海洋——21世紀的希望教學設計
師：謝謝你為大家帶來了這么精彩的故事，那么大家說說在這里“望洋興嘆”該如何理解，還是成語的本意 嗎?
生：這里指人們對海洋的喜怒無常無可奈何。
師：你能試著讀出海洋的喜怒無常來嗎。
生自由練讀
(抓住1—3自然段的中心句，讓孩子們反復朗讀這句話，自主思考由這句話想到了哪些問題。并且自己讀文從文中找到答案，配合網絡課件上提供的資料，學生自己不但弄明白了答案，還了解了“望洋興嘆”的出處、本意以及在這篇文章中的意思。這種自主思考、自主發現、自主解決的學習模式不是更有利于學生語文素養的形成嗎?)
(四)分享體驗一交流提高
師：面對著海洋，人們是否真的“望洋興嘆”、“束手無策”了呢?文中有一句話概括了這個意思，你能找到嗎?
生：今天，由于科學技術的飛速發展，人類正迎來開發海洋、利用海洋的新時代。
師：你發現這句話有什么特點呢?
生：這句話既是一個過渡句，又是一個總起句，是下文的總領。
師：那么下文是從哪幾個方面來介紹海洋的呢?請快速默讀課文。抓住關鍵詞用簡單的語言概括出來。誰愿意寫在黑板上呢?
生板書：礦產豐富提供食物海水發電海水淡化建設海底城市
師：下面就請大家選擇自己感受最深的～個方面，借助網站上提供的圖片、視頻、資料等進行自學(可以自己學，也可以尋找學習伙伴合作學習)。
學生打開相應的網頁，借助提供的圖片、視頻、文字等進行自主學習。
學生匯報交流。
生：我自學了“礦產豐富”，我想讀給大家聽“目前……大顯神威。”
師：讀了這段話你有什么感受?
生：自豪、高興。
師：能自豪地讀一讀嗎?
生朗讀，師指導
師：真好，想不想去看看海洋采礦者的風采(播放視頻)。
師：你還自學到了什么?
生：我了解到。世界人口越來越多，可耕種面積越來越少。于是人類開始面臨食物匱乏的威脅。不過越來越多的海洋食物上了人們的餐桌，像海魚、海蝦等為人們提供了高蛋白的食物。
生：潮汐可以發電，給人類提供無窮無盡和價格低廉的電力資源。
生：陸地水資源是有限的，但是海水淡化可以解決水荒問題。
師：現在，你們明白為什么說海洋是21世紀的希望了吧。
(《語文課程標準》指出語文學習必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求。愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。在這節課上，我讓學生選取自己喜歡的內容。給足自學的時間，讓孩子們利用網絡提供的圖片、文字、視頻等多種資源進行自主學習，可以一個人靜靜思考，也可以小組合作交流。通過匯報的方式交流所學成果，充分發揮了學生學習的熱情，也提高了學習效率。)
(五)充滿希望——升華情感
師：海洋能為人類提供這么多豐富的資源，面對今天的海洋，你有什么話想說嗎?請打開“留言板”在“留言板”上留言，寫下自己的感受吧。
學生留言。
網上交流評價。
師：同學們，海洋是藍色的寶庫，開發海洋是一場藍色的革命，我們應該行動起來，在開發利用的同時積極地保護、珍惜她，感謝她為我們做出的一切，因為(再次齊讀課題)——“海洋——21世紀的希望”。