7、聶將軍與日本小姑娘第一課時教學設計
一、教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會6個生字，理解由生字組成的詞語。
3、給課文分段寫段意并能說說課文主要寫了一件什么事。
4、憑借具體語言材料，使學生初步感知日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。
二、教學過程：
課前活動：齊唱或獨唱抗戰歌曲。
聽著這些振奮人心的歌曲，仿佛把我們帶回了那炮火連天、硝煙彌漫的戰爭年代。在那血與火的歲月中，中國人民在中國共產黨的領導下，，團結一心、同仇敵愾，終于迎來了新中國的成立。
一、導入新課，激發興趣。
1、出示掛圖，指識聶榮臻將軍，教“聶”、“臻”的讀音。
在無數可親可敬的革命先輩中，有這樣一個人（出示圖片），他的名字叫——（指識聶榮臻將軍，教“聶”、“臻”的讀音）他對新中國的貢獻可謂是功勛卓著。
在電影電視或者課外書籍上看到過聶將軍的請舉手。
這些電影、電視的片名還記得嗎？講有關聶將軍的什么事？
聶將軍是一個怎樣的人？略作介紹：（投影）
聶榮臻（1899~1992）：中國無產階級革命家、軍事家，中國人民解放軍創建人和領導人之一，一生功勛卓著。今天我們學習一則有關他的故事。（板書：聶將軍與日本小姑娘）
二、初讀指導。
1、自由讀課文。
（1）畫出不認識、不理解的字詞，弄懂它們的讀音，會讀會寫田字格中的生字。
（2）想想文章中有哪幾幅畫面給你留下了印象？
2、檢查自學效果。
（1）出示詞語：
和藹 活菩薩 至仁至義 有始有終
無辜 拘束 流露 驚恐 拽著
（2）指名讀，幫助學生正音。齊讀。
（3）了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思。
驚恐：驚慌恐懼。
無辜：辜，罪。沒罪的意思。
拘束：過分約束自己，顯得不自然。
至仁至義：至，最。最仁愛，最講正義。
有始有終：指人做事能堅持到底。
（4）齊讀生字詞，讀了第一行和第二行詞語你發現了什么？
（5）請你盡量用上述詞語介紹課文中的人物
3、分自然段指名朗讀課文，并給生字正音。想想文章中有哪幾幅畫面給你留下了印象.
救出孤女 關心 送歸 感恩
4、默讀課文，給課文劃分段落，說出各段的主要內容。（根據上面的標題，我們試著給課主分段）（四人小組討論）
第一段（第1自然段）：寫八路軍戰士從炮火中救出兩個日本小姑娘。
第二段（第2、3自然段）：寫聶將軍無微不至地關心兩個日本小孤女。
第三段（第4、5自然段）：寫聶將軍設法將兩個日本孤女送往日軍指揮部。
第四段（第6自然段）：寫由親友撫養長大的日本孤女專程來中國看望并感謝聶將軍。
（板書：救出——關心——送歸——感謝）
5、各自輕聲試讀課文，要求：讀正確，讀通順。提問：說說課文主要講了一件什么事？
明確這篇課文主要講的是在抗日戰爭中，聶榮臻將軍關心和照料在戰火中受傷的兩個日本孤女，并設法將她們送往日軍駐地的經過。反映了聶將軍寬仁大義和中日人民深厚的友誼 。
三、作業。
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字新詞。