22,理想的風箏(第二課時)
3,文中有描寫景色的句子,讀一讀.
(出示)柳枝染上了嫩綠,在春風里盡情飄擺,舒展著自己的腰身.連翹花舉起金黃的小喇叭,向著長天吹奏著生命之歌.
北方的冬季漫長而枯燥.當春風吹綠了大地的時候,人們的身心一齊蘇醒,一種舒展的快意便浮上心頭.
(多么富有生機呀!它們在展示生命,在歌唱生命.以寫景炫染,襯托人物品質.)板書:借景炫染
【教學理念】:工具性還體現在,引導學生在深入解讀文本的基礎上,感知和體會某些段落的寫作方法:本文除了抓住人物的動作,神態,語言和心理活動,塑造和刻畫人物形象的寫作方法,還有借景泫染,襯托的寫法.
板書設計:
笑談腿疾 樂觀生活
理想的風箏 旋轉板書 敬業執著 語言 動作 神態
放飛風箏 自信自強 ……
【教后反思】:
《理想的風箏》這是一篇回憶性的文章,以一個學生的語氣,描寫了一位殘疾教師的形象,刻畫了他樂觀助人,愛學生,愛工作,愛祖國,對生活充滿了強烈的愛與執著的追求.這樣的文章,讓人讀多少遍就會感動多少次.劉老師那種熱愛生活,堅強面對生活的精神是我們每一個人都應該好好敬仰并好好學習的.在教學中,我有取舍的進行了教學,體現了以下幾點:
1,長文短教:
怎樣長文短教呢 首先,我們要吃透文本,準確把握住教材的主旨,即教學重點;然后,根據文本特點設計出富有個性的教學.就《理想的風箏》一課的教學來說,多次研讀文本后,我覺得引導學生感受和體會劉老師"生命的頑強和對生活的熱愛"是本文的教學重點.課文以敘事和直接抒情兩種方式,表現劉老師可貴的精神,抒發對老師的感激和思念.
由此,我想到高年級的閱讀教學,準確抓住文本的主旨,確定文本的重點,是實現"長文短教"的關鍵.至于,選擇什么樣教學策略,則是因文而異的
2,做文本的知音:
讓孩子們在反復的閱讀中去感受,說一說劉老師是一名怎樣的人,并能夠用相關的文字進行說明.孩子們在閱讀中也都感動了,都能夠用自己的語言來表達自己對劉老師的敬仰之情,在朗讀中都能夠運用豐富的情感來感受劉老師的平凡中的偉大,感受劉老師對生活的熱愛與追求,生命意志的堅強.知其脾性,解其性情,賞其學識,悅其容顏.學生逐步走入文本,走進劉老師的內心世界.
3,工具性和人文性結合:
在整個教學中,以學生的自讀,自悟為主,教師作點撥,體現工具性和人文性相結合.
我想新課程標準中的情感態度與價值觀的在這里得到了充分的體現.語文教學,不僅僅只停留在文本的教學中,應該有一種大語文觀念,應該有一種人文關懷,更應該為孩子們擁有正確的價值觀,走正確的人生道路奠定思想基礎.
我想,這應該就是教育的真諦吧!