海洋——21世紀的希望教學設計
(一)創設環境，激趣導入
(1)課前游戲：大家比賽背誦含有“海”字的古詩句，比比誰背得多。
(2)板書“海洋”。
師：同學們見過大海嗎?她給你留下了怎樣的印象?
學生自由回答。
師：(出示視頻，配樂描述)海洋像一匹看不見盡頭的蔚藍色的綢緞，她博大而深邃，遙遠而親近、多情而溫柔；她多么像一位溫情的母親，為人類提供了豐富的物產。瞧!各種各樣的魚兒在她的懷抱中暢游嬉戲，各種海星、水母、貝類、珊瑚點綴其間……如果你來到外太空你會發現地球更像一個藍色的水球，海水澎湃、波瀾壯闊，與宇宙中的其他星球交相輝映。海洋是生命的搖籃，她曾經孕育了地球上最初的生命，在21世紀的今天，海洋與人類的關系又將是怎樣的呢?
師：請大家跟著老師一起檔空課題，齊讀課題。這是一篇說明文，所以每個字都要讀得實在，讓人明白，尤其是題目更要讀得實實在在。再齊聲讀課題。
(二)復習鞏固，自主檢測
1、學生自我檢測生字、新詞掌握情況
師：課前我們進行了預習，不知大家的生字詞掌握得怎么樣?我想考考大家，請大家打開網絡課件上“生字詞”這個欄目，檢查一下自己的掌握情況吧。
學生打開《海洋——21世紀的希望》專題學習網站，在“生字詞”這個欄目內檢測自己的預習效果，計算機會對學生的預習結果給一個評價。
師：大家的字詞掌握得相當好，這些字、詞、句都回到了文中，你還能正確讀出感情嗎?
2、學生自由朗讀課文
(對于學生自學效果的檢測，網絡有著傳統教學不可替代的優勢。真正達到了學生人人測試、有針對性地檢測，對學生的預習效果起了強化作用。)
(三)問題創設——自主探究
學生默讀全文。
師：課文主要講了什么內容呢?
師：作者抓住了幾個方面來寫?都介紹了關于海洋的哪些方面的內容呢?你能抓住關鍵詞語簡要地概括出來嗎?
生匯報，師總結：關系密切 開發利用 保護珍惜
課件出示“千百年來，人們_________海洋，又_________海洋。在_________的海洋面前，人們只能_________”
師：這道題誰會填？
生：千百年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。在喜怒無常的海洋面前，人們只能望洋興嘆。
師：齊讀這句話，說一說看到這句話，你會想到哪些問題？
生：為什么人們既熱愛又敬畏海洋，這不矛盾嗎?
生：海洋的喜怒無常表現在哪里？
生：為什么人們對海洋“望洋興嘆”呢?
師：讀出理解是收獲，讀出問題也是收獲，問題是學習的動力。讓我們帶著這些問題再來讀讀課文1—3自然段，看看你是否能找到答案?
學生讀完課文，四人小組交流。
全班交流匯報。
生：海洋孕育了地球上的生命，為人類提供了很多能源，所以人們熱愛海洋。
生：我知道，海洋發起脾氣來能夠無情地掀翻船只、摧毀房屋，所以人們敬畏海洋。
生：我知道“望洋興嘆”這個成語的來歷，他出自《莊子·秋水》是講綿綿秋雨不停地落，百川的水都流入黃河。水勢之大，竟漫過了黃河兩岸的沙洲和高地。河面也被水漲得越來越寬闊，已經看不清對岸的牛馬了。河神見狀歡欣鼓舞，他自我陶醉，以為天下美景已盡收自己的流域。河神洋洋得意順流東下，到達北海。朝東望去一片汪洋，看不見邊際，這使他頓時大吃一驚，一掃洋洋自得的神情。他眺望無邊的海神，不禁大發感慨：俗話說得真是好，只有見識短淺的人，才認為自己高明。這說的正是我這類的人啊!”