18、廣玉蘭（第二課時）教學設計
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。
2、能聯系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。
教學重點：引導學生朗讀體會課文描寫廣玉蘭花瓣的色彩、質感，花的各種形態以及葉片的特點。
教學準備：多媒體
教學過程：
一、回顧舊知，初步感知
1、有這樣一種樹：她，高大挺拔，花兒高雅，葉子常青。她就是——廣玉蘭。（板書課題）齊讀課題。
2、想一睹廣玉蘭花的芳容嗎？媒體顯示廣玉蘭圖片看，這就是廣玉蘭花。看了這些花，你想用什么詞語來形容它？
二、概讀花朵，全面感受
1、過渡：作者又是怎樣來描寫廣玉蘭花的呢？現在我們就循著花香步入廣玉蘭盛開的季節，跟隨作者去感受她的魅力。
2、請同學們打開課本，快速瀏覽課文2、3小節，體會一下作者筆下的廣玉蘭花（板書：花）給了你怎樣的感受？
3、交流。
三、品讀花瓣， 美不能言
1、這潔凈、高雅是需要我們用心來意會的，請同學們輕聲讀讀課文第二自然段，讀完后想想作者是從哪兩方面來寫花瓣的潔凈高雅的？
①那我們先來看看它的色彩吧，媒體顯示我無法用文字來準確形容那花瓣的色彩，……青綠色滲透出來；
誰來讀一讀這段文字。
②那它的質感呢？媒體顯示我無法用文字來準確形容那花瓣的質感，……柔韌而有彈性。
你們注意到這個詞語“玉琢冰雕”給了你們什么感覺？（細膩有光澤，晶瑩潔凈）。 “玉琢冰雕”給人的感覺雖美，但美中帶硬。廣玉蘭的質感有沒有這樣的遺憾？（沒有）——它又顯得那樣柔韌而有彈性。你從文章的那個詞語看出？這廣玉蘭花不光晶瑩透亮，而且細膩柔軟，真是與眾不同啊。再指名讀后半句。
③廣玉蘭花瓣的確美，無論是色彩還是質感，都是那么潔凈高雅，作者說“無法用文字準確形容”，其實就是在形容，但廣玉蘭花瓣的美，又怎是三言兩語能說得清的呢？怪不得作者感嘆道——（引讀）總之……
既然優美的詞語也不能概括它的全部內涵，就讓我們再次在圖片中來感受它的潔凈高雅吧！顯示一組廣玉蘭圖片
2、配樂朗讀
看著大家都沉浸在廣玉蘭花的世界里，想必一定愛上它了吧！
媒體顯示有的含羞待放，……不能概括它的全部內涵。
誰愿意用朗讀來表達你的這份喜愛。指名讀。
這么美的花兒，這么美的文字，我們大家也來讀讀，享受這份美麗。
3、小結：花美，文美，你們讀得更美。讓我見到了朵朵高雅圣潔的花兒。
四、研讀花形，感悟生命
1、過渡：廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上能看到各種形態。板書：形
2、請大家默讀文章的第三小節，邊讀邊思考：這段話描寫了廣玉蘭花的哪幾種形態？請圈出關鍵詞。
媒體顯示
有的含羞待放，……這就是孕育著新生命的種子。
指名交流。媒體顯示突出的詞語。（含羞待放 剛剛綻放 完全盛開 已經凋謝）
3、哪種形態的花更讓你著迷呢？下面請大家選擇你最喜歡的一種花形，再次細細地品讀，可以根據花的特點寫出喜歡的理由，并給你喜歡的那種花取個好聽的名字。（重點指導學生說話的完整性。）