22,理想的風箏(第二課時)
教學目標:
1,正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,通過三個事例的描寫,感悟體會劉老師樂觀開朗的人生態度,對工作敬業執著和自強不息的品質.
3,揣摩文章的表達效果,學習課文選取典型事例,夾敘夾議,借景炫染的寫作方法.
教學過程:
一,導入新課,初步感知:
1, 這節課我們繼續與作家蘇叔陽,跟隨他的劉老師一起去放飛——(生讀課題)
2,他在回憶自己的劉老師時有這樣一段心靈獨白:
出示:他將永遠在我的記憶里行走,微笑,用那雙寫了無數粉筆字的手,放起一只又一只理想的風箏.那些給了我數不清幻想的風箏,將陪伴著我的心,永遠在藍天上翱翔.
3,師引入:這理想的風箏指的是什么呢 劉老師僅僅放飛的是風箏嗎 他放飛的是什么 讓我們深入課文中去尋找答案.
【教學理念】:高年級的課文長,語言文字的訓練點也越來越多,而課時卻沒有增加,將"長文教短",是唯一的選擇.教學中,我采用了直撲中心,提領而頓,百毛皆順,并輻射全文,使長文變短.不僅突出了重點(課文第10,11自然段),突破了難點(課文為什么以"理想的風箏"為題),而且巧妙的實現了人文性和工具性的統一.
二,學習第八,九小節:
(一),在放風箏中感受劉老師
1,讓我們隨著劉老師一起去放飛風箏,感受那份快樂.板書:放風箏
自由讀課文第8節,哪些詞句讓你體會到了劉老師放風箏的快樂 圈出這些詞語.并說出理由.
2,交流:重點語句
(1)做風箏的快樂:每年春天,劉老師都會親手制作起各式各樣的風箏.朗讀句子
(2)放風箏的快樂:
①他的腿自然不便于奔跑,但他決不肯失去親手把風箏放上藍天的快樂.("決不肯"是什么意思 從而看出他很自信,他不肯放棄,他相信自己一定能把風箏送上藍天.)
是啊,親手制作風箏,親自送上藍天,那份快樂上別人所體會不到的.讀出這份快樂,朗讀
②他喊聲"起",便不斷拉動手中的線繩,那紙糊的燕子便抖起翅膀,翩翩起舞,扶搖直上.
③他仰望白云,注視著那青黑的小燕子在風中翱翔盤旋.
④我常常站在他旁邊,看著他的臉.他臉上漾出的那甜蜜的笑,使我覺得他不是一位老人,而是一個和我一樣的少年.
(3)享受生活的快樂;
劉老師快樂地仰望著白云,久久地注視著風箏,心
(出示③)他仰望白云,注視著,心里漾起了漣漪,此時他再想些什么 青黑的小燕在風中翱翔盤旋.
我雖然腿疾,但還是要親手放飛風箏,這就是生活,享受著放風箏的快樂,這就是對生活的熱愛.板書:熱愛生活
(4)是啊,是的,放風箏是快樂的,享受生活是快樂的.這笑怎能不甜蜜呢 這笑容怎能不久久地漾在老師的臉上呢
朗讀句子:他的臉上(引讀)"漾"能換成露,溢嗎 (從心底里流露出的.)
放飛著風箏,劉老師就像是個無憂無慮的孩童.朗讀句子.
(出示)我常常站在他旁邊,看著他的臉.他臉上漾出的那甜蜜的笑,使我覺得他不是一位老人,而是一個和我一樣的少年.
(二)導入:做風箏,放風箏讓我們看到一個充滿自信,熱愛生活的老師,而追風箏更能震憾我們的心靈.
1,默讀第9節,劉老師追風箏時哪些言行震憾你的心靈 找出語句談一談.
2,學生自讀體會.
3,交流;
(1)自信,勇于挑戰自我 挑戰困難
①他故意撒脫手,任飛舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑.
("故意","任"看出勇于挑戰自我,向困難發出挑戰.)
(2)頑強,強大的力量
②他笑著,叫著,拄著拐杖,蹦跳著去追趕線端,喊著:"你們不要管,我自己來!"