué)這條路畢竟太狹窄了、太陡峭了。
2. 寫出下列加點(diǎn)字的正確讀音：
撰寫（ ）扭曲（ ）齜牙咧嘴（ ）躋身（ ）頂禮膜拜（ ）
悲憫（ ）折服（ ）簇?fù)恚?nbsp; ）震顫（ ）禁錮（ ）
答案：
1. 答：（1）原指又發(fā)愁又害怕的樣子，在文中指夏落蒂把自己的詩(shī)寄給大名鼎鼎的詩(shī)人之后，不知對(duì)自己的評(píng)價(jià)如何而產(chǎn)生的一種擔(dān)心。
（2）“狹窄” 在本文中指在文學(xué)上要想有造詣是很難的。
2. 撰寫（zhuàn）扭曲（qū）齜牙咧嘴(zī) 躋身（jī）頂禮膜拜（mó）悲憫（mǐn）
折服（zhé）簇?fù)恚╟ù）震顫（chàn）禁錮（gù）
【模擬試題】（答題時(shí)間：30分鐘）
一. 積累與運(yùn)用：
1. 給下列加點(diǎn)字注音，并把詞語(yǔ)抄寫一遍：
堪稱（ ） 撇下（ ） 桂冠（ ） 提攜（ ）羞慚（ ）
狹窄（ ） 口吻（ ） 慎重（ ） 陡峭（ ）荊棘（ ）
權(quán)衡（ ） 馳騁（ ） 毅力（ ） 圣殿（ ）訓(xùn)誡（ ）
澆灌（ ） 陳腐（ ） 霍金（ ） 撰寫（ ）萎縮（ ）
癱瘓（ ） 禁錮（ ） 依賴（ ） 躋身（ ）質(zhì)疑（ ）
頂禮膜拜（ ）寥寥無(wú)幾（ ）孜孜不倦（ ）枉費(fèi)心血（ ）
大名鼎鼎（ ） 脫穎而出（ ）節(jié)衣縮食（ ）嗷嗷待哺（ ）
2. 理解下列詞語(yǔ)的含義：
禁錮： 頂禮膜拜：
人格： 景仰：
悲憫： 嗷嗷待哺：
要強(qiáng)好勝： 節(jié)衣縮食：
脫穎而出： 寥寥無(wú)幾：
惴惴不安： 孜孜不倦：
大名鼎鼎：
3. 填空：
（1）《簡(jiǎn)·愛》是一部（ ）（體裁），作者是（ ）國(guó)的作家（ ），她的兩個(gè)妹妹艾米莉和安妮的代表作分別是（ ）和（ ）。
（2）史蒂分·霍金是當(dāng)代重要的（ ）和（ ），主要的專著有（ ）。
（3）生活中像霍金這樣身殘志堅(jiān)的人還有許多，比如（ ）、（ ）。
二、閱讀理解：
世界最大的產(chǎn)業(yè)公司ibm里雖有雄才大將，但也不乏小人物來(lái)幫襯。其中有一個(gè)普通的員工，成天端茶倒水，抹洗清掃，覺得能摸摸辦公室的傳真機(jī)都是奢侈。口袋里的薪水是惟一安定的理由，但現(xiàn)實(shí)的巨掌毫不講情面的打破了她小小的快樂(lè)。
那次她購(gòu)買辦公用品回公司，門衛(wèi)把衣著寒酸、推著平板車的她拒之門外，口氣生硬地要她拿出外企工作證。偏偏那天她忘了帶，于是就因一張薄紙片兒被晾在門口。門衛(wèi)酷酷的姿態(tài)，來(lái)往人們異樣的目光，慢慢燒毀了她的自足感，恥辱與憤怒卻一點(diǎn)點(diǎn)燃燒。這種日子不會(huì)久的，我不允許自己再被攔在自己公司門口。敏感加上好強(qiáng)，她從此更努力更謹(jǐn)慎。就在這時(shí)，涼水又塞牙了：她被懷疑成是偷喝別人咖啡的小賊，原因是辦公室她分量最輕地位最低。面對(duì)那位飛揚(yáng)跋扈的白領(lǐng)小姐，她氣得渾身發(fā)抖，不顧所謂的尊卑據(jù)理力爭(zhēng)。風(fēng)波平息了，她的內(nèi)心卻狂瀾依舊。
她開始利用一切機(jī)會(huì)充實(shí)自我，每天最早到公司最遲離開，將別人任意丟掉的時(shí)間都花在學(xué)習(xí)和工作上。很快她就脫穎而出，在同一批聘用者中她第一個(gè)做了業(yè)務(wù)代表。接著她又依靠超人的實(shí)力成為第一批本土經(jīng)理、第一批美國(guó)本部作戰(zhàn)略研究的人。最后，她終于圓了美夢(mèng)，成為公司華南區(qū)的總經(jīng)理。
她的名字，吳士宏，普普通通，但她挑戰(zhàn)自卑的勇氣與信心往往令我們汗顏。老板與打工仔的區(qū)別就在這里，前者抗?fàn)帲笳咔?
4. “但現(xiàn)實(shí)的巨掌毫不講情面的打破了她小小的快樂(lè)”和“于是就因一張薄紙片兒被晾在門口”兩句話，前一句的修辭方法是( )，“小小的快樂(lè)”指（ ）
“薄紙片”指（ ）
5. “涼水又塞牙了”指（ ）
原因（ ）
行動(dòng)（ ）
6. 本文的主人公由一名普通的員工成為總經(jīng)理，靠的是什么？（用原文回答）
7. 簡(jiǎn)述主人公是如何成功的？她的成功對(duì)你有什么啟發(fā)？
【試題答案】
一. 積累與運(yùn)用：
1.
堪稱（kān） 撇下（piē） 桂冠（guān）
提攜（xié） 羞慚（cán） 狹窄（zhǎi）
口吻（wěn） 慎重（shèn） 陡峭（dǒu qiào）
荊棘（jīng jí） 權(quán)衡（quán héng） 馳騁（chí chěng ）
毅力（yì） 圣殿（diàn） 訓(xùn)誡（jiè）
澆灌（guàn） 陳腐（fǔ） 霍金（huò）
撰寫（zhuàn） 萎縮（wěi） 癱瘓（tān huàn）
禁錮（gù） 依賴（lài） 躋身（jī）
質(zhì)疑（zhì） 頂禮膜拜（mó） 寥寥無(wú)幾（liào）
孜孜不倦（zī） 枉費(fèi)心血（wǎng） 大名鼎鼎（dǐng）
脫穎而出（yǐng） 節(jié)衣縮食（suō） 嗷嗷待哺（áo）
抄寫略。
2. 禁錮：監(jiān)禁，關(guān)押。
頂禮膜拜：比喻對(duì)人的無(wú)限崇拜。
人格：人的道德品質(zhì)。
景仰：敬佩，仰慕。
悲憫：慈悲憐憫。
嗷嗷待哺：饑餓時(shí)候，急于求食的樣子。
要強(qiáng)好勝：事事不甘落后，愿意為了成功而付出努力。
節(jié)衣縮食：省吃省穿，形容儉約。
脫穎而出：比喻人的才能全部現(xiàn)露出來(lái)。
寥寥無(wú)幾：形容數(shù)量非常的稀少。
惴惴不安：形容因害怕或恐懼擔(dān)心不安的樣子。
孜孜不倦：指工作或?qū)W習(xí)勤奮不知疲倦。
大名鼎鼎：形容名氣很大的樣子。
3. 填空：
（1）《簡(jiǎn)·愛》是一部（小說(shuō)）（體裁），作者是（英）國(guó)的作家（夏落蒂），她的兩個(gè)妹妹艾米莉和安妮的代表作分別是（《呼嘯山莊》）和（《艾格尼思·格雷》）。
（2）史蒂分·霍金是當(dāng)代重要的物理學(xué)家）和（宇宙論學(xué)者），主要的專著有（《時(shí)間簡(jiǎn)史》）。
（3）生活中像霍金這樣身殘志堅(jiān)的人還有許多，比如（ ）、（ ）。
略
二、閱讀理解：
世界最大的產(chǎn)業(yè)公司ibm里雖有雄才大將，但也不乏小人物來(lái)幫襯。其中有一個(gè)普通的員工，成天端茶倒水，抹洗清掃，覺得能摸摸辦公室的傳真機(jī)都是奢侈。口袋里的薪水是惟一安定的理由，但現(xiàn)實(shí)的巨掌毫不講情面的打破了她小小的快樂(lè)。
那次她購(gòu)買辦公用品回公司，門衛(wèi)把衣著寒酸、推著平板車的她拒之門外，口氣生硬地要她拿出外企工作證。偏偏那天她忘了帶，于是就因一張薄紙片兒被晾在門口。門衛(wèi)酷酷的姿態(tài)，來(lái)往人們異樣的目光，慢慢燒毀了她的自足感，恥辱與憤怒卻一點(diǎn)點(diǎn)燃燒。這種日子不會(huì)久的，我不允許自己再被攔在自己公司門口。敏感加上好強(qiáng)，她從此更努力更謹(jǐn)慎。就在這時(shí)，涼水又塞牙了：她被懷疑成是偷喝別人咖啡的小賊，原因是辦公室她分量最輕地位最低。面對(duì)那位飛揚(yáng)跋扈的白領(lǐng)小姐，她氣得渾身發(fā)抖，不顧所謂的尊卑據(jù)理力爭(zhēng)。風(fēng)波平息了，她的內(nèi)心卻狂瀾依舊。
她開始利用一切機(jī)會(huì)充實(shí)自我，每天最早到公司最遲離開，將別人任意丟掉的時(shí)間都花在學(xué)習(xí)和工作上。很快她就脫穎而出，在同一批聘用者中她第一個(gè)做了業(yè)務(wù)代表。接著她又依靠超人的實(shí)力成為第一批本土經(jīng)理、第一批美國(guó)本部作戰(zhàn)略研究的人。最后，她終于圓了美夢(mèng)，成為公司華南區(qū)的總經(jīng)理。
她的名字，吳士宏，普普通通，但她挑戰(zhàn)自卑的勇氣與信心往往令我們汗顏。老板與打工仔的區(qū)別就在這里，前者抗?fàn)帲笳咔?
4. “但現(xiàn)實(shí)的巨掌毫不講情面的打破了她小小的快樂(lè)”和“于是就因一張薄紙片兒被晾在門口”兩句話，前一句的修辭方法是（比喻），“小小的快樂(lè)”指（成天端茶倒水，打掃衛(wèi)生的一名小員工）“薄紙片”指（外企工作證）
5. “涼水又塞牙了”指（被懷疑成偷喝咖啡的小賊）
原因（她分量最輕，地位最低）
行動(dòng)（她氣得直發(fā)抖，不顧所謂的卑微，據(jù)理力爭(zhēng)）
6. 本文的主人公由一名普通的員工成為總經(jīng)理，靠的是什么？（用原文回答）
挑戰(zhàn)自卑的勇氣與信心。
7. 簡(jiǎn)述主人公是如何成功的？她的成功對(duì)你有什么啟發(fā)？
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小草和大樹》練習(xí)題 篇7
下面是第一范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)語(yǔ)文《小草和大樹》說(shuō)課稿模板，希望對(duì)大家有所幫助。
說(shuō)教材：
《小草和大樹》是蘇教版語(yǔ)文第十一冊(cè)第三單元的教材，與本單位的其他兩篇文章一樣，都是寫人勵(lì)志的文章，本文報(bào)告的是《簡(jiǎn)愛》作者英國(guó)聞名小說(shuō)家夏洛蒂.勃朗特和她的兩個(gè)妹妹在生活艱苦、寫詩(shī)受到諷刺譏笑、頒發(fā)寥若晨星、出書失敗的環(huán)境下，仍舊不放棄文學(xué)，以剛強(qiáng)的毅力從事小說(shuō)創(chuàng)作，并取得樂(lè)成。報(bào)告我們：面臨窘境，只有懷著抱負(fù)，具備剛強(qiáng)的意志和伶俐的人，才大概擁有精美的人生。本文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言筆墨體會(huì)夏洛蒂怎樣在窘境中艱巨進(jìn)步的精力毅力和大膽尋求的品德氣力，得到生活中的很多感悟。
說(shuō)目的：
學(xué)生由于思索而質(zhì)疑，因質(zhì)疑而思索，從而明白課文。捉住文章要害語(yǔ)句品讀感悟，體驗(yàn)文章主人公的生活，體察她的心緒;與作者對(duì)話，體會(huì)作者的情緒，體悟表達(dá)的精妙。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互交換、伶俐碰撞中，讀懂課文，使學(xué)生與主人公、與作者心靈貼近，受到震撼，孕育發(fā)生共鳴，得到啟示。據(jù)此，我將教學(xué)目的設(shè)定如下：
1、能夠聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、以“‘小草’是怎樣成為‘大樹’的?”為目標(biāo)，從中心句入手，以“逆”為線索精讀課文，理解的“小草”“大樹”和課后兩個(gè)比喻句的含義，并組織語(yǔ)言恰當(dāng)表達(dá)出來(lái)。
4、能組織書面語(yǔ)言準(zhǔn)確清晰地表達(dá)夏洛締取得成功給自己的啟示：在逆境中，只有懷著理想，具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和機(jī)智智慧的人，才可能擁有精彩的人生。
說(shuō)教法
教有常法，但無(wú)定法，貴在得法。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，采取了自主閱讀、情境感受、感情朗讀、想象說(shuō)話練習(xí)等方法。另外，高年級(jí)課文比較長(zhǎng)，我注意取舍，將重點(diǎn)段落拿出來(lái)反復(fù)讀，非重點(diǎn)的段落用引讀一帶而過(guò)，這樣既可以節(jié)省時(shí)間，又幫助學(xué)生明確了重點(diǎn)，做到層次清晰、重點(diǎn)突出、節(jié)奏感強(qiáng)。具體來(lái)說(shuō)：
1、情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。
2、勾畫圈點(diǎn)法——勤動(dòng)筆墨，積極讀書。
3、討論法——積極參與，體現(xiàn)閱讀個(gè)性。
4、自主探究法——學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。
5、感悟朗讀——學(xué)生品讀，感受形象。
其中討論法和自主探究法是最基本的方法。我貫徹的指導(dǎo)思想是新課標(biāo)中把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。感悟朗讀法將貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
說(shuō)學(xué)法：
通過(guò)分析、自讀、匯報(bào)交流達(dá)到理解課文內(nèi)容，受到啟發(fā)教育的目的。
說(shuō)設(shè)計(jì)：
一、直現(xiàn)比喻，進(jìn)入中心
課伊始，出示沙漠圖片，將沙漠的惡劣環(huán)境與怒放的仙人掌花進(jìn)行直觀對(duì)比，從而激發(fā)學(xué)生情感，并且直接導(dǎo)入：仙人掌花在如此惡劣的環(huán)境綻放著驚人的美麗，而生活中也有這樣一位如仙人掌花一般的勇者，她就是——夏洛蒂勃朗特。直接引出中心句：夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。激發(fā)學(xué)生走進(jìn)夏洛蒂姐妹的愿望。
二、圍繞逆境，展開教學(xué)
1、首先整體閱讀，劃出描寫逆境的句子以及主人公面對(duì)逆境時(shí)的表現(xiàn)。語(yǔ)文閱讀活動(dòng)論認(rèn)為，只有把握住文章的整體，才能對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)地深層性解析，領(lǐng)略文章風(fēng)光旖旎的內(nèi)部世界，揭示文章的藝術(shù)真諦。在這一環(huán)節(jié)中教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生自主地整體地閱讀課文，從整體上掌握課文，并理清文章條理。把課文的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中有序的、豐富的表象。
2、分層遞進(jìn)，整理匯報(bào)
分別圍繞“童年不幸”“偶像打擊”“出版失敗”三部分進(jìn)行探究、匯報(bào)、研討，于層層遞進(jìn)中感受夏洛蒂姐妹面對(duì)逆境不屈不撓，始不垂翅，終能奮翼。在這一過(guò)程中，始終圍繞中心句“夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。”循環(huán)往復(fù)地朗讀，于不知不覺中完成對(duì)重難點(diǎn)的突破。
三、追尋成功，書寫感悟
1、探究——文末這一段中“小草”和“大樹”究竟指的是什么?
2、書寫人生啟示
夏洛締姐妹取得樂(lè)成，給我們什么開辟?
課堂尾聲適時(shí)讓學(xué)生寫寫自己的開辟。這是學(xué)生與文本人物的直接對(duì)話。學(xué)生走進(jìn)了夏洛蒂，親身感覺到她不平的魂魄，從而孕育發(fā)生深深的震撼，此時(shí)將其訴諸筆端，完成了文本與學(xué)生的終極對(duì)接。
四、保舉冊(cè)本，延伸拓展
1.出示《簡(jiǎn)愛》，誦讀經(jīng)典片斷。
2.勉勵(lì)學(xué)生閱讀，繼承與夏洛蒂面臨面交換。
課內(nèi)向課外延伸，這種一線牽的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生的勞績(jī)將更大。不外，必要老師點(diǎn)燃他的閱讀欲望，無(wú)窮精美必在遼闊的課外閱讀中。
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小草和大樹》練習(xí)題 篇8
11月3日，我在金城鎮(zhèn)中心小學(xué)六（1）班執(zhí)教蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《小草和大樹》。課后，工作室全體成員，集中評(píng)課。執(zhí)教此課，主要目的是想提供一個(gè)課例，組織工作室成員評(píng)議，使大家在評(píng)議中展現(xiàn)各自的語(yǔ)文教學(xué)思想、課堂藝術(shù)觀點(diǎn)，以便使這一嶄新的團(tuán)隊(duì)，在相互的碰撞中，激起智慧的火花，增加相互了解，增進(jìn)對(duì)“書香課程”教學(xué)理念和教學(xué)策略的理解。
課后，自我反思如下：六（1）班學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)課文，已養(yǎng)成習(xí)慣。自主學(xué)習(xí)效果較好，課文朗讀、字詞學(xué)習(xí)，基本達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。課堂上，經(jīng)過(guò)思辨和論，學(xué)生對(duì)本文“小草”、“大樹”的內(nèi)涵理解準(zhǔn)確，對(duì)“小草”和“大樹”的內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)有了深化。在此基礎(chǔ)上，讀寫結(jié)合的滲透，有所實(shí)現(xiàn)。然而，該班學(xué)生對(duì)文本的理解尚存形式化的刻板傾向，尤其表現(xiàn)于開卷之后，抓主要內(nèi)容、抓要點(diǎn)的意識(shí)不清晰，方法不嫻熟，以致于降低了對(duì)文本內(nèi)涵理解的深度，淡漠了對(duì)作者謀篇布局之匠心的體悟。因此，教案設(shè)計(jì)雖然試圖抓住課文的核心問(wèn)題披文入境，解讀文本，體悟內(nèi)涵，展開語(yǔ)言訓(xùn)練，但是，由于“預(yù)設(shè)”離開了學(xué)生的實(shí)際，還是沒(méi)能產(chǎn)生“靈動(dòng)”的實(shí)效。此課，對(duì)“書香課程”思想指導(dǎo)下的文本解讀、簡(jiǎn)約處理教材等方面有獨(dú)到之處，但至少相對(duì)于六（1）班學(xué)生目前的實(shí)際水平，要求之高還是過(guò)于理想化了。
評(píng)課時(shí)，大家從教材處理、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言文字訓(xùn)練、教者課堂表現(xiàn)等多方面發(fā)表了自己的見解，展開了討論。雖然大家初次“碰撞”，出言滿含“禮貌”的謹(jǐn)慎，但大家交流的坦誠(chéng)，對(duì)教學(xué)的較真仍然表露無(wú)遺。由此可見，工作室成員個(gè)個(gè)后勁十足，大有發(fā)展的希望。但是，有一點(diǎn)值得重視和深思：大家的評(píng)議，基本建立在學(xué)生當(dāng)前閱讀量有限的閱讀水平狀態(tài)，對(duì)學(xué)生大量閱讀之后，語(yǔ)言文字水平可能呈現(xiàn)的靈動(dòng)狀態(tài)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。為此，將來(lái)的研討，有兩個(gè)重點(diǎn)工作急待上馬：開展“書香課程”的理論研修；盡快在各自班級(jí)開展實(shí)質(zhì)性的大量閱讀。
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小草和大樹》練習(xí)題 篇9
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、理解部分詞語(yǔ)的意思。
3、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。
二、教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
1.同學(xué)們，今天我們共同學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文既不是童話，也不是寓言，題目卻叫《小草和大樹》。(板書課題)請(qǐng)大家把課題一起讀兩遍。
2、課前大家都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，誰(shuí)能告訴老師你都從哪些方面預(yù)習(xí)了課文呢？
3、指名說(shuō)。
4、大家預(yù)習(xí)工作做得都不錯(cuò)。下面我們就開始學(xué)習(xí)這篇課文。請(qǐng)大家把書翻開。誰(shuí)來(lái)把文章的第一小節(jié)讀一下。
二、 逆境
1、出示“逆”字。
（1）這一小節(jié)有一個(gè)生字，文中組的什么詞，請(qǐng)同學(xué)們把字典拿出來(lái)，查一查“逆”字是什么意思，“逆境”又是什么意思呢？
（2）文中有一個(gè)比喻句，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。比喻句把什么比喻什么呢？我們都知道仙人掌是生活在沙漠里的，仙人掌生活的環(huán)境可以說(shuō)是逆境，那么夏洛蒂又是處于什么樣的逆境之中的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文。然后歸納一下。
2、 生活艱辛
（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀文章第二小節(jié)，然后說(shuō)說(shuō)夏洛蒂哪些地方讓你同情。（2）失去了母親就意味著永遠(yuǎn)失去母愛，這對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是多么痛苦的事情！我們有一首歌是怎么唱的啊！是啊，失去母親的三姐妹就像小草，當(dāng)別的孩子在盡情享受母愛，享受家庭的溫暖的時(shí)候，他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
根據(jù)下列句式展開想像，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)：
夏日炎炎，別的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）；
寒冬臘月，別的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）。
（ ），別的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）。
（3）面對(duì)生活的艱辛，夏洛蒂?zèng)]有退縮，她是怎么努力的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀。
“她從小要強(qiáng)好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)。盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終沒(méi)有停止過(guò)寫作嘗試，都希望用筆敲開幸運(yùn)之門。”
問(wèn)：“始終”說(shuō)明了什么呢？（說(shuō)明她們持之以恒練習(xí)寫作的精神）
問(wèn)：為什么要這樣做？
（4）夏洛蒂把逆境當(dāng)作人生的寶貴財(cái)富，她頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)幹嗝纯删窗。∮懈星榈乩首x這一自然段。
2、詩(shī)人的嘲諷
（1）可是，美好的愿望不等于光明的前途。當(dāng)夏洛蒂滿懷著希望在文學(xué)道路上蹣跚前進(jìn)的時(shí)候，又遇到了什么不幸。
（2）你覺得騷塞是一個(gè)什么樣的人？從哪些詞語(yǔ)或句子可以看出來(lái)呢？
（3）我們?cè)谧x這一封信的時(shí)候應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣，自己讀一下。再指名讀。
（4）文章的題目是小草和大樹，騷塞的信也提到了，讀到這兒，你認(rèn)為小草指的是什么，大樹呢？
（5）這封信讓夏洛蒂一定很失望，而且還遠(yuǎn)不止失望，還有什么呢？如果你是夏洛蒂，你讀了信后，會(huì)有什么感受呢？
（6）騷塞的回信無(wú)異是一盆冷水，使夏洛蒂?gòu)念^涼到腳；又像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。可是他并沒(méi)有以此而放棄自己的理想，她是怎么做的呢？
（7）她是不是僅僅把信釘在了床頭，又是不是僅僅釘?shù)氖切拍兀恳龑?dǎo)學(xué)生理解“釘”的含義（她不僅把信釘在了床頭，更是釘在了自己的心里；她釘下的不僅是一封信，更是自己的誓言和決心。）假如你是夏洛蒂，你會(huì)立下怎樣的誓言？
過(guò)渡：夏洛蒂在文學(xué)之路上繼續(xù)艱難地行進(jìn)，可是命運(yùn)并沒(méi)有垂青于她，似乎在故意與她作對(duì)。
3、出版的失敗。
（1）從哪些詞語(yǔ)可以看出出版的失敗。寥寥無(wú)幾是什么意思？
（2）希望再一次成了泡影，這是多么沉重的打擊啊！難道她真的只能做一棵平凡的小草嗎？年輕的夏洛蒂此刻最需要什么?請(qǐng)你來(lái)鼓勵(lì)鼓勵(lì)她。
（3）夏洛蒂面對(duì)這么多的困難，依然沒(méi)有倒下，她沒(méi)有讓我們失望，她就像一從巖石中長(zhǎng)出的小草，環(huán)境越惡劣，她就越結(jié)實(shí)越挺拔。面對(duì)出版的失敗，她又是怎么做的呢？
三、成才。
1、功夫不負(fù)有心人，有志者，事竟成。夏洛蒂終于成功了，讓我們用喜悅的心情來(lái)為夏洛蒂喝彩吧。（齊讀文章最后一小節(jié)）
四、人物分析：
如果說(shuō)逆境中的夏洛蒂是一棵小草，那么此時(shí)的夏洛蒂已經(jīng)長(zhǎng)成了參天的大樹，在我們共同見證了夏洛蒂的逆境成才經(jīng)歷后，你認(rèn)為夏洛蒂是一個(gè)什么樣的人？那么她的成才經(jīng)歷對(duì)你以后的學(xué)習(xí)生活有什么啟示呢？
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小草和大樹》練習(xí)題 篇10
文章中的“小草和大樹”剛出現(xiàn)了3次，一次是在課題，一次在騷塞的回信中，一次是在文末。
回信中的“小草”指的婦女能從事的事業(yè)，“大樹”指的婦女不能從事的事業(yè)，小草不能變成大樹，小草就是小草，大樹就是大樹，言下之意，文學(xué)是婦女不能從事的事業(yè)，即使從事了也不可能取得成功，言語(yǔ)中充斥著對(duì)婦女的蔑視。
文末的“小草”指的傳統(tǒng)觀念中婦女不能從事文學(xué)事業(yè)，“大樹”則是指的夏洛蒂姐妹在文學(xué)事業(yè)上取得巨大成功和影響，小草澆灌成大樹，即指，夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學(xué)事業(yè)的傳統(tǒng)觀念和陳腐偏見，取得了巨大成功。
課文題目中“小草”和“大樹”還有這樣的意思在里面：
把成功前的夏洛蒂比喻成了小草，在沉重的生活壓力下，在接踵而至的艱辛和磨難中，以頑強(qiáng)的生命力，茁壯成長(zhǎng)；將成功后的夏洛蒂比喻成大樹，突出了她的成就非凡。在自然界里，小草雖然不能成為大樹，但在文學(xué)界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡！題目通過(guò)鮮明對(duì)比，暗示主人公與命運(yùn)和世俗偏見抗?fàn)幍挠職夂蛨?jiān)持不懈的追求理想的性格。
用“小草和大樹”為題，有抓住讀者，發(fā)人深思的藝術(shù)效果。
我們解讀文章，不難得到這樣的啟示：
這個(gè)故事不僅向我們展現(xiàn)了勃朗特三姐妹不屈的抗?fàn)幘衽c不懈努力的堅(jiān)強(qiáng)意志，同時(shí)我們也能感受得到字里行間流露出的三姐妹在保守觀念與陳腐偏見盛行的年代，她們身上那種敢于沖破舊勢(shì)力的膽識(shí)和勇氣！
課后思考題：
“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放與風(fēng)沙中的仙人掌花。”
這句話出現(xiàn)在第一段中，是對(duì)夏洛蒂個(gè)人事跡的簡(jiǎn)要概述。作者在文中把夏洛蒂比作“仙人掌花”，意在突出她在惡劣環(huán)境中堅(jiān)強(qiáng)不屈、頑強(qiáng)的生命力，從中可以看出她的一生是奮斗的一生。
她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學(xué)對(duì)殿的大門，硬功夫是用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”。
兩個(gè)“硬是”和“鋼鐵般的意志，敲開了文學(xué)圣殿的大門”……從這些比喻中可以體會(huì)出夏洛蒂姐妹的艱辛努力和堅(jiān)忍不拔的意志。最終，她們都獲得了成功，三姐妹同時(shí)脫穎而出，震動(dòng)了英國(guó)乃至世界文壇，這在英國(guó)乃至世界文學(xué)史上都是絕無(wú)僅有的。
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小草和大樹》練習(xí)題 篇11
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫，理解詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)介人物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。從課題入手，感知課文
1、根據(jù)生活常識(shí)，請(qǐng)學(xué)生交流對(duì)小草和大樹的認(rèn)識(shí)。
2、課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹“為題呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文，交流理解。在交流過(guò)程中，老師相機(jī)指導(dǎo)，理清文章的大致思路。形成板書：
小草
家庭不幸，艱難謀生
立志寫詩(shī)，遭遇打擊
反思權(quán)衡，開拓新路
孜孜不倦，敲開文學(xué)圣殿的大門
大樹
三、初讀感知。
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀正確
2、朗讀思考；哪些自然段講的是一個(gè)方面的意思，可以合并起來(lái)。
3、學(xué)生默讀思考，同桌交流。
4、指名說(shuō)說(shuō)全文共寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
5、請(qǐng)學(xué)生概括出全文主要內(nèi)容
四、指導(dǎo)寫字。
1、師重點(diǎn)指導(dǎo)。
2、學(xué)生寫字
3、展示評(píng)議
五、布置作業(yè)。
讀熟課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。
教學(xué)過(guò)程：
一、抓住重點(diǎn)，感悟形象。
1、結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。
（1）朗讀課文的第二自然段，說(shuō)說(shuō)主人公遭遇了怎樣的家庭不幸。
（2）面對(duì)這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢？用筆把表現(xiàn)主人公艱難謀生的詞句畫下來(lái)，多讀幾遍，交流感受，體會(huì)其中所表現(xiàn)出來(lái)的人物性格。抓住“洗衣、燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拾柴、撿破爛”等詞體會(huì)主人公為生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的人物性格，抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。抓住“始終沒(méi)有停止過(guò)寫作嘗試，……幸運(yùn)之門”等細(xì)節(jié)，體會(huì)主人公不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。
2、結(jié)合立志寫作、遭遇打擊的情節(jié)，理解感悟主人公百折不撓的性格。
（1）朗讀第三、四自然段，交流感受。在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折
（2）重點(diǎn)閱讀第三自然段，體會(huì)夏洛蒂向騷塞請(qǐng)教前后不同的心情。
（3）指導(dǎo)有感情朗讀這兩個(gè)自然段，體會(huì)嚇洛蒂的堅(jiān)強(qiáng)性格。
（4）合反思權(quán)衡，開拓新路的情節(jié)，理解感悟主人公不服輸?shù)男愿瘛?/p>
面對(duì)這些沉重的打擊，夏洛蒂服輸了嗎？你從那里看出來(lái)？
（5）結(jié)合孜孜不倦、敲開文學(xué)圣殿的大門的有關(guān)情節(jié)，理解感悟主人公
為改變命運(yùn)所表現(xiàn)出來(lái)的勤奮和堅(jiān)強(qiáng)毅力。夏洛締有沒(méi)有通過(guò)寫小說(shuō)實(shí)現(xiàn)自己的理想，敲開幸運(yùn)之門呢？她是如何敲開的？
（6）朗讀最后一個(gè)自然段，感受主人公經(jīng)過(guò)不懈努力最終取得成功的喜悅。
二、回歸整體、感悟成功
1、交流對(duì)課題“小草和大樹”的理解，領(lǐng)會(huì)題目通過(guò)鮮明對(duì)比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù)，進(jìn)一步體會(huì)主人公與命運(yùn)和世俗偏見抗?fàn)幍挠職夂蛨?jiān)持不懈的追求理想的性格。
2、回顧課文整體把握“小草”成長(zhǎng)為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛締取得成功的人生啟示
板書設(shè)計(jì)：
小草
家庭不幸，艱難謀生
立志寫詩(shī)，遭遇打擊
反思權(quán)衡，開拓新路
孜孜不倦，敲開文學(xué)圣殿的大門
大樹
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小草和大樹》練習(xí)題 篇12
讀《輪椅上的霍金》后感
景小 2001—（4）班 作者：汪洋筱珊
當(dāng)我第一次讀完《輪椅上的霍金》這篇文章的時(shí)候，便被霍金那種樂(lè)觀、感恩的心深深地感動(dòng)了。
我也是像那位記者一樣認(rèn)為，霍金實(shí)在是失去得太多了，他一生，一刻也不能離開輪椅了，全身也只有三跟手指能動(dòng)，交流也無(wú)比的困難。命運(yùn)對(duì)霍金來(lái)是是不公的。但是霍金的回答卻令我非常吃驚。霍金用他那一顆感恩的心，打動(dòng)了所有人。他回答：“我的手指還能活動(dòng)，我大大腦還能思維。有我一生追求的理想，有我愛和愛我的親人和朋友。對(duì)了，我還有一顆感恩的心``````”
他正視自己的命運(yùn)，他并不覺得自己失去了很多。卻覺得自己還擁有許多。
我讀了之后非常感動(dòng)，在心靈震顫之后。我還深思了許久。突然，我大腦海里閃過(guò)一段文字：活著的人最重要的是要有靈魂、要有思想，最重要的是要有一顆感恩的心。只要一個(gè)人擁有這些，他便不是無(wú)用之人。一個(gè)人擁有這些，他便不是無(wú)用之人。一個(gè)人擁有這些，便是擁有的，是快樂(lè)的，是幸福的``````
霍金，一個(gè)身患絕癥的人，他都能用樂(lè)觀的心態(tài)去看待人生、命運(yùn)。用一顆感恩的心去對(duì)待身邊的人與物。而我們，一個(gè)正常的人，難道就做不到嗎？
不，不是的。只要我有一顆感恩的欣，是一個(gè)會(huì)用腦思考的人，我們便可以使自己崇高。有一句話說(shuō)得好啊：“人不一定能是人偉大，但一定可以使自己崇高。”
我佩服霍金，他用一個(gè)常人不能想象的毅力和感恩的心戰(zhàn)勝病魔。他不斷求索的精神折服了我。
這位生活強(qiáng)者、科學(xué)巨匠，永遠(yuǎn)是我敬佩的人，是我奮斗的目標(biāo)。
讀《小草和大樹》有感
景行小學(xué) 2001—（4）班 作者：汪洋筱珊
英國(guó)著名作家勃朗特姐妹的奮斗歷程上，并不是平坦的。而是非常崎嶇、陡峭的。她們?cè)庥隽嗽S許多多的打擊。但她們擁有著百折不撓的精神品質(zhì)。
她們認(rèn)為，“世界上不存在什么不是婦女的事業(yè)。”我覺得她們說(shuō)得很對(duì)，機(jī)會(huì)對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是公平的。只要你抓住機(jī)會(huì)、運(yùn)用機(jī)會(huì)，無(wú)論是誰(shuí)，都能成功。勃朗特姐妹擁有一種不不服輸?shù)木瘢谒齻冞�是無(wú)名小卒時(shí)，面對(duì)當(dāng)時(shí)大名鼎鼎的桂冠詩(shī)人羅伯特·騷塞的嘲諷和訓(xùn)誡，不是悲觀退縮，而是更加堅(jiān)定的她們的信念與目標(biāo)。
勃朗特姐妹的這種精神是值得我們學(xué)習(xí)的。是啊，只要你有目標(biāo)，你也確定這樣是對(duì)的，那你就應(yīng)該排除萬(wàn)難，白折不撓地追求，我想，你一定能成功。
記得，在剛開始學(xué)機(jī)器人的時(shí)候，我身邊最好的朋友曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)過(guò)：“玩什么機(jī)器人啦，那些是男孩子玩的``````”她的話立即被我打斷了，我說(shuō)：“不，我并不是這么認(rèn)為的，為什么只有男孩子可以玩，難道女孩就比他們差嗎？”她被我說(shuō)服了。
回來(lái)，我賭氣對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)的時(shí)候，爸爸媽媽也非常贊同我的說(shuō)法。最后我選擇了挑戰(zhàn)，去“挑戰(zhàn)機(jī)器人”。也許是因?yàn)橐粫r(shí)的賭氣，讓我做出了這個(gè)決定。
現(xiàn)在我覺得，我選對(duì)了，在機(jī)器人的道路上，我學(xué)會(huì)了怎么與同伴配合；學(xué)會(huì)了怎么樣爭(zhēng)取自己應(yīng)該得到的權(quán)利；最重要的是，我用自己的行動(dòng)證明了，機(jī)器人不是只有男同學(xué)才可以學(xué)，女孩也一定可以。
我非常敬佩勃朗特姐妹。她們對(duì)文學(xué)的追求，是那么的堅(jiān)韌不拔;面對(duì)家庭不幸,她們不甘于命運(yùn)的驅(qū)使,吃苦耐勞;面對(duì)嘲諷訓(xùn)誡,她們倔強(qiáng),不屈服``````她們用”心血”和”汗水”把小草灌成大樹.用罕見的精神毅力,爭(zhēng)分奪秒,孜孜不倦的寫作,”功夫不負(fù)有心人..”她們硬是用鋼鐵般的意志,敲開了文學(xué)圣殿的大門.成為了逆境成才的典范,創(chuàng)造了文學(xué)史上少有的盛事.
她們的成功向世人宣告,世界上,沒(méi)有什么不是女人的事業(yè).只要你付出了,努力了,就一定能收獲碩大的果實(shí)。
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小草和大樹》練習(xí)題 篇13
最近，我上了一節(jié)六年級(jí)教研課，內(nèi)容是《小草和大樹》，這篇文章是寫夏洛蒂三姐妹在遭受重重打擊后，改寫小說(shuō)，最終成功的故事。
這節(jié)課上，我注意了課堂的合理爭(zhēng)鳴。在講解夏洛蒂三姐妹改寫小說(shuō)時(shí)，我提出了一個(gè)問(wèn)題“小說(shuō)之路好走嗎？從哪里可以看出來(lái)？”一石激起千層浪，同學(xué)們絕大多數(shù)認(rèn)為小說(shuō)之路不好走，但有幾個(gè)同學(xué)認(rèn)為這條路好走，才寫了一篇文章，就發(fā)表了，并轟動(dòng)文壇，這不是好走嗎？真的是這樣嗎？我讓學(xué)生們?cè)僮x讀，再想想：是不是每個(gè)人一寫作品就可發(fā)表？夏洛蒂三姐妹寫小說(shuō)真的沒(méi)有遇到任何挫折嗎？經(jīng)過(guò)反復(fù)讀書，學(xué)生們不僅明白了小說(shuō)也是一條布滿荊棘的路，還明白了成功是需要大量的積累。這種有效的課堂爭(zhēng)鳴，不僅活躍了課堂氣氛，還拓展了學(xué)生的思維，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生敢于質(zhì)疑的個(gè)性。
我還注意在教學(xué)時(shí)，以一詞帶動(dòng)全段。在講述夏洛蒂三姐妹創(chuàng)作小說(shuō)時(shí)，我抓住一個(gè)詞語(yǔ)“爭(zhēng)分奪秒”來(lái)進(jìn)行全段教學(xué)。她們?yōu)楹我盃?zhēng)分奪秒”？她們?cè)凇盃?zhēng)分奪秒”什么？她們是怎樣“爭(zhēng)分奪秒”的？讓學(xué)生研讀本段，結(jié)合“爭(zhēng)分奪秒、孜孜不倦”進(jìn)行理解，設(shè)置情境讓其想象三姐妹是怎樣“搶時(shí)間、搶精力”的。一個(gè)個(gè)場(chǎng)景在孩子的話語(yǔ)中再現(xiàn)，一幕幕畫面在人們的頭腦中漸漸清晰起來(lái)，在回答中，大家自然而然地明白了三姐妹那孜孜不倦創(chuàng)作的精神。
不過(guò)，我覺得本堂課還有一些不足之處：
一是本課教學(xué)內(nèi)容偏多，來(lái)不及講；
二是段落之間的銜接不夠自然，過(guò)渡語(yǔ)句不夠精彩實(shí)用；
三是對(duì)個(gè)別重點(diǎn)段落的講解不夠到位，學(xué)生的了解有失偏頗；
四是課堂學(xué)習(xí)氣氛還不是太濃厚的……
“吃一塹長(zhǎng)一智”，通過(guò)這課的教學(xué)，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己身上的不足，這是非常好的事。我相信：今后，我會(huì)不斷完善自己，使課堂發(fā)揮更大的效用。
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小草和大樹》練習(xí)題 篇14
說(shuō)教材；
《小草和大樹》是蘇教版六年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇課文，該單元有三篇課文《小草和大樹》《輪椅上的霍金》《一本男孩子必讀的書》。它們圍繞人生和奮斗這個(gè)主題為我們講述了一段段曲折的經(jīng)歷，塑造了一個(gè)個(gè)不屈的靈魂，奏響了一首首生命的樂(lè)章，點(diǎn)亮了一盞盞人生的航燈。
《小草和大樹》按照事情的發(fā)展順序講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂在沉重的生活壓力下，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，嘗試寫作。當(dāng)滿懷希望得到大詩(shī)人指點(diǎn)時(shí)，卻遭到巨大打擊。后來(lái)自費(fèi)出版詩(shī)集，卻幾乎無(wú)人問(wèn)津。但她沒(méi)有失去信心，最后改寫小說(shuō)，最終成為震動(dòng)英國(guó)乃至世界文壇的作家。故事折射出主人公不屈的抗?fàn)幘衽c不懈努力的堅(jiān)強(qiáng)意志，同時(shí)也讓我們感受到她們?cè)诒Ｊ赜^念與陳腐偏見盛行的年代，敢于沖破舊勢(shì)力的勇氣。
說(shuō)理念：
學(xué)生因?yàn)樗伎级|(zhì)疑，因質(zhì)疑而思考，從而理解課文。抓住文章關(guān)鍵語(yǔ)句品讀感悟，體驗(yàn)文章主人公的生活，體察她的心緒；與作者對(duì)話，體味作者的情感，體悟表達(dá)的精妙。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互交流、智慧碰撞中，讀懂課文，使學(xué)生與主人公，與作者心靈貼近，受到震撼，產(chǎn)生共鳴，獲得啟迪。椐此，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：
說(shuō)目標(biāo)：
1、正確理解感悟課文，學(xué)會(huì)用情用心朗讀。
2、理解部分詞語(yǔ)的色彩及含義，把握作者情感傾向，定位人物形象。
3、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛學(xué)習(xí)不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的人才可能擁有精彩人生，并結(jié)合實(shí)際例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育。
說(shuō)課時(shí)：一課時(shí)
說(shuō)教法：
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，我確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：教師指導(dǎo)，引導(dǎo)他們積極思維，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，獨(dú)立自主地解決問(wèn)題。另外，高年級(jí)課文比較長(zhǎng)，我注意取舍，將重點(diǎn)段落拿出來(lái)反復(fù)讀，非重點(diǎn)段落用引讀一帶而過(guò)，既可節(jié)省時(shí)間，又幫助學(xué)生明確重點(diǎn)，
做到層次清晰、重點(diǎn)突出。
說(shuō)學(xué)法：
1、情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。
2、勾畫圈點(diǎn)法——勤動(dòng)筆墨，積極讀書。
3、討論法——積極參與，體現(xiàn)閱讀個(gè)性。
4、自主探究法——學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。
5、感悟朗讀——學(xué)生品讀，感受形象。
說(shuō)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
導(dǎo)語(yǔ)：這是一顆矮小、柔弱的小草，它隨地而生，往往遭人踐踏、蹂躪，它歷經(jīng)了生命的艱辛。而這棵大樹卻根深蒂固，枝繁葉茂，充滿活力，它的生命如此燦爛壯麗。與大樹相比，小草簡(jiǎn)直不可同日而語(yǔ)。可是啊，小草卻是能夠長(zhǎng)成大樹的！
質(zhì)疑：如果小草和大樹分別表示兩種不同地位、身份的人，那么你們認(rèn)為，它們分別代表什么樣的人？
二、研讀課文，感受“不幸”遭遇
過(guò)渡：作者把夏洛蒂比作仙人掌花，那么夏洛蒂又是處于什么樣的逆境中艱辛的生存呢？
1、自主學(xué)習(xí)2.3.4自然段，
要求：①劃出主人公經(jīng)歷逆境的句子。可以加上批注。
②小組討論：概括出分別遭遇哪幾次逆境？
2、交流反饋，品讀句子。
a、逆境一：家庭的不幸
（1）學(xué)習(xí)第二小節(jié)
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)生活的“艱辛”和“鋼鐵般”的意志
（不得不、除了……還要……、再……再……都不肯……、盡管……卻始終沒(méi)有……）
（2）通過(guò)朗讀體會(huì)三姐妹熱愛學(xué)習(xí)，要強(qiáng)好勝富有理想。
b：逆境二：騷塞的嘲諷
（1）教者引導(dǎo)走進(jìn)夏洛蒂的內(nèi)心世界，想象在等回信的過(guò)程中，，她會(huì)想些什么呢？
指導(dǎo)朗讀，體會(huì)惴惴不安的心情，體會(huì)希望得到指點(diǎn)的愿望，體會(huì)苦苦等待的期盼。
（2）這是一封怎樣的回信？（失望→不止失望→遠(yuǎn)不止失望）
男生讀，師適時(shí)指導(dǎo)，讀出騷塞的“傲慢、冷冰冰”
（3）沒(méi)想到，苦苦等待的結(jié)果竟然會(huì)是這樣，不但沒(méi)有得到前輩的指點(diǎn)，反而受到一頓訓(xùn)誡。（女生讀）感受“錐心的羞慚和痛苦”？（惴惴不安的求助，苦苦的等待換來(lái)的）指導(dǎo)朗讀。體會(huì)三姐妹的誓言和堅(jiān)定決心。
c、逆境三：出版失敗
（1）師補(bǔ)充資料，引導(dǎo)學(xué)生想象姐妹三人是如何節(jié)衣縮食自費(fèi)出版詩(shī)集的？感受“艱辛”
（2）追問(wèn)：是啊，面對(duì)生活的困境，面對(duì)無(wú)情的訓(xùn)誡，面對(duì)費(fèi)盡心血出版但僅賣出兩本的打擊，三姐妹退縮了嗎？
三、感受三姐妹生命的壯麗
1、范讀第五節(jié)前三句。
是啊，在暴風(fēng)雨面前，小草們會(huì)做出不一樣的選擇：有的向暴風(fēng)雨低下了頭，有的則是勇敢的接受暴風(fēng)雨的洗禮，夏洛蒂三姐妹就屬于后者，在如此的逆境下，她們沒(méi)有選擇——悲觀退縮，而是——將創(chuàng)作著眼點(diǎn)轉(zhuǎn)到小說(shuō)上來(lái)。可見她們不但——堅(jiān)強(qiáng)不屈，而且極富——聰明智慧。
過(guò)渡：她們又是怎樣開始創(chuàng)作小說(shuō)的呢？
2、自由朗讀第6節(jié).要求：邊讀文字便想想畫面。
3指名朗讀文中描寫她們搶時(shí)間和精力的句子。感受三姐妹的刻苦與爭(zhēng)分奪秒。理解成功來(lái)之不易。
4、事實(shí)證明：她們的路走對(duì)了！
范讀：她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學(xué)圣殿的大門，硬是用汗水和心血把“小草“澆灌成“大樹”。
引讀：她們莊嚴(yán)地向傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見宣戰(zhàn)——世界上不存在什么“不是婦女的事業(yè)”！（第一組讀、一二兩組讀、一二三組讀、齊讀）
5、欣喜的是她們的努力沒(méi)有白費(fèi)，仙人掌終于傲放在沙漠中，讓我們一起為夏洛蒂三姐妹喝彩。有感情地齊讀結(jié)尾四句話。
6課外延伸，配樂(lè)誦讀，感受三姐妹的偉大成就。
資料：英國(guó)有成百上千個(gè)有藍(lán)天綠草的山區(qū)小鎮(zhèn)，但全世界只有那么一個(gè)勃朗特家族，在它短暫和苦澀的歷史中孕育了三位杰出的女作家，她們?cè)谟?guó)文壇上煥發(fā)異彩。特別是《簡(jiǎn)·愛》和《呼嘯山莊》猶如一堆光彩奪目的寶石。后人在瀏覽十九世紀(jì)英國(guó)文學(xué)遺產(chǎn)時(shí)不能不驚異于這是稀世珍寶。
夏洛蒂被馬克思語(yǔ)為：現(xiàn)代英國(guó)一批杰出的小說(shuō)家之一。艾米莉被認(rèn)為是英國(guó)一位天才的女作家。安恩仍在詩(shī)歌的道路上奮斗不止，成為英國(guó)有名的女詩(shī)人。
四、回歸整體，理解課題，感悟精神
1、交流對(duì)文章三處“小草和大樹”的不同含義，領(lǐng)會(huì)題目通過(guò)鮮明對(duì)比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù)，進(jìn)一步體會(huì)主人公與命運(yùn)和世俗偏見抗?fàn)幍挠職夂蛨?jiān)持不懈的追求理想的性格。
2、總結(jié)，帶著崇敬之情再讀那句濃縮了夏洛蒂姐妹成績(jī)的比喻句——她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。
五、作業(yè)
古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說(shuō)：“艱難與困苦，是磨煉人格的最高學(xué)府”，法國(guó)作家巴爾扎克也說(shuō)“苦難是人生的老師”，推薦閱讀《簡(jiǎn)·愛》
板書設(shè)計(jì)：
小草和大樹
汗 澆 家庭不幸，艱難謀生
水 立志寫作，遭受打擊
心 灌 反思權(quán)衡，開拓新路
血 孜孜不倦，敲開文學(xué)圣殿大
教學(xué)反思：
這篇課文雖然題為《小草和大樹》，但卻是寫人的文章。本課以自然界中常見的兩種事物作為課題，比較接近學(xué)生生活，所以，我就課題暢談自然界中這兩種事物的特征。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活是相通的，這樣設(shè)計(jì)，便于學(xué)生產(chǎn)生興趣，并且為下文學(xué)習(xí)鋪墊。隨后，我再質(zhì)疑，讓學(xué)生能夠從整體上感知小草和大樹分別代表著什么樣不同身份的人。正式走進(jìn)文本。在重點(diǎn)段落的分析上我采取了小組交流的學(xué)習(xí)方式，要求他們劃出描寫她生活艱辛的句子，然后把體會(huì)在小組內(nèi)交流。隨后的教學(xué)重點(diǎn)我放在每一次的朗讀指導(dǎo)中，語(yǔ)言是感染學(xué)生的最佳途徑，我也充分發(fā)揮了自己的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在動(dòng)情的朗讀中感悟主人公的精神！每一次的公開課上，我們總是注重學(xué)生的各抒己見，造成有些問(wèn)題不了了之，花了大量的時(shí)間去討論，結(jié)果學(xué)生仍然模棱兩可，所以教師的講讀仍然是必不可少的，在關(guān)鍵處我會(huì)適當(dāng)?shù)臍w納總結(jié)。這一次的公開教學(xué)，我也發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足，比如對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力的鍛煉，以及領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)都把握的不夠好。今后我們會(huì)更加努力，爭(zhēng)取也能在教學(xué)這條路上，由小草長(zhǎng)成參天大樹！
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小草和大樹》練習(xí)題 篇15
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟夏洛蒂艱辛而又壯麗的逆境成才經(jīng)歷所迸射出的堅(jiān)強(qiáng)意志和聰明智慧。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生真正感受到夏洛蒂在當(dāng)時(shí)條件下面對(duì)傳統(tǒng)和偏見追求“婦女的事業(yè)”所承受的壓力之重和她們的成功意義之巨大。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
設(shè)計(jì)思路：
課文篇幅較長(zhǎng)，要在課堂有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，必須要“長(zhǎng)文短教”，必須要從整體出發(fā)，從整體入手，敏銳地發(fā)現(xiàn)文本的突破口，構(gòu)建有效的閱讀話題，引領(lǐng)學(xué)生穿過(guò)紛繁的語(yǔ)言現(xiàn)象，探尋語(yǔ)言的本質(zhì)所在。基于上述思路，本案擬從文題和第一自然段入手，引導(dǎo)學(xué)生充分感知，整體把握文本，理清文脈；然后緊扣中心句“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”構(gòu)建閱讀話題，引領(lǐng)學(xué)生深入到主人公生命的艱辛和不屈的抗?fàn)庍@兩個(gè)方面進(jìn)行精讀品悟；最后回歸文題，感悟文章的主旨。
教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)介人物，激發(fā)期待
1、談話導(dǎo)入學(xué)生熟悉的“蘇門三學(xué)士”。
2、切入閱讀話題：在英國(guó)文壇，也有一段文學(xué)佳話，那就是夏洛蒂三姐妹同時(shí)在英國(guó)文壇脫穎而出的事。
3、簡(jiǎn)介夏洛蒂：鼓勵(lì)學(xué)生用搜集到的相關(guān)資料為大家介紹夏洛蒂和《簡(jiǎn)·愛》，并指導(dǎo)對(duì)所集資料的篩選；學(xué)生不到之處，教師相機(jī)補(bǔ)充。
【設(shè)計(jì)意圖：開篇以學(xué)生熟悉的蘇門一家出三文豪之佳話切入夏洛蒂三姐妹同時(shí)在文壇脫穎而出之盛事，意在伊始即托舉夏洛蒂姐妹人物形象，并設(shè)置懸念，引發(fā)閱讀期待】
二、課題入手，整體感知
1、揭示課題：夏洛蒂三姐妹是如何同時(shí)在文壇脫穎而出的呢？對(duì)此，課文《小草和大樹》為我們作了最好的解答。（板書課題，學(xué)生讀題）
2、組織質(zhì)疑課題：“讀到這樣的題目，你最想知道什么？”對(duì)學(xué)生質(zhì)疑過(guò)程中要害性問(wèn)題，予以強(qiáng)調(diào)，引起學(xué)生注意，促使學(xué)生初讀中關(guān)注文本要點(diǎn)——小草和大樹這個(gè)比喻。
3、布置自學(xué)：帶著接觸課題后想弄清的問(wèn)題，自讀課文，可在相應(yīng)的地方做些批注；力求將課文讀通讀順，讀準(zhǔn)生字，聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。
4、學(xué)生反饋初讀感知、把握課文主要內(nèi)容的情況。在這個(gè)過(guò)程中，師相機(jī)要求回味生活中仙人掌耐旱頑強(qiáng)生長(zhǎng)的形象，并適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生理解“堪稱、典范、惴惴不安、訓(xùn)誡、權(quán)衡、陳腐”等詞。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，梳理文脈：
第一部分：（1）點(diǎn)明夏洛蒂是逆境成才的典范。
第二部分：（2）寫夏洛蒂艱難謀生，希望用筆敲開幸運(yùn)之門。
第三部分：（3～4）敘述夏洛蒂嘗試詩(shī)歌創(chuàng)作，遭受殘酷打擊。
第四部分：（5～6）交代夏洛蒂姐妹轉(zhuǎn)寫小說(shuō)，爭(zhēng)分奪秒，孜孜不倦。
第五部分：（7）寫夏洛蒂的《簡(jiǎn)·愛》出版，妹妹的作品出版，獲得極大成功。
5、學(xué)生朗讀，再次從整體上把握課文的主要內(nèi)容，初步知道小草和大樹在文中指的是什么。并完成生字書寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧，引出話題
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對(duì)夏洛蒂三姐妹的事跡有了初步的了解。找出文中關(guān)于對(duì)夏洛蒂人生的評(píng)價(jià)的一個(gè)貼切、生動(dòng)的比喻句——“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”。
2、出示并組織讀該句。
3、先引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建閱讀話題：為什么會(huì)說(shuō)夏洛蒂三姐妹比作沙漠中的仙人掌花？她和仙人掌花有什么相同之處？（引導(dǎo)學(xué)生感悟：夏洛蒂是在逆境中頑強(qiáng)地成長(zhǎng)起來(lái)，她們的生命力非常地頑強(qiáng)。）課文哪些地方道出了主人公生命的艱辛和壯麗？用心讀課文，劃出相應(yīng)的句子，在最讓你的內(nèi)心很不平靜的語(yǔ)句旁，寫上一兩句自己的感受。
【設(shè)計(jì)意圖：課文第一段中“她的生命艱辛而又壯麗，……”一句，形象地點(diǎn)明了中心，我們扣這一句構(gòu)建閱讀話題，一定能起到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果，引領(lǐng)學(xué)生透過(guò)紛繁的語(yǔ)言表象，悟到文本語(yǔ)言內(nèi)在的東西】
三、抓住重點(diǎn)，感悟形象
組織交流時(shí)，先給學(xué)生充分說(shuō)的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生交流到相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，適時(shí)點(diǎn)撥讀悟。
（一）借助“苦難童年，艱難謀生”，感受“要強(qiáng)好勝，心有理想”。
1、失去了母親就意味著永遠(yuǎn)失去母愛，這對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是多么痛苦的事情！我們有一首歌是怎么唱的啊！是啊，失去母親的三姐妹就像小草，當(dāng)別的孩子在盡情享受母愛，享受家庭的溫暖的時(shí)候，他們?cè)诟墒裁茨兀扛鶕?jù)下列句式展開想像，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)：
夏日炎炎，別的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）；
寒冬臘月，別的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）。
（ ），別的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）。
2、面對(duì)生活的艱辛，夏洛蒂?zèng)]有退縮，她是怎么努力的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀。
“她從小要強(qiáng)好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)。盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終沒(méi)有停止過(guò)寫作嘗試，都希望用筆敲開幸運(yùn)之門。”
問(wèn)：“始終”說(shuō)明了什么呢？（說(shuō)明她們持之以恒練習(xí)寫作的精神）
問(wèn)：為什么要這樣做？
3、夏洛蒂把逆境當(dāng)作人生的寶貴財(cái)富，她頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)幹嗝纯删窗。∮懈星榈乩首x這一自然段。
4、小結(jié)并回歸中心句，齊讀“她的生命艱辛而又壯麗，像……”。
（二）結(jié)合“立志寫作，遭遇打擊”，感悟“百折不撓，勇敢抗?fàn)?rdquo;。
（1）可是，美好的愿望不等于光明的前途。當(dāng)夏洛蒂滿懷著希望在文學(xué)道路上蹣跚前進(jìn)的時(shí)候，又遇到了什么不幸。
（2）騷塞信中的話說(shuō)的是什么意？文章的題目是小草和大樹，騷塞的信也提到了，讀到這兒，你認(rèn)為小草指的是什么，大樹呢？
（3）你覺得騷塞是一個(gè)什么樣的人？
（4）我們?cè)谧x這一封信的時(shí)候應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣，自己讀一下。再指名讀（指導(dǎo)抓住語(yǔ)言提示語(yǔ)“傲慢的冷冰冰的、訓(xùn)誡”讀好世俗偏見、陳腐觀念的惡毒、傲慢和冷漠。）。
（5）這封信讓夏洛蒂一定很失望，而且還遠(yuǎn)不止失望，還有什么呢？如果你是夏洛蒂，你讀了信后，會(huì)有什么感受呢？
（6）騷塞的回信無(wú)異是一盆冷水，使夏洛蒂?gòu)念^涼到腳；又像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。可是他并沒(méi)有以此而放棄自己的理想，她是怎么做的呢？
（7）她是不是僅僅把信釘在了床頭，而是把信釘在哪里？引導(dǎo)學(xué)生理解“釘”的含義（她不僅把信釘在了床頭，更是釘在了自己的心里；她釘下的不僅是一封信，更是自己的誓言和決心。）假如你是夏洛蒂，你會(huì)立下怎樣的誓言？
（8）指導(dǎo)感情朗讀誓言的倔強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)！
（9）過(guò)渡：夏洛蒂在文學(xué)之路上繼續(xù)艱難地行進(jìn)，可是命運(yùn)并沒(méi)有垂青于她，似乎在故意與她作對(duì)。她們還遭遇了什么挫折？（詩(shī)集出版失敗）從哪些詞語(yǔ)可以看出出版的失敗。寥寥無(wú)幾是什么意思？
（10）希望再一次成了泡影，這是多么沉重的打擊啊！難道她真的只能做一棵平凡的小草嗎？如果你是此時(shí)此刻的夏洛蒂三姐妹你會(huì)怎么想？
（11）夏洛蒂面對(duì)這么多的困難，依然沒(méi)有倒下，她沒(méi)有讓我們失望，她就像一從巖石中長(zhǎng)出的小草，環(huán)境越惡劣，她就越結(jié)實(shí)越挺拔。
小結(jié)并回歸中心句，齊讀“她的生命艱辛而又壯麗，像……”。
（四）親歷“開拓新路，孜孜不倦”，探尋“小草大樹，成功秘訣”。
過(guò)渡：面對(duì)出版的失敗，她又是怎么做的呢？要求學(xué)生再讀第（4～6）自然段，探尋“小草”成“大樹”的秘訣，并在課本上寫上自己的看法。
1、指導(dǎo)感悟主人公的堅(jiān)定信念。
抓住第四自然段中“寥寥無(wú)幾”、“僅賣出了兩本”點(diǎn)撥學(xué)生透過(guò)主人公的多次失敗思考：是什么力量支持著三姐妹在經(jīng)歷了這么多次失敗后，仍然不言放棄？從而感悟主人公追尋文學(xué)之夢(mèng)信念的堅(jiān)定是促使她走向成功的一個(gè)重要因素。
2、點(diǎn)撥感悟主人公的聰明智慧。
扣住第五自然段中夏洛蒂所說(shuō)的話 “想來(lái)咱們的生活遭遇適宜用小說(shuō)來(lái)表現(xiàn)。不必強(qiáng)摘詩(shī)的苦果子了，咱們改寫小說(shuō)！”引導(dǎo)學(xué)生與主人公一起回味她們走過(guò)的詩(shī)歌創(chuàng)作之路的艱辛，入情入境地感受主人公作出改寫小說(shuō)的決定是一種多么睿智的做法，從而深刻感受聰明智慧是主人公能擺脫困境、走向成功的重要原因。
3、朗讀感悟主人公的孜孜不倦。
抓住第六自然段中“強(qiáng)烈”、“隨時(shí)隨地”等重點(diǎn)詞句，放手讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，感悟主人公為改變命運(yùn)所表現(xiàn)出來(lái)的勤奮和堅(jiān)強(qiáng)。
（1）指點(diǎn)學(xué)生以“隨時(shí)隨地”這個(gè)詞語(yǔ)為抓手，反復(fù)朗讀“三姐妹以罕見的精神毅力，……記錄下來(lái)”這一段話，想象三姐妹在任何時(shí)候、任何地方，都想著文學(xué)創(chuàng)作，感受文學(xué)創(chuàng)作已經(jīng)成了她們生活的全部這一特定內(nèi)涵，從而使學(xué)生設(shè)身處地地感受到身處逆境的人兒，只有日夜勤奮，才有可能擺脫困境，走向成功！
（2）以“強(qiáng)烈”一次促進(jìn)學(xué)生對(duì)主人公勤奮努力的朗讀自悟活動(dòng)。
① 以“強(qiáng)烈”一詞引發(fā)學(xué)生思考：主人公懷這樣強(qiáng)烈的要求是想做什么呢？從而引領(lǐng)學(xué)生上溯前文，綜觀主人公以艱辛生命不懈追尋的文學(xué)之夢(mèng)，和挑戰(zhàn)傳統(tǒng)、偏見的誓言，深刻體驗(yàn)主人公孜孜不倦的原動(dòng)力。
②結(jié)合上述理解，以多個(gè)“為了 ”，引讀句子“三姐妹以罕見的精神毅力，……記錄下來(lái)”這一段話，在反復(fù)誦讀中積累語(yǔ)言，加深體驗(yàn)。
4、指導(dǎo)感情朗讀第（4～6）自然段，深刻感受主人公是以堅(jiān)定信念、聰明智慧、孜孜不倦，硬是把“小草”澆灌成大樹的。
四、回歸整體，感悟成功
1、引讀最后一段。師：功夫不負(fù)有心人！夏洛蒂三姐妹努力換來(lái)了成功了。他們的路走對(duì)了！（讓學(xué)生接著讀下去。）
2、理解“小草”“大樹”分別指什么？這段話是對(duì)夏洛蒂三姐妹成功的贊美，是對(duì)她們敢于向傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見的贊美，更是對(duì)她們不屈的抗?fàn)幘窈筒恍概Φ膱?jiān)強(qiáng)意志的贊美。（再次齊讀最后一節(jié)。）
3、回歸文本中心句“她的生命艱辛而又壯麗，像……”，從整體上再次把握“小草”成長(zhǎng)為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛蒂取得成功的人生啟迪。
五、課堂延伸，升華形象
（一）指導(dǎo)朗讀感受主人公成功后的喜悅，并補(bǔ)充了解下列內(nèi)容：
1、薩克雷說(shuō)：“《簡(jiǎn)愛》使我非常感動(dòng)，非常喜愛。請(qǐng)代我向作者致意和道謝，她的小說(shuō)是我能花好多天來(lái)讀的第一本英國(guó)小說(shuō)。”
2、英國(guó)著名刊物《西敏寺評(píng)論》則評(píng)價(jià)《簡(jiǎn)愛》說(shuō)：“肯定是這一季度的最佳小說(shuō)，值得仔仔細(xì)細(xì)地讀第二遍！”
3、馬克思把夏洛蒂和大作家狄更斯、薩克雷并列，給予高度的評(píng)價(jià)，認(rèn)為“她是最最出色的小說(shuō)家”。
4、《簡(jiǎn)愛》是這個(gè)世界能閱讀小說(shuō)的婦女必讀的經(jīng)典之作，它使千千萬(wàn)萬(wàn)的女性從女主人公簡(jiǎn)愛的身上找到了追求女性平等與自立的力量源泉！
【設(shè)計(jì)意圖：上述補(bǔ)充內(nèi)容的出示，意在借名人之言進(jìn)一步提升主人公夏洛蒂在學(xué)生心目中的地位，從而使文本人物形象得到升華】
（二）布置課外閱讀《簡(jiǎn)·愛》學(xué)生版。
六、板書設(shè)計(jì) 8 小草和大樹
堅(jiān)定信念 聰明智慧 孜孜不倦
小草 大樹
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小草和大樹》練習(xí)題 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。
一、導(dǎo)入課文
1、這是一顆矮小、柔弱的小草，它隨地而生，往往遭人踐踏、蹂躪，它歷經(jīng)了生命的艱辛。而這棵大樹卻根深蒂固，枝繁葉茂，充滿活力，它的生命如此燦爛壯麗。與大樹相比，小草簡(jiǎn)直不可同日而語(yǔ)。可是啊，小草卻是能夠長(zhǎng)成大樹的！同學(xué)們，你們信嗎？今天就讓我們細(xì)細(xì)地來(lái)品讀一下這篇課文——齊讀課題。
2、師導(dǎo)讀第一節(jié)。
（1） 出示仙人掌花的圖片
師：你們瞧，這是什么？它生活在怎樣的環(huán)境里呢？指名交流。
師：為什么作者把夏洛蒂比作是仙人掌花呢？
師：那么，她的生命是如何的艱辛而又壯麗呢？
二、學(xué)習(xí)課文
1、自學(xué)課文，出示要求：
（1） 自讀課文，找一找，文中哪些地方表現(xiàn)了夏洛蒂經(jīng)歷了生命的艱辛困苦呢？先畫出有關(guān)的句子，然后圈出關(guān)鍵的詞語(yǔ)，再與同桌交流一下你的體會(huì)。
2、交流引導(dǎo)。
3、指名回答，開放交流
（一）學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、交流
師評(píng)價(jià)語(yǔ)：a“1816年……度過(guò)的。”—— 她身處的這個(gè)窮牧師的家庭是多么貧困啊！
b“母親不幸早逝……。”——失去了母親就意味著永遠(yuǎn)失去母愛，這對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。
c“除了……還要……”——年幼地他過(guò)早地承擔(dān)起重任。
2、小結(jié)：家庭的貧困，使得她的生活艱辛而困苦。相機(jī)板書：生活的艱辛
3、面對(duì)這樣艱辛的生活，她又是怎樣做?的呢？在這段話中讀懂了什么呢？
4、交流：抓住“盡管……卻……”。
師：是啊，夏洛蒂把逆境與挫折當(dāng)作人生的寶貴財(cái)富，她頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)幹Ｋ栽诶^續(xù)執(zhí)著自己的追求。相機(jī)板書：執(zhí)著的追求
5、繼續(xù)交流：你還從哪些地方感受到她經(jīng)歷了生命的艱辛困苦的？
（二）學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、交流并相機(jī)出示：“她苦苦地等了幾個(gè)月……失望的回信。”
2、師導(dǎo)：等待的滋味是不好受的，可夏洛蒂在苦苦等待……
3、出示訓(xùn)誡
（1）指導(dǎo)朗讀
（2）從信中你知道了什么？
（3）師相機(jī)小結(jié)
（4）相機(jī)板書：世俗的偏見
4、面對(duì)這樣一封充滿偏見的回信，夏洛蒂又是怎樣對(duì)待的呢？
5、交流，抓住詞語(yǔ)“昂起頭”、“隨時(shí)刺激、鞭打”“偏要”……
6、師小結(jié)：夏洛蒂釘在床頭的不僅是一封信，更釘下自己堅(jiān)定地信念。
7、相機(jī)板書：堅(jiān)定地信念
（三）學(xué)習(xí)第四節(jié)
1、生交流
2、師渡
3、相機(jī)小結(jié)：文學(xué)這條道路對(duì)于他們來(lái)說(shuō)畢竟太艱辛了。板書：創(chuàng)作的失敗
4、師過(guò)渡：但是沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息，夏洛蒂三姐妹開始改寫小說(shuō)，她寫的第一篇小說(shuō)就是《簡(jiǎn)愛》，她又是怎樣創(chuàng)作的呢？
5、交流出示第6節(jié)。
6、師過(guò)渡：姐妹三人就是在這樣充滿荊棘地創(chuàng)作道路上不懈地努力著。板書：不懈地努力
三、拓展練習(xí)，課外積累
1、出示句子：她們硬是用……硬是……“
2、指名讀
3、說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)
4、出示《簡(jiǎn)愛》的影響
5、再讀句子
6、此時(shí)能說(shuō)說(shuō)看像夏洛蒂這樣的小草是怎樣變成大樹的嗎？
交流引導(dǎo)
7、她們?nèi)忝媒o你們哪些啟示呢？
生交流。
四、總結(jié)全文，齊讀課題
五、作業(yè)布置
1、作業(yè)超市
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小草和大樹》練習(xí)題 篇17
《小草和大樹》教學(xué)反思
最近，我上了一節(jié)六年級(jí)互聽互評(píng)課，內(nèi)容是《小草和大樹》的第三課時(shí)，是寫夏洛蒂三姐妹在遭受重重打擊后，改寫小說(shuō)，最終成功的故事。整節(jié)課思路清晰，課堂氣氛比較熱烈，達(dá)到了我的預(yù)期效果。
我個(gè)人認(rèn)為，這節(jié)課的亮點(diǎn)有三點(diǎn)：
1、新穎的課前導(dǎo)入。為了讓開頭不落俗套，為了讓開頭能串聯(lián)起整個(gè)課堂，我想了多種方式，最終確定從所講的三個(gè)自然段中，選取夏洛蒂三姐妹從改寫小說(shuō)到轟動(dòng)文壇的過(guò)程中的關(guān)鍵詞進(jìn)行聽寫。它們分別是“反思、權(quán)衡、爭(zhēng)分奪秒、孜孜不倦、脫穎而出”，代表了三姐妹的三個(gè)不同階段，有機(jī)地串起了整個(gè)課時(shí)的內(nèi)容。在學(xué)生聽寫完畢，我引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)這幾個(gè)詞，并思考它們與我們所講的這節(jié)課有什么聯(lián)系。這樣，不僅掌握了生字新詞，還讓學(xué)生對(duì)整堂課的內(nèi)容有了初步認(rèn)識(shí)，這種導(dǎo)入起到了一箭雙雕的作用。
2、課堂的合理爭(zhēng)鳴。在講解夏洛蒂三姐妹改寫小說(shuō)時(shí)，我提出了一個(gè)問(wèn)題“小說(shuō)之路好走嗎？從哪里可以看出來(lái)？”一石激起千層浪，同學(xué)們絕大多數(shù)認(rèn)為小說(shuō)之路不好走，但有幾個(gè)同學(xué)認(rèn)為這條路好走，才寫了一篇文章，就發(fā)表了，并轟動(dòng)文壇，這不是好走嗎？真的是這樣嗎？我讓學(xué)生們?cè)僮x讀，再想想：是不是每個(gè)人一寫作品就可發(fā)表？夏洛蒂三姐妹寫小說(shuō)真的沒(méi)有遇到任何挫折嗎？經(jīng)過(guò)反復(fù)讀書，學(xué)生們不僅明白了小說(shuō)也是一條布滿荊棘的路，還明白了成功是需要大量的積累。在上課結(jié)束之時(shí)，我號(hào)召學(xué)生們向傳統(tǒng)的偏見宣戰(zhàn)，馬上有一個(gè)同學(xué)站起來(lái)反對(duì)，認(rèn)為她們?nèi)忝玫木袷呛玫模粦?yīng)該向傳統(tǒng)的觀念宣戰(zhàn)。這明顯偏離了文章的主題，這說(shuō)明孩子受封建思想毒害頗深。我便告訴孩子，這是封建衛(wèi)道士的所作所為，是對(duì)婦女的歧視。“婦女也頂半邊天”，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，女性在各行各業(yè)發(fā)揮了越來(lái)越大的作用，從事了很多男人所從事的事業(yè)，為國(guó)家做出了巨大的貢獻(xiàn)。這種有效的課堂爭(zhēng)鳴，不僅活躍了課堂氣氛，還拓展了學(xué)生的思維，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生敢于質(zhì)疑的個(gè)性。
3、以一字帶動(dòng)全段。在講述夏洛蒂三姐妹創(chuàng)作小說(shuō)時(shí)，我抓住一個(gè)“搶”字，來(lái)進(jìn)行全段教學(xué)。她們?yōu)楹我獡專克齻冊(cè)趽屖裁矗克齻兪窃鯓訐尩模孔寣W(xué)生研讀本段，結(jié)合“爭(zhēng)分奪秒、孜孜不倦”進(jìn)行理解，設(shè)置情境讓其想象三姐妹是怎樣“搶時(shí)間、搶精力”的。一個(gè)個(gè)場(chǎng)景在孩子的話語(yǔ)中再現(xiàn)，一幕幕畫面在人們的頭腦中漸漸清晰起來(lái)，在回答中，大家自然而然地明白了三姐妹那孜孜不倦創(chuàng)作的精神。
不過(guò)，我覺得本堂課還有一些不足之處，比如在理解“權(quán)衡”一詞時(shí)，沒(méi)有考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，也沒(méi)有更好的聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)致解釋出現(xiàn)偏差。還有整堂課在讀的方面，指導(dǎo)不夠，時(shí)間不夠充分，致使最后一段的理解不夠深入。還有問(wèn)題提得過(guò)細(xì)，顯得瑣碎。這些弊端都有待我在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。
“吃一塹長(zhǎng)一智”，通過(guò)這課的教學(xué)，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己身上的不足，這是非常好的事。我相信：今后，我會(huì)不斷完善自己，使課堂發(fā)揮更大的效用。
《小草和大樹》是蘇教版語(yǔ)文第十一冊(cè)中的一篇課文，從課題表面來(lái)看，寫的是自然界中常見的兩種事物。初讀課文后，便了解到課文寫的是夏洛蒂·勃朗特三姐妹的成材故事。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生理解詞義以及學(xué)習(xí)課文呢？本次教學(xué)設(shè)計(jì)，我在教學(xué)時(shí)作了如下嘗試：
《小草和大樹》
（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、聽寫詞語(yǔ)。
2、這篇課文主要講了什么內(nèi)容?
二、學(xué)習(xí)第一段
默讀課文，理解“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。”討論：
1、在這句話中是把什么比作什么？
2、認(rèn)識(shí)仙人掌花嗎？生活在怎樣的環(huán)境里？（感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。）
3、她生命中的“艱辛”表現(xiàn)在哪里？“壯麗”呢？
三、學(xué)習(xí)第二段
（一）讀第二自然段
1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)夏洛蒂遭遇到了什么？
2、面對(duì)這些不幸，夏洛蒂是怎樣艱難謀生的？用筆把表現(xiàn)主人翁艱難謀生的詞語(yǔ)畫下來(lái)。
讀第三、四自然段，交流：
1、在寫作的道路上，夏洛蒂又遇到了什么挫折？
2、體會(huì)夏洛蒂向詩(shī)人請(qǐng)教前后不同的心情。
3、夏洛蒂熱切盼望的結(jié)果怎樣？
4、面對(duì)這樣傲慢的訓(xùn)誡，夏洛蒂又是如何表現(xiàn)的呢？
四、學(xué)習(xí)第三段
1、在沉重的打擊下，夏洛蒂屈服了嗎？你從哪里看出來(lái)的？
2、夏洛蒂有沒(méi)有通過(guò)寫小說(shuō)實(shí)現(xiàn)自己的理想，敲開幸運(yùn)之門呢？
五、課堂總結(jié)
夏洛蒂姐妹的堅(jiān)強(qiáng)的意志征服，啟發(fā)我們做生活的強(qiáng)者，決不向任何困難低頭，奮斗自己的一生！
六、作業(yè)布置
教學(xué)反思：“小草”和“大樹”在文中有著深刻的含義，學(xué)生只有對(duì)文中的“小草”和“大樹”的含義有了一定的理解之后，才能輕松的理解文章的深刻主題。在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了多個(gè)緊扣中心的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書，一一解決疑難；并抓住了重點(diǎn)句來(lái)突出中心，讓學(xué)生在理解重點(diǎn)句時(shí)一并地體會(huì)文章的中心思想，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活讓學(xué)生體會(huì)夏洛蒂·勃朗特三姐妹堅(jiān)強(qiáng)的意志力。但教學(xué)上也有不足的地方，沒(méi)能給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，教學(xué)觀念上轉(zhuǎn)變得還不夠，不能更好地突出學(xué)生的主體性，這些都有待改進(jìn)。今后，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，不斷地提高自己，為學(xué)生帶來(lái)更精彩的課堂。