山谷中的謎底 教案
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字新詞，理解組成的詞語。
3、了解雪松能夠在逆境生存的原因，初步體會要敢于抗爭，也要學會退讓的道理。
教學重難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解雪松能夠在逆境生存的原因，初步體會要敢于抗爭，也要學會退讓的道理。
前置性作業：
1、找出山谷中的謎和謎底。
2、搜集能屈能伸的事例和名言、俗語。
教學過程：
一、謎語導入
1、猜謎，理解“謎面”與“謎底”的含義。
2、過渡：大家反應真快，一下子就找到了答案。這個謎語比較簡單，同學們經過思考就能揭開謎底。不過在大千世界里，無奇不有。美麗的大自然除了讓我們欣賞之外，還隱藏著許許多多的謎。今天，就讓我們用自己敏銳的雙眼、智慧的頭腦跟隨兩位旅行者到加拿大的魁北克去感受、去領悟——《山谷中的謎底》（揭題，齊讀）。
（謎語激趣導入，既緊緊抓住學生的注意力，又激起學生學習課文的興趣，為學生學習新知識做好鋪墊。）
二、檢查預習,初識謎面。
1、通過預習，你知道山谷中的謎是什么呢？
根據交流，出示第一段：
這一自然段中有幾個字比較難讀。[出示：詞語]誰來領著大家讀一讀？
2、指讀，這個山谷的奇異之處在哪里？
3、讓我們一起來看看這一奇異的景觀。[出示簡筆畫] 師介紹：瞧！加拿大的魁北克省有一條------南北走向的山谷，山谷沒有什么特別之處，惟一引人注意的是，它的西坡--------長滿松、柏、柘、女貞等雜樹，而東坡--------只有雪松。
4、讓我們一起讀讀這個謎。
過渡：這一奇異的景觀始終是個謎，誰也不知道謎底。直到1983年的冬天，謎底終于被兩個旅行者揭開了。快速瀏覽課文，找找謎底。指名幾位學生概括說一說。
預設幾種答案：
a 謎底終于被揭開了：東坡雪大，其他那些樹，因為沒有雪松這個本領，樹枝被積雪壓斷了，漸漸地喪失了生機，而西坡雪小，樹上少量的積雪根本就壓不斷樹枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女貞之類的樹種，也都存活了下來。
b 找出兩個要點：
1 特殊風向。
為什么東坡的雪總比西坡大呢？是由于特殊的風向和特殊的地形。
[出示：圖2]一般寒流總是從西北席卷而來，直接侵襲的就是東坡，所以東坡的雪總比西坡的雪來得大。
2 雪松的本領
（這里擯棄了整齊劃一、尋找統一答案的“告知”教學，而是充分利用學生已有的生活積累去自主閱讀，通過朗讀、討論、交流，發表自己的見解，在談論中思考、感悟。教育不是告訴，也不是外塑，孩子們的心靈世界是自我建構和生成的。教學中，教著努力讓學生在主動參與中釋放出巨大的學習潛能，從而讓語文教學成為師生平等對話的過程。）
三、探究謎底，得到啟示
1、過渡，剛才交流謎底時，老師聽出了一個重要的要點，那就是雪松有一個會彎曲，還會反彈的本領，關于這個本領，文中還有一段細致的描寫，出示句子：
“由于特殊的風向，山谷東坡的雪總比……不論雪下得多大，雪松始終完好無損。”
讓我們走進這一段語言文字，細細讀一讀。學生自由讀。
2、正所謂“書讀百遍，其義自見。”我們一遍一遍的讀，一遍一遍地品，就是一個體會的過程，下面誰來自告奮勇讀一讀這段話。