22 理想的風箏（第一課時）
（四）再讀課文
同學們，通過剛才初讀課文，劉老師給你們留下什么印象呢？
那課文又是通過哪些典型的事來寫劉老師的呢？請同學們快速瀏覽課文。
誰來說？
（劉老師放風箏） ----對，放風箏在課文哪幾節呢？有了嗎？
（ ） -----哦，談腿疾在課文哪兒呢？有了嗎？
（ ）-----對，寫板書，他在課文的哪個自然段呢？
1、 同學們把這幾件事歸納得很好，相信你們課文一定讀得很棒！誰來讀劉老師談腿疾的那一段？你來。
2、 誰接著讀寫板書的這一段？
3、 放風箏可是作者印象最深刻的，誰來讀？
4、 請你把第10自然段也來讀讀。
（五）學習第二自然段
1、同學們，能把課文讀得正確、流利，很不錯。課文第二自然段的景色描寫也很美，請大家自由地讀一讀。
2、能談談你的感受嗎？
3、指名讀。
4、看著這段文字，我想起了宋代朱熹的詩句：“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。” 同學們，你想到了哪些詩句？誰也來吟誦吟誦？
5、多美的春景呀！讓我們一起再美美地讀！
（六）學習第四自然段
1、每逢這時，我就會不由自主地想起我的劉老師，想起他放上天空的風箏。
2、看，這就是可親可愛的劉老師。誰來介紹介紹他？
3、劉老師這條腿什么時候，為什么截去的，我們不知道，那他是怎么說的？
4、聽了他的話，教室里騰起一片笑聲。同學們為什么會笑？
5、笑聲中，感受到他是一個怎樣的人？
6、你能幽默風趣地說一說劉老師的這段話嗎？
7、但笑過之后，每個學生心理都泛起一股酸澀的感情，這又是為什么呢？
他樂觀、堅強。是呀，書讀百遍，其義自現，多讀幾遍，一定有更深的體會。
為什么有一股酸澀的感情？ 仔細琢磨琢磨。
“酸澀”一詞中飽含著復雜的情感，有絲絲的同情，淡淡的心痛，所以這里用了一個詞，泛起。
一起讀。
8、這開懷的笑聲，這酸澀的情感，還有那更多的尊敬，緣于劉老師，緣于劉老師的這句話——
9、劉老師的一笑一說，讓我們讀懂了他的風趣，他的堅強，他的樂觀。那他寫板書、放風箏又會帶給我們怎樣的感動呢？下節課繼續學習。
（七）寫字環節
下面進入我們的寫字環節。看課文的生字，你會寫嗎？
那老師來考考你們，這個“翹”字怎么寫？
先觀察，你說。
對呀！像這樣先觀察，再書寫，一定會把字寫好。請同學們把書后的生字描紅。
輕輕地把筆放下，寫好字可不是一朝一夕的事，那需要有認真的態度、持之以恒的精神。
好，下課！
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22 理想的風箏
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