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《長江之歌》教學設計

《長江之歌》教學設計


 指名逐詞讀,指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區分加點字讀音的異同。
 理解下列詞語的意思:
豐采:美好的儀表舉止
依戀:留戀,舍不得離開。
蕩滌:洗滌。
塵埃:塵土。
磅礴:氣勢盛大。
灌溉:把水輸送到田里。
 各自輕聲試讀課文。
 分節指名朗讀課文,教師相機指點。
四人小組自由讀課文,討論:哪些地方讀懂了?互相交流。
配樂再次齊讀課文,感受長江的磅礴氣勢。
指導寫字 出示生字,生先說說字的寫法再動手寫。
乳 汁 哺 挽 滌 埃 灌 溉
完成課后描紅,比比看誰寫得漂亮。
習題設計
課堂檢測
聽寫生字: 乳汁哺挽 灌
有感情地誦讀課文。

 第 二 課 時
聽寫生字詞指名朗讀課文,評議后再齊讀課文
精讀訓練
聽《長江之歌》這首歌曲讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢,所以作者說:我們贊美長江,
你是無窮的源泉;
我們依戀長江,
你人母親的情懷。 
自由讀,說說讀了這句詩你想了解什么。
交流:為什么說長江是無窮的源泉?
 “情懷”是什么意思?為什么說長江有母親的情懷?
 精讀第1節:
 自由讀,四人小組討論:從哪些地方看出長江是無窮的源泉?
 交流。
 出示:你從雪山走來,
 春潮是你的豐采;
 你向東海奔去,
 驚濤是你的氣概。
(“雪山”在祖國的最西部,“東海”在祖國的最東部,長江能從祖國的最西部走來,向祖國的最東部奔去,說明她源泉是無窮的。)
指導朗讀:這兩個分句我們該怎樣讀?哪些詞提示了你?
(第一個分句要讀得柔和一些,因為長江是“走來”,第二個分句讀時要讓人感覺有氣概,因為長江是“奔去”。)
默讀第一節,思考:從哪些地方看出長江有母親的情懷?
交流:
出示:你用甘甜的乳汁,
 哺育各族兒女;
 你用健美的臂膀,
 挽起高山大海。
(“哺育各族兒女”:只有母親才會哺育兒女,在這里把長江看作了母親,而且長江哺育的是各族兒女,可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀,挽起高山大海”:這里又把長江擬人化了,長江很長,它就像母親伸長那健美的臂膀,從西至東,把祖國的高山大海拉在手里,讓它們緊密聯系在一起,永不分離。)
指導學生看地圖,并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。
指導朗讀:這一句我們要讀得很深情。
 指導朗讀最后一句,要讀出“贊美”“依戀”的感情。
齊讀第一節。指導背誦第1節。
精讀第二節。
聽錄音,思考:從哪些地方看出長江是無窮的源泉,它有母親的情懷?
交流:
從哪些地方看出長江是無窮的源泉?
 (“遠古”是指很遙遠的古代,長江從遠古走來,向未來奔去,時間跨度很大,長江永遠不會停息,所以說它是無窮的源泉。)
指導朗讀第一句:“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀,體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
(“灌溉花的國土”:祖國的領土那么大,長江能將它們一起灌溉,所以說它是“無窮的源泉”。
“推動新的時代”:長江能推動時代的發展,力量是無窮的。)

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