《螳螂捕蟬》教學(xué)實(shí)錄
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《螳螂捕蟬》。我們知道《螳螂捕蟬》是一則寓言，寓言首先是講一個(gè)故事，其次是揭示一個(gè)道理，這個(gè)道理就是寓意。請(qǐng)大家快速地瀏覽課文，找出揭示寓意的一句話。
生: 我找的句子是: 蟬、螳螂、黃雀, 它們都一心想得到眼前的利益, 卻沒(méi)顧到自己身后正隱伏著禍患呢!師: 這句話給老師也留下了深刻的印象。請(qǐng)看這句話( 大屏幕出示) 。師: 輕聲讀讀這句話，想想蟬、螳螂和黃雀“眼前的利益”分別是什么？“隱伏著的禍患”又分別是什么呢？。（出示表格）眼前的利益 隱伏的禍患 蟬 露水 螳螂捕蟬 螳螂 蟬 黃雀啄食螳螂 黃雀 螳螂 少年正瞄準(zhǔn)它
指名交流（邊說(shuō)邊操作多媒體）。師：加上一點(diǎn)符號(hào)它們的關(guān)系就可以這么來(lái)表示（板書(shū)： 蟬← 螳螂← 黃雀）讓我們?cè)賮?lái)讀讀生讀。師：真是意味深長(zhǎng)，發(fā)人深省啊。師：少年講這個(gè)故事是有目的的，知道是什么目的嗎？生：讓吳王放棄攻打楚國(guó)。師: 你這里提到了一件事。就是———生: 吳王攻打楚國(guó)的事。師: 吳王打算攻打楚國(guó), 大臣們明白其中的利害關(guān)系嗎？從哪里看出來(lái)？學(xué)生回答。( 出示) :大臣們認(rèn)為, 攻打楚國(guó)雖然取勝的希望很大,但如果其他諸侯國(guó)乘虛而入, 后果將不堪設(shè)想。師: “不堪設(shè)想“是什么意思？生：事情的結(jié)果不能想象。師：不能想象，說(shuō)明后果非常嚴(yán)重，我們就來(lái)設(shè)想會(huì)是一種什么樣的后果。生：其他諸侯國(guó)會(huì)乘著吳國(guó)的兵力不足，對(duì)他們偷襲，可能吳國(guó)自己也保不住了。生：可能吳國(guó)四面都是敵人，弄到滅亡的地步。生：即使不會(huì)亡國(guó)，吳國(guó)肯定會(huì)大傷元?dú)饬恕煟菏前。?guó)家滅亡，遭殃的是誰(shuí)呀？生：遭殃的是那些的打仗的士兵。生：遭殃的是那些無(wú)家可歸的人民。師：對(duì)呀！最遭殃的是那些有家不能歸，四處流浪、死于非命的老百姓了。這就是“不堪設(shè)想”的后果啊！所以，有一首詞寫(xiě)得好：“興，百姓苦！”“亡，百姓苦！”師: 能打嗎?生: 不能。師：但大臣們的規(guī)勸有用嗎？又從哪里看出來(lái)？生：可是吳王固執(zhí)地說(shuō)：“誰(shuí)敢來(lái)勸阻我, 我就處死他!”（出示）師: 你怎樣理解“固執(zhí)”呢？生: 堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，聽(tīng)不見(jiàn)別人的勸告。師：那就請(qǐng)你把你的感受送進(jìn)句子里讀出來(lái)。生練讀這句話。師：這可是一道死命令。同學(xué)們?cè)趺蠢斫膺@兩個(gè)“死”字呢？（出示）①誰(shuí)敢來(lái)勸阻我，我就處死他！ ②可是吳王已經(jīng)下了死命令，怎么辦呢？生：處死中死表示失去生命；死命令中“死”表示不可更改。師：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思各不相同，所以我們對(duì)字詞的理解一定要放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中，結(jié)合上下文去理解。師：吳王的固執(zhí)使我們看見(jiàn)了一個(gè)專(zhuān)橫、驕縱、兇暴的吳王，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。生讀。師：這個(gè)吳王還不夠厲害；好樣的，讀出了君王的氣度；王者的霸氣展露無(wú)遺。師: 就是這么一個(gè)固執(zhí)的吳王卻被少年的一個(gè)故事說(shuō)服了。這到底是一個(gè)怎樣的少年呢？從文中哪些句子看出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地品讀2—11節(jié), 把有關(guān)的詞句畫(huà)出來(lái)，在文字旁邊寫(xiě)出自己的閱讀感受。生品讀、圈劃。