山谷中的謎底 教案2
學(xué)習(xí)感悟
快速瀏覽課文，相信聰明的你一定能準(zhǔn)確地找出謎底來(lái)。（指名讀謎底部分）
過(guò)渡：哦，原來(lái)是這么回事，看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但“看似平常最奇崛”。這個(gè)謎到底怎樣奇妙，不經(jīng)過(guò)有滋有味地讀書(shū)是不可能體會(huì)到的；而這個(gè)謎底又是怎樣地耐人尋味，不經(jīng)過(guò)入情入境地品味也是不可能感受到的。現(xiàn)在，就讓我們用心地來(lái)讀讀這篇課文吧！看看哪些語(yǔ)句讓你感受最深，可以把你的感受寫(xiě)在書(shū)上。我們比比誰(shuí)讀得仔細(xì)，能字字入目，句句入心。
學(xué)生自讀課文，寫(xiě)感受。教師巡視，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
集體交流，指導(dǎo)朗讀，感悟明理。
預(yù)設(shè)一：“當(dāng)雪積到一定程度時(shí)，……雪松依然保持著蒼翠挺拔的身姿。” 生談感受后指導(dǎo)朗讀。
思考：這些語(yǔ)句中哪些詞最能概括出雪松的本領(lǐng)？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)，如：彈性、彎曲、反彈等）怎樣讀才能體現(xiàn)雪松這種特殊的本領(lǐng)？
用心地讀，想想：雪松是在什么情況下才會(huì)彎曲的？什么時(shí)候開(kāi)始反彈的？讀了這兩句，你有什么感受？再讀。
（雪松是在盡可能的去承受雪的壓力而又實(shí)在承受不了的情況下才開(kāi)始彎曲，才肯彎曲的，雖然是彎曲，但這里面有抗?fàn)幍牧α�！一旦壓力減輕，它便把握機(jī)會(huì)，毫不猶豫地釋放自己的能量，反彈回去，保持著蒼翠挺拔的身資。）
帶著新的感受，重新讀這一句。
預(yù)設(shè)二：“就這樣，……不論雪下得多大，雪松始終完好無(wú)損�！�
細(xì)細(xì)地讀，靜靜地想，你從中感悟到什么？（集體交流）
創(chuàng)設(shè)朗讀情境：讓我們一起帶著對(duì)這段話的理解來(lái)跟這老師讀：
a、師：聽(tīng)！寒風(fēng)還在呼嘯，雪花還在漫天的飛舞！雪松只有……（生讀：反復(fù)地積，反復(fù)地彎，反復(fù)地落，反復(fù)地彈）
b.師：狂風(fēng)刮得更猛烈了，肆虐的雪花壓斷了柘、柏、女貞等雜樹(shù)，只有雪松……（生讀：始終完好無(wú)損）
雪松一次次地承受著壓力，又一次次地化解著這種壓力，從而頑強(qiáng)地存活了下來(lái)，成為了山谷中的一道奇異的景觀。短短的三十幾個(gè)字，你能把它讀好嗎？（學(xué)生練讀，指名讀，范讀，再讀）
指導(dǎo)讀好四個(gè)“反復(fù)”，體會(huì)四個(gè)動(dòng)詞帶給人的感受，如“反復(fù)地積”要沉重一些，“反復(fù)地落”要輕盈一些，“反復(fù)地彈”要高昂一些。
剛開(kāi)始讀這段話，雪松在書(shū)上，再讀，它仿佛出現(xiàn)在我們眼前，而現(xiàn)在，我聽(tīng)出來(lái)了，你們已經(jīng)把它讀在了心里。帶著這種獨(dú)特的感受，讓我們一起來(lái)讀這一句話。
此時(shí)此刻，你想對(duì)雪松說(shuō)些什么？（自由發(fā)言）
正如同學(xué)們說(shuō)的那樣，雪松不僅能頑強(qiáng)地與大風(fēng)雪抗?fàn)帲夷軌蜻m時(shí)地彎曲和反彈，始終保持自己的蒼翠與挺拔。我們所看到的不僅僅是一種生存的技巧，它還是一種智慧、一種胸懷。用你的朗讀來(lái)表達(dá)你的感受吧�。ㄖ该x投影上的兩段話）
預(yù)設(shè)三：兩位旅行者說(shuō)的話。（讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽?
有感情地朗讀第二個(gè)旅行者說(shuō)的話。
預(yù)設(shè)四：有時(shí)彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展。
我們經(jīng)常說(shuō)：面對(duì)困難，要知難而上，勇往直前，乘風(fēng)波浪，義無(wú)反顧……現(xiàn)在卻說(shuō)有時(shí)需要彎曲，這不是矛盾了嗎？你可以通過(guò)一個(gè)故事，一句名言俗語(yǔ)，或者一個(gè)成語(yǔ)來(lái)談?wù)剬?duì)這兩句話的理解嗎？
小組討論，集體交流
如——古語(yǔ)：小不忍則亂大謀，大丈夫能屈能伸，退一步海闊天空，忍一時(shí)風(fēng)平浪靜