《廣玉蘭》教學設計（通用14篇）

《廣玉蘭》教學設計 篇1

　　《廣玉蘭》教學設計學校：武進區牛塘中心小學　　姓名：顧玉萍　　日期：2005.6一、教學目標知識與技能1.正確、有感情在朗讀課文，背誦課文第三自然段。2能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾個方面贊美廣玉蘭的。3.培養學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。4.培養學生有順序地觀察一種植物的能力。過程與方法1.自主學習：親自去觀察廣玉蘭，觀察自己喜歡的一種植物。2.接受學習：學習作者從幾方面贊美廣玉蘭的方法，學習到生活中去感受美。3合作學習：以小組為單位，練說廣玉蘭開花的幾種形態，交流自己觀察的一種植物.情感態度價值觀1.通過觀看多媒體圖文，提高學生的審美能力和鑒賞能力。2.通過網絡，拓展學生視野，促進學生的協同學習。3.增強學生對廣玉蘭的喜愛之情。4.培養學生運用信息技術來拓展知識，展示成果的能力。二、教學對象　　本課是學生在學習了《廣玉蘭》第一課時之后，已學會了生字詞，能正確流利地朗讀課　文，理清了課文段落，在信息技術方面，五年級的學生已能夠在網上查找相關資料輔助學習。三、教學重點與難點重點：學習課文第二段，掌握廣玉蘭開花時的幾種不同形態。難點：培養學生的審美情趣，鼓勵學生到生活中去感受美。四、教學內容《廣玉蘭》是小學語文五年級第十冊第10課狀物的散文。課文文筆優美，描寫了廣玉蘭花的色美、形秀、香幽以及葉片的獨特情趣，表達了作者堅廣玉蘭的喜愛之情。課文按總分總的順序來結構全文：第一段總寫我被廣玉蘭的幽香吸引；第二段具體分述了廣玉蘭花瓣的色澤、質感，花開時的各種形態及葉片的特點；第三段總結全文，點明作者喜愛廣玉蘭的原因。課文語言優美，用詞準確生動，層次結構清晰，既能給學生留下深刻的印象，又能受到美的熏陶。五、教學策略如今，信息技術已走進語文教學課堂，為原有的教學模式的轉變帶來了契機，為此在語文教學過程中我把信息技術逐步引進課堂教學，進行了有意義的嘗試探究，《廣玉蘭》這一課通過有效地利用信息技術資源，讓學生圍繞一些問題展開自主學習，激發學生學習的主動性與創造性。使信息技術與語文教學融為一體。六、教學媒體1.       學習環境：網絡教室2.       學習資源：專題學習網站　internet3.       搜索引擎七、教學過程一、復習導入1、作者在林中散步，被一種淡淡的幽香吸引，從而認識了廣玉蘭，并細致地觀賞，帶著一種別樣的情懷。今天這節課讓我們跟作者一起去觀賞廣玉蘭，好嗎？2、激qing導讀，感受廣玉蘭花瓣之美3、五六月份是廣玉蘭花盛開的季節（板書：花）4、作者是怎樣描寫廣玉蘭的花瓣的，（課件展示圖片）請你多讀幾遍，呆會兒來讀。指名讀，（課件出示片段）我們應該用一種不太肯定的語氣讀，賽讀“說它―――吧―――，又―――”的句式。5、正如作者所說，只憑幾個優美的詞句是不能概括廣玉蘭的全部內涵的，純白中帶點淡淡的青綠色，玉琢冰雕，又是那樣柔韌而有彈性，這就是作者眼中的廣玉蘭。我們一起來　　　　　　　讀一讀第二節，感受花瓣的美。二、精講第三節，激發美感1、配樂朗讀，（出示第三節文字及相關圖片），說說廣玉蘭花開分別有哪幾種形態。2、請學生上去邊操作邊向大家介紹各種形態，讓學生留下較為深刻的印象。3、挑自己喜歡的一種形態，好好地讀一讀。4、指名讀，評點。5、你愿意選擇其中的一種形態背下來嗎？準備后指名背誦。真不錯，同一棵廣玉蘭樹上，能看到不同形態的花，（集體引背：“有的―――有的―――盛開著的廣玉蘭―――開過了的廣玉蘭―――”）三、合作學習，討論廣玉蘭葉子的特點廣玉蘭的花美，葉子也有一番情趣。（板書：葉）1、這一段由我們同學自己來學習。自讀第四、五節，小組觀察葉子，討論葉子的特點。小組合作學習，自讀、觀察、討論。（看一看、摸一摸廣玉蘭的葉子）指名說說廣玉蘭葉子的特點。2、鞏固練習，完成填空。一片廣玉蘭的葉子我們已看過了，下面我們再來欣賞一片廣玉蘭樹林，它們是那樣的生機勃勃，翠綠活潑。（圖片展示廣玉蘭樹林）四、學習課文第六節1、仔細觀賞了廣玉蘭的花和葉，作者不由得發出贊嘆：―――齊讀最后一節的確，作者愛廣玉蘭。（板書：愛）他愛廣玉蘭的純潔與幽香，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。2、你感受到廣玉蘭身上無比旺盛的生命力了嗎？讀讀課文，找出相關的句子。3、交流，說理由，品讀。五、小結課文，學習寫法作者以優美的筆調描寫了廣玉蘭，讓我們欣賞到了它的幽香，花瓣的不同形態，葉子的特點，更讓我們感受到了廣玉蘭旺盛的生命力。你們也要像作者一樣學會介紹一種你喜歡的植物，把它寫下來。六、作業：1、  找出文中顯示廣玉蘭旺盛生命力的句子。2、模仿廣玉蘭的寫法，學寫一種植物。    板書                                香　　　　　　　　　廣玉蘭　　　　花　　　　　　愛　　　　　　　　　　　　　　　　葉

《廣玉蘭》教學設計 篇2

　　學習目標

　　1.學習課文中的生字詞，聯系生活或課文語境理解意思，并在教師的指導下體會關鍵字詞所表達的特定情意。

　　2.練習理清文章的脈絡和結構，學會抓住中心句來概括文章主要內容，進而能用一段話寫出自己喜歡的一種花。

　　3.在教師引導下，感受廣玉蘭的幽香與純潔以及無比旺盛的生命力的詞句，并體會作者的表達方法。

　　4.練習有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的一、二個自然段。

　　教學活動版塊

　　1.正確讀寫課文中的8個生字及由生字組成的生詞；指導朗讀8個定中詞組，把握重音及體會節奏之美，為學生朗讀課文定下基調。

　　2.概括每個自然段的內容，重點指導學生運用“抓住中心句”概括2、3、4自然段的主要內容；抓住“句與句之間的聯系”的方法，準確概括第1、5自然段的意思，進而把握課文的主要內容。明白第六自然段在全文中的位置及作用。

　　3.朗讀，初步感受廣玉蘭子的幽香、純潔，無比旺盛的生命力；圍繞“作者是怎么寫出廣玉蘭的這些特點的”，引導學生從“抓住特點、用詞傳神、詳略得當、對比襯托”等四個角度理解表達方法與語言形式，通過“故漏法”領會“吧”“呢”字的獨特意蘊及分號的表達規律。

　　4.從“怎么寫”的角度，探究其他段落語言形式的表達規律，加深對“抓住特點、詳略得當、用詞傳神”這些表達方法的理解與體會，并能有感情地朗讀課文，并運用“關鍵句子”記憶法練習背誦課文段落。

　　教學活動預設

　　一、欣賞圖片，直接導入。

　　1.課件出示一組各種形態的廣玉蘭圖片，直觀感受廣玉蘭花的特點。

　　二、檢查預習，初讀課文

　　1.出示課文中的生詞，指導學生讀得響亮，讀出詞語的味道。全班同學齊讀生詞。

　�。ㄕn件出示生字詞）

　　蕩漾  玉琢冰雕  內涵  綻放  花蕊  嬰兒  圓莖  鐵銹

　　2.出示本課中的一組定中詞組，指導學生讀出詞組的重音。強調定語的部分。

　　（課件出示定中詞組）

　　淡淡的幽香  綠油油的葉叢  淡淡的青綠色  碧綠的花苞

　　橢圓形的花蕊  嬰兒的笑臉  兩寸長的圓莖  紫紅色的小顆粒

　　三、初讀課文，理清脈絡

　　1.指生逐段讀課文，概括每一段的主要內容。側重引導學學會抓住段落中的關鍵詞、找出中心句等方法概括內容。

　�。�1）“我”聞到廣玉蘭的幽香后，每天都要來觀賞。

　�。�2）在綠油油的葉叢中，花朵是那樣的潔凈、高雅。

　�。�3）廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種的形態。

　�。�4）密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。

　�。�5）秋冬時節，廣玉蘭與松柏為伍裝點著自然。

　�。�6）全文的中心段。

　　2.讀完課文后，引導學生發現第六自然段與前面五段的關系，使學生明白第六自然段是本文的總結段、中心段。

　　3.學生思考：作者圍繞著廣玉蘭，都寫了廣玉蘭的哪些方面？

　�。ㄓ南恪⒓儩�、無比旺盛的生命力）

　　四、品讀課文、感悟寫法

　　1. 學生默讀課文，用心的品讀，思考：作者是如何寫出廣玉蘭的幽香、純潔、無比旺盛的生命力的？你從哪些句子中感受到了把它劃下來。

　　2. 生自己默讀課文，劃出句子或詞語。師關注學生的讀書情況，隨機交流或點撥。

　　3. 同桌之間互相讀自己劃得句子，并交流感受。

　　4. 師生交流

　　關鍵句子預設

　　（1）一天晚上，我獨自在叢林中散步，感到一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾。

　　引導學生體會“蕩漾”這個詞的準確、傳神

　　（2）五、六月份是廣玉蘭花盛開的季節。在綠油油的葉叢中，花朵是那樣的潔凈、高雅。我無法用文字準確形容那花瓣的色彩，說它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來；我也無法用文字準確形容那花瓣的質感，說它玉琢冰雕吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性�？傊�，只憑幾個優美的詞句是不能概括它的全部內涵的。

　　引導學生發現句式的特點，指導學生抓住關鍵句子的方法背誦這句話。

　�。�3）有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長。盛開著的玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛。先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭花呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，它已長成近兩寸長的圓莖。圓莖上面綴滿了像細珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個數世同堂，生生不息的大家族。

　　引導學生體會作者圍繞主題詳略寫的方法。

　�。�4）廣玉蘭的葉片富有光澤，好像涂了層蠟，再配上有著鐵銹色短柔毛的葉背和那微呈波狀的邊緣，使人覺得另有一番情趣。密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。有了它的襯托，玉蘭花便顯得格外皎潔，格外清麗了。

　　引導學生學會抓住特點進行描寫。

　　（5）秋冬時節，許多樹的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝點著自然。

　　引導學生觀察同樣是對葉子的描寫，本段與上一段的不同之處。

　　五、拓展延伸，主題升華。

　　1. 主題升華

　�。ㄕn件出示：

　　我愛廣玉蘭的幽香與純潔，________________。

　　我更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力，___________。)

　　引導學生用課文中的句子把這兩句話說得更具體。

　　2.讀寫結合

　　（課件出示：月季花的圖片）

　　師:如果換一種花，能寫嗎？今天老師帶來了我們的市花——月季，請大家圍繞這個句子寫一段描寫月季的話

　　師生交流

　　3.全文總結

　　同學們今天我們一起學習了《廣玉蘭》。我們也像作者一樣愛上了廣玉蘭，愛它的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。

《廣玉蘭》教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。

　　2、能聯系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。

　　教學重點：引導學生朗讀體會課文描寫廣玉蘭花瓣的色彩、質感，花的各種形態以及葉片的特點。

　　教學準備：多媒體

　　教學過程：

　　一、回顧舊知，初步感知

　　1、有這樣一種樹：她，高大挺拔，花兒高雅，葉子常青。她就是——廣玉蘭。（板書課題）齊讀課題。

　　2、想一睹廣玉蘭花的芳容嗎？媒體顯示廣玉蘭圖片看，這就是廣玉蘭花�？戳诉@些花，你想用什么詞語來形容它？

　　二、概讀花朵，全面感受

　　1、過渡：作者又是怎樣來描寫廣玉蘭花的呢？現在我們就循著花香步入廣玉蘭盛開的季節，跟隨作者去感受她的魅力。

　　2、請同學們打開課本，快速瀏覽課文2、3小節，體會一下作者筆下的廣玉蘭花（板書：花）給了你怎樣的感受？

　　3、交流。

　　三、品讀花瓣， 美不能言

　　1、這潔凈、高雅是需要我們用心來意會的，請同學們輕聲讀讀課文第二自然段，讀完后想想作者是從哪兩方面來寫花瓣的潔凈高雅的？

　�、倌俏覀兿葋砜纯此�的色彩吧，媒體顯示我無法用文字來準確形容那花瓣的色彩，……青綠色滲透出來；

　　誰來讀一讀這段文字。

　　②那它的質感呢？媒體顯示我無法用文字來準確形容那花瓣的質感，……柔韌而有彈性。

　　你們注意到這個詞語“玉琢冰雕”給了你們什么感覺？（細膩有光澤，晶瑩潔凈）。 “玉琢冰雕”給人的感覺雖美，但美中帶硬。廣玉蘭的質感有沒有這樣的遺憾？（沒有）——它又顯得那樣柔韌而有彈性。你從文章的那個詞語看出？這廣玉蘭花不光晶瑩透亮，而且細膩柔軟，真是與眾不同啊。再指名讀后半句。

　�、蹚V玉蘭花瓣的確美，無論是色彩還是質感，都是那么潔凈高雅，作者說“無法用文字準確形容”，其實就是在形容，但廣玉蘭花瓣的美，又怎是三言兩語能說得清的呢？怪不得作者感嘆道——（引讀）總之……

　　既然優美的詞語也不能概括它的全部內涵，就讓我們再次在圖片中來感受它的潔凈高雅吧！顯示一組廣玉蘭圖片

　　2、配樂朗讀

　　看著大家都沉浸在廣玉蘭花的世界里，想必一定愛上它了吧！

　　媒體顯示有的含羞待放，……不能概括它的全部內涵。

　　誰愿意用朗讀來表達你的這份喜愛。指名讀。

　　這么美的花兒，這么美的文字，我們大家也來讀讀，享受這份美麗。

　　3、小結：花美，文美，你們讀得更美。讓我見到了朵朵高雅圣潔的花兒。

　　四、研讀花形，感悟生命

　　1、過渡：廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上能看到各種形態。板書：形

　　2、請大家默讀文章的第三小節，邊讀邊思考：這段話描寫了廣玉蘭花的哪幾種形態？請圈出關鍵詞。

　　媒體顯示

　　有的含羞待放，……這就是孕育著新生命的種子。

　　指名交流。媒體顯示突出的詞語。（含羞待放   剛剛綻放  完全盛開  已經凋謝）

　　3、哪種形態的花更讓你著迷呢？下面請大家選擇你最喜歡的一種花形，再次細細地品讀，可以根據花的特點寫出喜歡的理由，并給你喜歡的那種花取個好聽的名字。（重點指導學生說話的完整性。）

　　4交流。

　　a“有的含羞待放，……鮮嫩可愛。”

　　我最喜歡的是……我叫她……

　　老師可以根據回答說：你能讀出她的可愛嗎？你能讀出她的羞澀嗎？你能讀出她的靦腆嗎？聽了你的朗讀，老師感覺你介紹的好像不是廣玉蘭花了，而是一個害羞的娃娃。適時地指導齊讀，讀出可愛。（齊讀）

　　b“有的剛剛綻放……約有一寸長。”

　　引導學生抓住“迫不及待、鉆”感受廣玉蘭花的幽香，連小蜜蜂都急切地來采蜜了。指導用急切、喜悅的心情來讀�！酒炔患按�什么意思？從這個詞可以看出什么？哪個字寫出了迫不及待呀？你能讀一讀嗎？讀的時候要稍微快一點，就像一只快樂的小蜜蜂。】   c“盛開著的玉蘭花……甜美、純潔、惹人喜愛。”

　　體會課文比喻句的妙用。

　　d、“先前熱熱鬧鬧……這就是孕育著新生命的種子。”

　　媒體顯示

　　先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭花呢，……這就是孕育著新生命的種子。

　　孕育的種子就是希望，來年還會生根、發芽、長葉，是多么頑強的生命力。我想請我們班的男子漢來讀�。ǘ嗝纯蓯鄣男☆w粒��；）（這是生命的延續，這就叫生生不息！這就是無比旺盛的生命力。）板書：無比旺盛的生命力

　　5、能用你們的朗讀來表達對廣玉蘭花的喜愛嗎？分男女生讀。

　　6、聽了你們的朗讀，老師感覺廣玉蘭不僅僅是一株美麗的樹，一株充滿生機的樹，遠遠看去，就像是一個——

　　媒體顯示

　　遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個數世同堂、生生不息的大家族。

　　齊讀這句話。什么叫數世同堂呢？

　　【學生回答不出來。看來這個問題有些難度。那我們先來完成一個句式練習，相信大家一定會恍然大悟的。】

　　【如果學生回答出來。數世同堂就是說幾代人住在一起。】

　　媒體顯示

　　如果說（含苞待放）的花是（一個剛出生的嬰兒），那么（剛剛綻放）的花又是什么？請大家看大屏幕進行說話練習。（   ）的花是（    ），（   ）的花是（    ）。

　　7、此時我再讀這句，媒體顯示遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個數世同堂、生生不息的大家族。相信大家對這個大家族會有更深的認識。

　　師述：這個大家族之所以能數世同堂，生生不息，那就是因為它有著——指著板書（無比旺盛的生命力）

　　8、讓我們把這充滿生機的廣玉蘭深深地印在腦海里吧。請大家選擇自己喜歡的一種花的形態練習背誦。（學生練習背誦這段）全體學生試背。

　　媒體顯示第三小節相關詞句幫助背誦。

　　五、善用空白，葉香飄溢

　　1、過渡：廣玉蘭的花富有生命力，而且它的葉子也那么富有生命力，（板書：葉）請同學們自讀4、5自然段，找出體現旺盛生命力的句子。

　�、�、指名說，（密集油亮的綠葉……透著活潑。）從中體會到什么？

　　密集油亮的綠葉在和煦的春風里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，在寒冬的蕭瑟里，看不出有什么衰敗的跡象，這就叫“終年不敗”，這就是它旺盛生命力的又一體現。媒體顯示雪中的廣玉蘭圖廣玉蘭始終透著生氣，透著活潑。

　　生氣和活潑一般是用來形容什么的？（孩子）這里指的是什么？（廣玉蘭具有無比旺盛的生命力。）

　�、�、還有哪些句子體現了廣玉蘭充滿活力？

　　2、深情齊讀，總結全文。

　　廣玉蘭幽香蕩漾，潔凈高雅，終年不敗，裝點自然，那怪作者要情不自禁地說——媒體顯示第6小節。齊讀

　　六、遷移練習，嘗試表達（視時間隨機而定）

　　1、廣玉蘭的確很美，那淡淡的幽香，純潔高雅的花瓣，生生不息的花朵，終年不敗的綠葉，都顯示出它無比旺盛的生命力。廣玉蘭本身就是歌，就是詩。讓很多人為之傾倒，寫下了很多美麗的文字。這里就有一首贊美它的小詩，我們一起來讀一讀。媒體顯示小詩

　　2、我相信，此時再次讀課題，你的情感一定比第一次讀它要豐滿。引導學生讀課題。

　　七、布置作業

　　1、摘抄優美詞句，并有感情地背誦課文第三自然段。

　　2、課后仔細觀察一種你喜歡的花，先抓住花的特點說一說，再寫下來。

　　板書設計：

　　花

　　18、廣玉蘭            無比旺盛的生命力

　　葉

《廣玉蘭》教學設計 篇4

　　陳荒煤簡介

　　.《廣玉蘭》資料

　　10　廣玉蘭 

　　教學目標：

　　1、正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

　　2、學習課文中的12個生字，其中4個只識不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。

　　3、能找出表達課文中心的句子，能清作者是從哪機方面贊美廣玉蘭的。

　　4、能聯系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。

　　教學重點：課文的第二段為教學的重點。

　　教學準備：

　　1、親自去觀察廣玉蘭。

　　2、觀察自己喜歡的一種植物。

　　3、文中的圖片和文字投影。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學習課文中的12個生字，其中4個只識不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。

　　3、初讀課文，弄清課文的層次。

　　教學過程：

　　一：圖片導入。

　　出示廣玉蘭的圖片，讓學生說說自己了解的廣玉蘭。

　　板書10 廣玉蘭說說作者會從哪幾方面來寫廣玉蘭。

　　二：自學課文。

　　1、讀準生字的字音，認清字形。

　　2、邊讀邊想，讀懂主要詞語，特別是描寫、贊美廣玉蘭的詞語。如幽香、潔凈、高雅、皎潔、清麗。

　　3、把課文讀通順，遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍。

　　4、交流自學情況。（1）生字詞。（2）讀書，糾錯。

　　5、默讀課文，質疑解疑。

　　6、瀏覽課文，給課文分段。

　　三：學習第一段。

　　抽讀第一段，說說這一段告訴我們什么，在文中起什么作用。

　　指導朗讀這一段。

　　四：作業。

　　1、抄寫生字詞。

　　2、觀察路邊的廣玉蘭。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、指導感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。

　　2、能找出表達課文中心的句子，能清作者是從哪機方面贊美廣玉蘭的。

　　3、能聯系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。

　　教學過程：

　　一：談話。

　　師有感情地描述第一小節，自然過渡到重點段落。

　　二：學習第二段。

　　1、輕聲讀讀第二段，感受一下作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的，你最喜歡作者描寫廣玉蘭的哪一段？

　�。�1）學習第二小節。

　�。�2）默讀第二小節，主要寫什么？

　�。�3）從哪可看出，它的花兒潔凈、高雅。讀讀，劃劃。

　�。�4）學生說說自己的體會，結合圖片或食物感受一下廣玉蘭花兒的潔凈、高雅。

　　（5）指導有感情地朗讀。

　　2、讀讀第三小節，說說這一小節說什么。

　　（1）默讀，劃一劃，廣玉蘭花開放時有哪幾種形態？

　　（2）你覺得哪種形態最可愛或你最喜歡哪種形態？

　�。�3）生說，相機出示圖片。

　�。�4）指導感情朗讀。

　　（5）再讀讀這一小節，說說這一小節的結構。

　　過渡：廣玉蘭的花無論是含苞欲放還是全部綻開的都顯得那么高雅，同學們你們喜歡廣玉蘭的葉子嗎？

　　3、讀讀四、五自然段說說你為什么喜歡廣玉蘭的葉子，可結合觀察實物。

　　4、指導感情朗讀。

　　過渡：無論是廣玉蘭的花還是它的葉，都給人們帶來勃勃生機，怎能不令作者大加贊美。

　　5、齊讀最后一小節。

　　三：總結。

　　同學們，這篇課文學完了，其實廣玉蘭在我們南京也廣泛種植，你注意到了嗎，在許多公園里、馬路邊都有廣玉蘭的身影，你留意過它們嗎，今天學了這篇課文后有什么話要說嗎？

　　四：作業。

　　1、在課文里找出三組意思相近的詞語。

　　凋謝（凋落）純潔（潔凈）潔白（純潔）

　　2、摘抄你喜歡的詞語。

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、繼續朗讀背誦課文。

　　2、觀察一種植物，仿照課文第三段，寫一段話。

　　教學過程：

　　一：導入。

　　上一堂課，我們學習了第10課，感受了廣玉蘭那純潔、高雅的花兒，那散發著勃勃生機的綠葉，這堂課我們就再來，讀一讀背一背。

　　二：朗讀背誦。

　　讀一讀自己喜歡的段落，說說為什么喜歡。

　　相機指導背誦。

　　三：仿寫。

　　讀第三自然段，說說主要寫了什么？

　　從哪幾方面來寫花兒的形態的？

　　說說這一段的結構。

　　觀察一種花，說說準備從哪幾方面來寫。

　　學生練習寫。

　　交流。

　　四：作業。

　　觀察一種自己喜歡的植物，并寫一篇觀察日記。

《廣玉蘭》教學設計 篇5

　　教材體系：蘇教版 學科：語文 冊數：十二 備課時間：2011、4 責任備課人：史慧萍 教學內容：            廣玉蘭（第二課時） 教學目標： 1、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解 “滲透” “玉琢冰雕” “生生不息”“數世同堂”等詞語，。 2、能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪三方面贊美廣玉蘭的。背誦課文第三自然段。 3、感悟廣玉蘭的美麗，能聯系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。 教學重難點： 理解課文內容，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質感、花開時的各種行態以及葉片的特點。 教學準備： 教學課件 教學過程： 一、詩歌導入，總體感悟美 今天我給大家帶來一首詩歌（指名讀）。 她幽香清麗、潔凈高雅           她玉琢冰雕、生生不息 她的美 無法用文字準確形容      含羞待放是她的甜柔 挺立枝頭是她的剛勁             終年不敗是她的豪放 始終透著生氣，透著活潑         向世人展示著 無比旺盛的生命力 同學們，你們知道她是誰嗎？ 1、對，她就是廣玉蘭 ！下面我們先睹為快，去欣賞一下。（多媒體課件展示廣玉蘭嬌美的身影） 2、看來，大家都陶醉在廣玉蘭曼妙的風姿里了！誰來用一個詞或一句話描述你的所見、所聞、所感？ 3、過渡：作者也很喜歡這樣美麗的廣玉蘭，找一找課文哪句話直接表達了喜歡之情？ 其實不僅僅是這句話，整篇課文的字里行間都能體會、品味出這種浸透紙背、濃得化不開的情感。 二、品讀想象，交流形象美 潔凈、高雅 1、出示第二自然段。五六月份是廣玉蘭花盛開的季節，讓我們循著幽香，跟隨作者的腳步，觀賞、品讀廣玉蘭。 讀這一節，寫出廣玉蘭花朵的什么特點？（高雅、潔凈） 2、誰來具體說說哪些地方感受到廣玉蘭的潔凈、高雅？ 3、你是怎樣理解“滲透”“玉琢冰雕”？ a滲透：淡淡的青綠色滲透出來：指白色的花瓣中稍微長透出一點點綠色，從呆板變為靈動，使得白玉蘭變得更加清麗脫俗了。 b:玉琢冰雕：廣玉蘭花如玉般溫潤光滑細膩，如冰雕般光潔透亮，晶瑩剔透，這讓你想到（潔白無暇、冰清玉潔、高貴典雅、晶瑩剔透，粉雕玉琢等） 4、課文里作者認為這樣描寫廣玉蘭的色彩與質感夠了嗎？（不夠）為什么？（抓住“兩個無法”） 5、難怪作者說無法用準確的詞語概括廣玉蘭的全部內涵。那就讓我們通過自己的朗讀來抒發心中的感受吧！怎樣把這兩句話讀好呢？自己練讀。分層練讀。（配樂朗讀） 形態各異 1.廣玉蘭花不僅潔凈、高雅，而且形態各異（聽老師范讀） 2.填空：廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到廣玉蘭的各種形態：有的（    ）,有的(    ), 有的(    )，還有的(    ) 。

　　3、哪種形態的花最讓你著迷呢？多讀幾遍相關句子，想一想喜歡的原因，在旁邊寫寫自己的感受。 （學生交流，教師指導） a這句抓住“碧綠、含羞待放、鮮嫩可愛”抓住顏色、神態，讀出羞答答的樣子。 b抓住“迫不及待”讀出小蜜蜂急迫、喜悅的心情。芳香四溢，蜜蜂著急，陳荒煤也迫不及待地想欣賞潔凈、高雅的廣玉蘭��！ c嬰兒的臉光滑柔嫩，笑起來甜甜美美的，我們也甜甜的讀，露出甜美的微笑。 d 作者重點描寫了凋謝后的玉蘭花，這里描寫了凋謝后的玉蘭花哪幾個部位？雖然看到凋謝的花，一般給人的感覺應是——傷心、可惜，可課文中作者看到凋謝的花不但不傷心，還非常——喜愛！為什么？（凋謝之后的廣玉蘭花，看來并不太美，其實里面蘊藏著另一種美，生命之美、希望之美、力量之美。“挺立”這個詞語讀得再有力點。） 4、總結：前面寫到含羞待放的花鮮嫩可愛，剛剛綻放的花芳香四溢，盛開著的花甜美純潔，這固然都很美，但它們都比不上要凋謝的花，因為它孕育著新生命的種子，展示著無比旺盛的生命力。 5.大家說得真好，讓我覺得廣玉蘭花就栩栩如生地出現在我的面前。讓我們一起來欣賞這四種形態的廣玉蘭花。 6.廣玉蘭花潔凈、高雅，作者的語言清新雅麗。讓我們運用課文中的句子，展開想象的翅膀，用優美生動的語言介紹給老師和同學。（出示另外四幅廣玉蘭圖：手足情深   形影不離 風華正茂 祖孫樂陶陶） 例句：這兩只廣玉蘭花骨朵包得嚴嚴實實，碧綠的花苞在露珠的滋潤下更加鮮嫩可愛，就像兩個天真爛漫的娃娃剛剛洗完澡，正說著悄悄話呢！真是手足情深��！ 7.同一棵廣玉蘭樹上，有的含苞待放，像天真純潔的孩子，有剛剛綻放，像活潑可愛的少年，有的完全盛開，像風華正茂的青年，有的已經凋謝，像年邁的老人，這就是（數世同堂、生生不息）。讓我們一齊贊一贊這形態各異的廣玉蘭。 7. 這么美的文字，光讀好還不夠，我們還得把它作為寶貝永久珍藏。我們試著背一背。 學生交流背得這么快的原因。（邊想象畫面邊背，理清層次，抓住關鍵詞列提綱背誦） 另有情趣 1、過渡：廣玉蘭的花富有生命力，它的葉子也那么富有生命力，也另有一番情趣，請同學們自讀4、5自然段，找出體現旺盛生命力的句子。 a指名說，（密集油亮的綠葉……透著活潑。）從中體會到什么？（生：……充滿活力）板書：終年不敗

　　b還有哪些句子體現了廣玉蘭充滿活力？（第5自然段）從中你還體會到了什么？（把它當作人來寫）

　　2、廣玉蘭的葉子你們見過嗎？老師這兒也帶來一片，誰上來摸一摸，向大家介紹一下。

　　3、那課文有沒有把它葉片的形狀描寫清楚呢？（齊讀有關語句）

　　4、寫廣玉蘭就寫廣玉蘭，為什么還要寫葉子呢？（指名說）“有了它的襯托，玉蘭花便顯得格外皎潔、格外清麗了。”

　　5、是呀，紅花還要綠葉襯。 三、總結全文，了解表現美 1、作者愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力�；仡櫿n文，你從哪些地方感受得到？ 在綠油油的葉叢中，花朵是那樣的潔凈、高雅。 花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，它已長成盡兩寸長的圓莖。圓莖上面綴滿了像細珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育新生命的種子。 遠遠望去，一株廣玉蘭就像是一個數世同堂、生生不息的大家族。 密集油亮的葉子終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。 秋冬時節，許多樹的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝點著自然。 2、齊讀廣玉蘭生命力旺盛的句子，小結：難怪作者說，我愛……更愛…… 3、我們真要好好感謝陳荒煤，為我們呈現了如此純潔、高雅、生命力旺盛的廣玉蘭花。現在，讓們再完整地默讀課文，思考：作者為什么能把廣玉蘭寫得這么富有神韻呢？ 小結：仔細觀察，描寫細膩，運用修辭，表現特點，層次分明，首尾呼應。 四、遷移練習，情感升華 同學們，這篇課文學完了，其實廣玉蘭在我們鎮江也廣泛種植，是鎮江的市樹，在許多公園里、馬路邊都有廣玉蘭的身影，你留意過它們嗎，今天學了這篇課文后有什么話要說嗎？ 五、作業。 　　1.在課文里找出三組意思相近的詞語。 　　凋謝（凋落）純潔（潔凈）潔白（純潔） 　　2.觀察一種花，仿照課文第三段，用一段話寫出花的特點。 　　從哪幾方面來寫花兒的形態的？ 　　說說這一段的結構。 　　 　　板書：                             幽香撲鼻 　　　　　　　        花 　高雅潔凈 18、廣玉蘭　　    　   形態各異       喜愛 　 （生命力旺盛）    葉    另有情趣                             終年不敗   教學反思:

《廣玉蘭》教學設計 篇6

　　一、回顧舊知，引讀花瓣。

　　1、同學們，在昨天的語文課上，我們又認識了一種別具風情的植物，她叫——（生）廣玉蘭。

　　2、“未見其花，先聞其香。”在淡淡的幽香中，在沒有預約的驚喜中，廣玉蘭從視線深處走到了作者陳荒煤面前，陳荒煤走近廣玉蘭，駐足觀賞，并以細膩的筆法描繪了它——引背：（第二自然段）

　　二、研讀花形，感悟生命

　　1、是呀，廣玉蘭花的潔凈、高雅吸引了作者，也吸引了我們。五、六月份正是廣玉蘭花盛開的季節，純潔的花朵綴滿枝頭，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態。輕聲讀一讀課文的第三自然段，邊讀邊思考：你看到了哪些形態的廣玉蘭花？動筆圈出來。

　　2、交流。（含羞待放的、剛剛綻放的、完全盛開的、凋謝了的）

　　3、這是一段優美的文字，要靜靜地品味才能動心動情，體會作者譴詞造句的準確與傳神，揣摩作者藏在語言文字中的情感。同學們，再靜靜地用心去讀一讀這段文字。注意要求：

　　★畫一畫：你最喜歡哪種形態的廣玉蘭花呢？把你最喜歡的這一種形態用“——”畫下來。

　　★說一說：把自己所畫的句子多讀幾遍，邊讀邊想：我為什么喜歡這一形態？試著用“我喜歡    的廣玉蘭花，文中是這樣描寫的        ，讀著這句話，我仿佛看到了（聽到了、聞到了）、感覺到了      。”這樣的句式說一說。

　　★品一品：你覺得這句話中的哪個詞或哪種寫法用得好？好在哪里？

　　★讀一讀：把語言文字的味道和作者藏在語言文字中的情感，通過朗讀表現出來。

　�。�1）、自學

　�。�2）、四人一小組交流

　　（2）、全班交流（每種形態指名兩到三人從不同的角度品味語言，有感情地朗讀）

　　a“有的含羞待放，……鮮嫩可愛。”

　　這句話既寫出了花的神態，象個害羞的少女，又寫明了他色彩的鮮明可愛，包含作者的喜愛之情。

　　b“有的剛剛綻放……約有一寸長。”

　　作者觀察仔細，連花蕾的長度都寫出來了。“迫不及待“則從側面寫出了花包的可愛與清香四溢，表達了作者的喜愛之情。

　　c“盛開著的玉蘭花……甜美、純潔、惹人喜愛。”

　　作者把盛開的花兒比作了嬰兒的笑臉，寫得生動形象，體現出作者對盛開的花兒的愛，忍不要摸摸他。

　　d、“先前熱熱鬧鬧……這就是孕育著新生命的種子。”

　　古往今來，許多文人墨客更多地都是抒寫含苞待放的期待與盡情盛開的喜悅，很少寫花的凋謝。為什么陳荒煤卻偏偏要寫花的凋謝而且寫得如此詳細呢？看著大屏幕，自己再讀讀這么幾句話，好好品一品，看看你能讀出什么？悟出什么？（重點抓“挺立”一詞）

　�、佟⑼瑢W們，讓我們把目光聚焦在“挺立”這個詞語上。

　�、凇�“挺立”是什么意思？

　�、邸⒙撓瞪舷挛�，從“挺立”一詞中，你能讀出什么？

　�、堋⑼瑢W們，如果這兒不用“挺立”，用“站立”怎么樣？

　�、�、你能不能想像一下這些新生命的種子，來年春天將向我們展現一幅什么圖景？（相機理解“生生不息”）

　　“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”含羞待放的廣玉蘭花鮮嫩可愛，剛剛綻放的廣玉蘭花芳香四溢，盛開著的廣玉蘭花甜美純潔，這固然都很美，但它們都比不上要凋謝的廣玉蘭花，因為它把自己曾經的美麗換成了孕育新生命的種子，它在延續無比旺盛的生命力。

　　你能把語言文字所傳達的這種感覺讀出來嗎？（自讀、指名讀、齊讀）

　　4、寫法小結：同學們，通過課文的語言文字，我們發現：同一棵廣玉蘭樹上，花的形態各不相同，一朵有一朵的姿勢，一朵有一朵的韻味；透過這語言文字，我們發現：字里行間所隱藏、所流露的都是——作者對廣玉蘭的濃濃的愛。

　　是啊，只有動情，才能寫出讓人如此動心的文字。輕輕地讀一讀這段描寫，

　　你從陳荒煤身上還學到了哪些寫作方法。

　　5、此時此刻，在作者的眼里，這哪是一株美麗而充滿生機的廣玉蘭呀！遠遠望去——（引讀）

　　理解“數世同堂”

　　“數世同堂”是幾代人住在一起。對于一株廣玉蘭來說，這里的“幾代”是指什么？（板書：含羞待放、剛剛綻放、盛開著的、開過的）

　　小結：這就是廣玉蘭的不同形態。

　　在同一棵樹上，為什么會有這么多不同形態？（“有早有遲”、“各種形態”）

　　我們發現：作者說廣玉蘭是數世同堂、生生不息的大家族，原來是看到同一棵廣玉蘭書上不同形態的廣玉蘭花所產生的——聯想

　　6、齊讀第三自然段，了解段落結構。（總——分——總）

　　現在，讓我們再回過頭來讀一讀課文的第三自然段，你從整個段落結構上又學到了哪些寫作方法。

　　三、善用空白，葉香飄溢

　　1、俗話說：“紅花還需綠葉襯”， 廣玉蘭的花美，葉子也別有一番情趣，令作者喜愛。（板書：葉）

　　2、自由讀課文的第四、五自然段，邊讀邊思考：作者喜歡葉子的什么？怎樣寫出自己的這份喜愛的？

　　3、交流

　�。�1）、喜歡葉片的特點。

　�。�2）、喜歡葉子旺盛的生命力。抓住“透著生氣，透著活潑”，“秋冬時節”仍“披著一身綠葉”來體會廣玉蘭像孩子一般生機勃勃，充滿朝氣。

　�。�3）、從“玉蘭花便顯得格外皎潔、格外清麗”體會葉子和花的和諧美、綠葉的無私奉獻。

　　看，郁郁蔥蔥的廣玉蘭，在陽光的照耀下泛出微微綠波，每一片葉子都向人們展示著它那旺盛的生命力，每一份綠意都給人們帶來無限生機，它們與松柏為伍，裝點著自然。來，我們一起來讀好它。

　　4、深情齊讀，總結全文。

　　廣玉蘭幽香蕩漾，潔凈高雅，生生不息、終年不敗，裝點自然，難怪作者要情不自禁地說——媒體顯示第6小節。齊讀

　　作者正是深愛著廣玉蘭，所以用心地去觀察、用心地去感悟，給我們寫下了這么一篇優美的文章。

　　四、仿寫練習，嘗試表達。

　　作者正是深愛著廣玉蘭，所以用心地去觀察、用心地去感悟，給我們寫下了這么一篇優美的文章。在大伙的生活中，有你的心中所愛嗎？你最喜歡那種花呢？為什么喜歡?像作者陳荒煤這樣，你可以寫一寫這種花的不同形態，也可以寫一寫這種花的葉子。如果你覺得實在沒有什么可寫的，我這兒提供一組荷花的圖片給你作為參考。

　　1、學生采用自己喜歡的方式說（自說、說給同桌（朋友、四人一小組伙伴、老師）聽。

　　2、學生自寫，師巡視指導。

　　3、交流仿寫片段。（視時間而定）

　　贈送名言：（齊讀）

　　生活中不是沒有美,而是缺少發現美的眼睛。

　　所謂大師，就是這樣的人，他們用自己的眼睛去看別人見過的東西，在別人司空見慣的東西上能夠發現出美來。——羅丹

　　叢林中，平平常常的廣玉蘭，在作者的眼里卻是那么的美麗、獨特。陳荒煤就是羅丹眼中的大師。希望我們同學們在日常生活中，也能不斷地發現美、感受美、寫出美，做羅丹眼中的大師。

　　五、課外延伸，布置作業。

　　1、積累：（1）、摘抄文中優美的詞語和語句。

　　（2）、選擇自己喜歡的一兩個自然段背一背。

　　2、繼續完成課堂小練筆。

　　附：板書設計

　　花

　　廣玉蘭           無比旺盛的生命力

　　愛      葉

《廣玉蘭》教學設計 篇7

　　教學目標：

　　1、知識與技能：繼續正確、流利、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的一兩個自然段背誦；理解作者為什么喜愛廣玉蘭的深層次原因是廣玉蘭有著無比旺盛的生命力。

　　2、過程與方法：通過自主讀書品詞析句以及借助多媒體，感受廣玉蘭無比旺盛的生命力

　　3、情感態度與價值觀：培養學生的審美情趣，激發學生喜愛廣玉蘭，學會到生活中去感受美。

　　教學重點、難點：能抓住文中重點的詞句感悟廣玉蘭的旺盛生命力（重點）

　　教學程序：

　　一、回憶導入，重溫“幽香與純潔”

　　教師深情讀一首小詩：

　　廣玉蘭蕩漾在空氣中的縷縷幽香

　　讓我沉醉

　　廣玉蘭映現在葉叢里的朵朵高雅

　　讓我流連

　　我凝望著潔凈的廣玉蘭

　　一切語言都蒼白無力

　　只能最樸素告訴你：

　　我愛廣玉蘭的幽香與純潔（出示）

　　抽生復述小詩，集體齊讀小詩

　�。ㄟ^渡）但是，作者更愛的是，——（出示中心句，齊讀后半句：更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。）一讀中心句。這節課我們繼續走近廣玉蘭，從語言文字中感受它無比旺盛的生命力。（板書）

　　二、品讀3-5自然段，感受廣玉蘭無比旺盛的生命力

　　1、請同學們自由讀讀課文3-5自然段，邊讀邊想，看看你能從哪些詞句中讀出廣玉蘭旺盛的生命力，待會兒我們一起來交流。

　　生自由讀書，師巡視。

　　1、師：誰先來說說你是從哪些詞句中讀出廣玉蘭旺盛的生命力的？

　　預設：

　　葉子的研讀

　　a、“密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。”

　　師：這句話中哪些詞讓你讀出廣玉蘭旺盛的生命力的？

　　△終年不敗   密集油亮

　　春天，萬物復蘇，那密集油亮的綠葉——（指課件引讀：透著生氣，透著活潑。）

　　夏天，驕陽似火，那密集油亮的綠葉——（指課件引讀：透著生氣，透著活潑。）

　　秋天，寒風瑟瑟，許多樹的葉子都已凋落，那密集油亮的綠葉——（指課件引讀：透著生氣，透著活潑。）

　　冬天，北風呼嘯，大雪紛飛，那密集油亮的綠葉依然————（指課件引讀：透著生氣，透著活潑。）

　　密集油亮的綠葉在和煦的春風里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，在寒冬的蕭瑟里，看不出有什么特別茂盛的時候，看不出有什么衰敗的時候，這就叫“終年不敗”，這就是——旺盛的生命力！

　　難怪作者說，讀——（點課件，二讀中心句）

　　b、“秋冬時節，許多樹的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝點著自然。”

　　師：陳毅元帥曾這樣贊嘆生命力旺盛的青松——讀到這里，我們能不能將此詩巧妙一改來贊嘆這與松柏為伍的玉蘭（學生嘗試，集體誦讀）

　　師：多么了不起啊，風欺雪壓，仍這般精神，難怪作者說——（出示中心句，齊讀：我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。）三讀中心句

　　過渡：同學們剛才都留意到了廣玉蘭那洋溢著旺盛生命力的葉片，那么廣玉蘭的花呢，描寫花的片段中有沒有一句話觸動你，讓你由衷贊嘆這生命力的？

　　花的研讀

　　“遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個數世同堂、生生不息的大家族。”

　　師:你是從這句話的哪些詞讀出來的？理解“數世同堂”“生生不息”

　　快速默讀一下第三自然段，從文中找出幾個詞來概括廣玉蘭的哪幾種形態？。

　　含羞待放、剛剛綻放、盛開著的、花瓣凋謝（課件出示詞語）

　　<品讀4種花形>（引導抓住每個句子中的關鍵詞說說體會）

　　<說話練習>

　　師：剛才我們欣賞了，同一株廣玉蘭樹上花開的四種形態，你能用這樣的句式（點課件，出示四種形態的花朵圖片，下面出示：      （   ）的廣玉蘭花（     ），有著無比旺盛的生命力。）把我們剛才的學習成果和自己的閱讀感受匯報給同學們和在座的各位老師嗎？

　　學生匯報交流

　　師：廣玉蘭花開的四種形態都向我們展示了它無比旺盛的生命力，難怪作者說——（出示中心句，齊讀）三讀中心句

　　<讀4種形態>（點課件，出示：4句話）

　　師：誰愿意把這段文字完整地讀一讀？老師給你配上音樂。（點課件，播放音樂，生1讀）

　　<回扣“生生不息”，二讀第三自然段中心句>

　　師：在同一棵樹上（出示一棵大樹）這朵含羞待放，那朵已經——，這朵才剛剛綻放，那朵已經——，這朵雖已凋謝，但卻在——，（每點一幅圖就放到樹上去）就這樣一代一代永不停息，這就叫——生生不息，這就是無比旺盛的生命力。（樹下出示句子，齊讀：“遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個數世同堂、生生不息的大家族。”

　　<悟結構>

　　師：再看看第3自然段（回到讀4種形態的界面），從第一句話（加上）和最后一句話（加上）中，你有什么發現？

　　生：第一句和最后一句相互照應。

　　師：這樣的寫法就叫——首尾呼應（板書）看來你平時在寫作時常用過這種方法。

　　師：再把這一自然段連起來看看，你又發現了什么？

　　生：這一段花是按總分總的結構寫的。先寫“在同一棵樹上，能看到花開的各種形態”，再具體寫花開的各種形態，最后再總寫廣玉蘭花開的樣子。

　　師：這樣的寫法就叫——總-分-總（板書）

　　師：留心觀察第一條，思路清晰多么好，修辭豐富聯想妙，情在筆下最為高。

　　三、升華、結課。

　　1、在陳荒煤的筆下，廣玉蘭的香味是淡淡的，花瓣是純潔、高雅的，花朵和葉子是充滿無比旺盛的生命力的。文如其人，那陳荒煤是怎樣一個人呢？讓我們來了解一下：

　�。�點課件，出示資料：陳荒煤，生于1913年，從1938年起，他就奮戰在文藝第一線，先后創作出版了20多部著作。1985年，他已73歲高齡，當時他的許多作家朋友已相繼離世，但他對生活依然充滿熱情，寫下這篇文章，他說：“我愛廣玉蘭的嫩芽、花苞、盛開的幽香和潔白的花朵，但是更加使我敬愛的是玉蘭花那棵挺立在枝頭上不斷哺育出新芽的紅心！”； 1996年重病期間的他又創立并首次頒發了“夏衍電影榮譽獎”，用他那顆不死的紅心把光和熱留在了人間�。�

　　2、了解了陳荒煤的人生經歷，再讀讀他寫的《廣玉蘭》，你有什么新的感受？

　　3、是啊，人有格，樹有品。陳荒煤雖然寫的是廣玉蘭，但更多的表達的是他對生活的態度，對生命力的贊美。讓我們再來讀這句話——（點課件，出示中心句）五讀中心句

　　4、同學們，今天學完了這篇課文，老師相信你們一定也愛上這（指板書）（師生齊說）幽香、純潔，充滿無比旺盛生命力的廣玉蘭！愛上了這給了我們深深啟示的——（再次齊讀課題）廣玉蘭！

《廣玉蘭》教學設計 篇8

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，理解相關詞語，流利有感情的讀課文。

　　2、通過朗讀想象感受廣玉蘭的花香、花瓣、花形的特點，產生喜愛之情。

　　3、能找出表達課文的中心句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

　　4、感受作者對植物的觀察仔細，描繪生動，并仿照作者的寫作方法描寫一片段。

　　重難點、關鍵：

　　1、通過朗讀感受花的美，用自己的文筆表達喜愛之情。

　　2、能找出表達課文的中心句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的

　　教學準備：、相關課件

　　教學過程：

　　一、欣賞美圖，激發興趣

　　1、同學們，老師想送你們一簇鮮花，因為鮮花能催開我們燦爛的笑容，能拉進我們彼此間的距離，讓我們一起欣賞吧。（出示課件）

　　2、美么？它是什么花？（板書：廣玉蘭）齊讀課題，這么圣潔美麗的花，我們柔柔的讀一遍。

　　3按要求做預習學習卡了嗎？生字詞掌握的怎么樣了？老師考考大家。出示課件。

　　指生讀生字詞。

　　4在課文中，還有哪些字容易讀錯，你想提醒大家？這一課中，生字較多，結構也較復雜，老師重點指導大家三個字，指導書寫漾蕊嬰

　　5、生字詞掌握不錯，課文讀的怎么樣了。我們開一列小火車讀一讀。會傾聽也是會學習的表現，火車開完后，找同學來評價朗讀。

　　二、欣賞美文，感悟美景

　　6、通過預習，和剛才的朗讀，你們對廣玉蘭肯定有所了解，你喜歡廣玉蘭嗎？為什么？

　�。ǜ鶕�學生的匯報，隨機板書并指導朗讀、點評）（板書：花、葉）

　　7、我們喜歡廣玉蘭，課文哪句話最能表現作者對廣玉蘭的喜愛？（我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力）注意“更”，你讀出了什么？

　　輕聲讀第三自然段，看看寫了廣玉蘭的幾種形態？

　　在這四中花形中，你最喜歡那種呢？“不動筆墨不讀書”，請你們再讀讀課文，細細品味語言文字，在空白處寫寫你喜歡的理由。

　　3、交流。

　　（1）有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。

　�。�聽了你的朗讀，我覺得那碧綠的花苞多么鮮嫩可愛�。。�

　�。�2）有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長。

　�。ㄈ绻�此刻你就是一只小蜜蜂，通過朗讀把你快樂的心情表現出來吧�。�

　　（我們就是一群小蜜蜂，讓我們迫不及待地鉆進去吧。）

　　（3）盛開著的廣玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛。

　�。ㄕ婷�，能通過朗讀把這個畫面呈現出來嗎？不夠清晰，再來.誰來把甜美的微笑帶給大家。）

　�。�4）先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，它已長成近兩寸長的圓莖。圓莖上面綴滿了像細珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。

　�。ㄟ@朵廣玉蘭花瓣都已經凋謝，你為什么還是喜歡它呀？肯定有你的原因，來，我們聽聽。）（你從哪些地方感受到它強大的生命力？是啊，它的花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，孕育著新的生命，將來又是一株株蓬勃生長的廣玉蘭。）

　�。ㄕl來讀這朵充滿生命力的廣玉蘭？新生命是充滿希望的，所以在讀的時候讓我們充滿快樂，充滿著希望。）

　　三、感悟寫法，拓展延伸

　　1作者這么美的給我們呈現出了這一樹的花開，他采用了什么方法？（總分總的組段方法）

　　四種形態的順序可以顛倒嗎 （這叫做言之有序）

　　把含羞待放改為含苞待放可以嗎，為什么？這叫（言之有情）

　　2、模仿課文描寫廣玉蘭花的手法，寫一寫廣玉蘭的葉。（在同一棵樹上，能看到廣玉蘭葉片的不同形態。有的剛剛抽出嫩芽，···············;有的已長成小小的葉片·····················;有的濃綠發亮·········; 遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個數世同堂、生生不息的大家庭）

　　五、總結

　　今天這節課，我們跟隨著作者到叢林中去散步，看到了潔凈、高雅的花朵，那花開的每一種姿態都是那樣美麗、迷人，充滿了生命力。但常言道：紅花還需綠葉扶持。廣玉蘭的葉子更有它獨特的魅力，讓我們下節課一起走進廣玉蘭的葉，觸摸它，欣賞它。

　　板書設計：   花                              葉

　　含羞待放      言之有序

　　剛剛綻放      言之有情

　　盛開著的

　　凋謝了的

《廣玉蘭》教學設計 篇9

　　教學目標：

　　1、學習本課8個生字，認識“皎、凋”兩個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續學習默讀和瀏覽課文。

　　3、憑借具體語言材料，感受廣玉蘭幽香、純潔和旺盛的生命力，體會作者多種表達方式的運用。

　　教學重難點：

　　1、理解“我無法用文字準確形容那花瓣的色彩……只憑幾個優美的詞句是無法概括它的全部內涵的。”體會這樣寫的好處。

　　2、體會第三自然段的構段方式以及句子間的關系。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，明確學習任務

　　1.今天這節課，讓我們一起來學習一篇新課文，請大家齊讀課題。

　　2.讀了課題，你想知道什么？生交流。

　　下面請同學們帶著問題朗讀課文，要求讀準字音，讀通順句子，并邊讀邊思考。

　　二、初讀課文，檢查預習

　　1.掌握好字詞是學好課文的基礎，下面就先讓我們來過詞語關吧。

　　出示本課的生字新詞：第一組

　　第二組   問：生生不息是什么結構的詞語。提示學生分類積累。

　　2.對于本課的生字，你有沒有想提醒大家的？強調“琢”“涵”

　　3.指名交流：讀了課文，你知道作者陳荒煤為什么要寫廣玉蘭呢？

　　師隨機出示句子：

　　（課件出示）我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。

　　齊讀這個句子，看看你讀出了什么？生交流

　　那你來猜猜看，這篇課文主要寫些什么？

　　結合學生交流，板書：

　　幽香

　　我愛廣玉蘭   純潔

　　旺盛的生命力

　�。�點明這句話的作用。）

　　三、精讀感悟

　�。ㄒ唬┥�整體感悟文本，尋找描寫廣玉蘭特點的語句。

　　1.讀書，畫句子寫體會。

　　2.交流：確定學習內容

　�。ǘ�）抓特點進行交流，感悟

　　1.學習描寫廣玉蘭幽香的部分

　　體會“幽香”“蕩漾”讓生明白聯系上下文理解詞語的方法。

　　過渡：就是這淡淡的幽香吸引著作者去認識了廣玉蘭，并愛上了它。

　　你還能從哪里體會到廣玉蘭幽香的特點？

　　出示句子：有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長。

　　讀讀看，你還能讀懂什么？請把你的體會讀出來。

　　2.學習廣玉蘭純潔的特點

　　理解詞語“質感”“玉琢冰雕”，引導學生明確查字典理解詞語的方法。

　　并抓住兩個“無法用文字形容”來體會廣玉蘭的美，以及作者對它的喜愛，從而進行朗讀訓練。

　　3.了解廣玉蘭旺盛生命力的句子。

　　出示：秋冬時節，許多樹的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝點著自然。

　　引導學生明白，作者運用了對比來更好地襯托廣玉蘭的旺盛生命力。

　　從而讓學生思考廣玉蘭葉子的特點，以及哪些詞句最能表現廣玉蘭旺盛的生命力？依次引導學生進行感悟。

　　4.在學生的交流中，進入對花的描寫

　　引導學生分析廣玉蘭花的特點，進行朗讀感悟。

　　理解“數世同堂”“生生不息”，體會廣玉蘭旺盛的生命力。

　　5.師進行小結，再回歸中心句。

　　6.抓出第三自然段，學習作者的寫法，并進行朗讀記憶。

　　四、課堂總結

　　師：本課作者不僅觀察仔細，還運用了多種表達方法，把廣玉蘭寫得具體、生動、活潑，讓我們更好地了解了它的特點，感悟到作者的情感，這就是本單元學習的主題詠物抒情。如果我們在寫作中也能運用上這些寫法，相信你的文章一定會有不同。

　　五、布置作業

　　1.熟背文章第三自然段。摘抄表現廣玉蘭旺盛生命力的句子。

　　2.仔細觀察你喜歡的一種花，用一段話寫出它的特點。至少選用本課兩種表達方法。如總分總寫作結構、側面襯托、對比襯托以及運用比喻、擬人等修辭。

　　附：板書設計

　　幽香 

　　色彩

　　18.廣玉蘭  純潔     質感            喜愛  （詠物抒情）

　　旺盛的生命力     花

　　葉

《廣玉蘭》教學設計 篇10

　　教學目標：

　　指導學生理解課文內容，體會廣玉蘭的純潔和旺盛的生命力。

　　通過指導朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。

　　指導學生在品味朗讀的基礎上，激發學生對廣玉蘭的熱愛，激發學生對大自然和生活的喜愛。

　　引導學生模仿第三自然段，寫一段描寫其他植物開花時的形態。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　上節課，我們已經初步了解了廣玉蘭的有關知識，同時更是感受到了廣玉蘭葉片富有情趣的特點。今天我們繼續來學習這篇課文，看看作者是如何描寫廣玉蘭花的，對于同一株樹上各種形態的廣玉蘭花，作者又各寫出了它們怎樣的特點呢。

　　二、講讀課文第二自然段

　　1、（出示盛開著的廣玉蘭圖片）師：五六月份是廣玉蘭花盛開的季節�？矗�這就是盛開著的廣玉蘭花！作者是怎樣描寫與形容廣玉蘭花的呢？

　　2、自由讀課文，找出描寫與形容廣玉蘭花的語句。

　　3、指名讀課文，學生邊聽邊思考：

　�、僮髡呤前词裁错樞騺韺懙�？

　�。ㄏ瓤倢懟ǘ涞臐崈簟⒏哐牛�再寫花瓣的色彩與花瓣的質感，最后總結：只憑幾個優美的詞語是不能概括它的全部內涵的。）

　�、谧髡哌@樣的描寫讓你感受到了什么？（花美得驚人，無法形容）

　　③作者兩次說自己無法用文字準確形容，那他有沒有準確形容呢？

　　（指導學生抓住“滲透”、“似乎”、“玉琢冰雕”、“柔韌而有彈性”體會作者對廣玉蘭觀察之細，感情之深，表達得如此之準確，然后指導朗讀。）

　　④作者形容得如此準確，描寫得如此細致，但為什么兩次說“無法用文字準確形容”，并說“只憑幾個優美詞句是不能概括它的全部內涵的”呢？（廣玉蘭美到了極致，無法言喻，作者把想象的空間留給我們的讀者，讓我們去想像，這是一種贊嘆之情，也是一種表達的技巧，更是一種語言的智慧。）

　　4、指導學生記憶作者的這種表達方式。

　　5、指名背誦自己喜歡的句子。

　�。ㄟ^渡）那我們再來看看一棵樹上的廣玉蘭又具有怎樣的形態呢？

　　三、講讀課文第三自然段

　　1、默讀，邊讀邊思考：你看到了哪些形態的廣玉蘭？

　　2、把自己最喜歡的一種形態介紹給大家，并說說喜歡的原因。

　　3、交流（教師出示相應形態的廣玉蘭圖片）

　�、�“含羞待放”是什么意思？（臉上帶著害羞的神情）

　　討論：為什么不用“含苞欲放”而用“含羞待放”呢？（體會出花的嬌羞可愛）

　�、谥笇ёx好“剛剛綻放”和“迫不及待”，體會廣玉蘭花與蜜蜂形成的動態、靜態美景圖，讀出作者的喜愛之情。

　�、郯咽㈤_著的廣玉蘭花比喻成嬰兒的笑臉好在哪兒？體會“嬰兒的笑臉”是那么的光滑、細膩、讓人不由得產生憐愛、喜愛之情，進一步體會作者對廣玉蘭花的喜愛之情。

　�、軓牡蛑x的廣玉蘭花孕育著新生命的種子，從而來體會廣玉蘭旺盛的生命力。體會出作者對廣玉蘭的喜愛和贊美之情。

　　4、指導學生記憶自己所喜愛的一種形態的廣玉蘭。

　　5、指名背誦。

　　6、通過總結廣玉蘭花四種不同的形態，進一步體會到一株廣玉蘭就像是一個數世同堂、生生不息的大家族。

　　四、默讀全篇課文，找出描寫廣玉蘭旺盛生命力的句子。

　　五、總結全文。

　　1、齊讀課文最后一自然段。

　　2、指導用“愛……更愛……”練習說話。

　　六、作業。

　　模仿課文中的寫法，仔細觀察你喜歡的一種花，用一段話寫出它的特點。

《廣玉蘭》教學設計 篇11

　　《廣玉蘭》教學設計教材簡析：   本篇課文選自蘇教版小學語文第十冊第十課。這是一篇散文，文筆優美，描寫了廣玉蘭花的色美、形秀、香幽以及葉片的獨特情趣，表達了作者對廣玉蘭的喜愛之情。課文的語言優美，用詞準確、生動，比喻貼切。教學理念：學生是學習的主人。在本設計中，組織學生開展自主的讀書活動，讓學生充分地讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。讀的形式是多樣的，范讀、朗讀、自由讀、指名讀、齊讀、分組讀等。在精讀過程中感悟，將書本知識內化，進而要求學生背誦，說說對廣玉蘭想說的話。這便是將學生感悟的知識表達出來。引導他們在自主、合作、探究的語文學習實踐中發表獨立見解，主動地獲取知識，形成能力，激發學生學語文的興趣，讓學生在閱讀實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書。注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。2、學會9個生字，綠線內的4個生字只識不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等主要詞語。3、能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。4、能聯系自己的生活實際，理解作者為什么喜歡廣玉蘭，培養學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。教學重點：課文的第二段教學難點：對文中“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等主要詞語的理解。教學時間：兩課時教學過程：第二課時一、放課文錄音，學生欣賞問：聽過以后，你有什么感受？學生自由暢說。指名說。二、精讀欣賞，感悟文本。（一）學習第二段1、用自己喜愛的方式讀課文，邊讀邊畫出自己喜愛的語句反復讀一讀。2、指名讀自己喜愛的句子，并說說為什么。3、默讀課文，思考：課文從幾方面來寫廣玉蘭的？    分小組討論。4、交流反饋。        指名說，結合指導。（主要從花瓣的色彩、質感，花開時的各種形態以及葉片的特點）5、學生分小組合作，自己選擇最喜愛的一個自然段，用自己喜愛的方式來自學。（可以結合自己課前搜集的資料、實物廣玉蘭的花或葉片等，來學文。）教師上組參加學習、討論、交流。6、組織學生將分組自學成果在全班匯報、交流，教師適時參加點評、指導。（1）理解第二自然段a、多媒體課件出示廣玉蘭花，學生仔細觀察，結合課文內容，思考：廣玉蘭花有什么特點？b、快速讀課文，思考：哪兩個詞概括了花的特點？把它們圈出來。c、從哪些語句看出來的？d、相機理解“玉雕冰琢”、“質感”、“柔韌”、“內涵”等詞語。e、結合指導朗讀“我無法用文字準確形容那花瓣的色彩……它又顯得那樣柔韌而有彈性�！保ㄗx出廣玉蘭的潔凈、高雅）范讀，自由練讀。問：你從這句話中讀出了什么？（如“作者對廣玉蘭的喜愛之情”等）指名讀，齊讀。（2）理解第三自然段。a、多媒體課件出示同一株廣玉蘭樹上開各種形態的花，放本自然段的錄音。學生邊欣賞課件動畫演示，邊聽錄音，思考：這一自然段主要寫了廣玉蘭的什么？文章的結構怎樣？并用橫線畫出中心句。b、分組討論。c、交流討論結果，結合指導。（本段是總分總結構，首尾呼應）d、學生再讀課文，思考：本自然段寫了廣玉蘭花開的幾種形態？邊讀邊用“    ”畫出有關詞語。e、檢查自學情況，結合板書：含羞待放、剛剛綻放、 盛開、凋謝f、問：你喜歡哪一種呢？自由讀一讀自己喜歡的一種，互相說說為什么。g、檢查反饋。（結合指導理解兩個打比方的句子。結合看多媒體課件。）h、學生在書上插圖中找出四中形態的玉蘭花，并用筆在花旁注出。i、指名上臺指出。j、放有一家四代人圖和有四種形態的花的廣玉蘭花圖，學生仔細觀察，找出兩副圖的相似之處，結合理解最后一句：遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個數世同堂、生生不息的大家族。k、指導朗讀第三自然段。（把對廣玉蘭花的喜愛之情讀出來）自由練讀；指名讀自己喜愛的句子，結合指導；分組讀。l、試背誦。（3） 理解四、五自然段a、作者不僅寫了廣玉蘭花瓣的形態，還寫了什么？b、自由讀四、五自然段，思考，討論。c、廣玉蘭葉片有什么特點？結合看實物來學習課文內容。指導讀。d、第五自然段寫出了廣玉蘭的什么？從那些語句可以看出？指名讀。e、齊讀四、五自然段。（二）學習第三段1、學到這里，你想對廣玉蘭說些什么？學生自由說。2、作者對廣玉蘭說些什么呢？齊讀最后一個自然段。三、總結全文。你覺得作者寫的美嗎？為什么能寫得這樣好呢？讀全文。四、     作業設計。1、用“我愛……更愛……”句式寫一句話。2、課文第三自然段寫花的樣子，是怎樣寫的？課后利用一周時間仔細觀察你喜歡的一種花，先抓住特點說說花的樣子，再寫下來。板書設計：                 氣味    幽香                 花瓣    潔凈   高雅廣玉蘭     形態    含羞待放、剛剛綻放、盛開、凋謝                 葉片    終年不敗                 生命力旺盛

《廣玉蘭》教學設計 篇12

　　《廣玉蘭》教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　1、讀通課文，了解作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

　　2、能選擇自己喜歡的片斷，嘗試初步賞讀。

　　3、書寫生字，能正確辨別形近字。

　　二、教學過程：

　�。ㄒ唬�、圖片導入：

　　1、老師這兒帶來了幾幅圖片，請同學們欣賞。（逐一出示）

　　2、通過剛才的欣賞，你能談談自己的感受嗎？

　　3、正像同學們說的，這就是廣玉蘭。（相機板書：廣玉蘭，學生齊讀課題）那課文又是如何給我們描繪廣玉蘭的呢？請同學們打開書，把課文認真讀一讀。

　　（二）、自讀、檢查：

　　、指名逐段讀，正音。

　　2、提問：課文是從哪幾方面來描繪廣玉蘭的呢？（相機板書：香味、花瓣、形態、葉子）

　　3、我想，每個同學都有自己最喜歡的一方面，是嗎？

　　4、下面請同學們選擇自己最喜歡的一方面的有關語句來讀一讀，并說說為什么喜歡。

　　（三）、書寫生字：

　　1、學生描紅。

　　2、實物投影展示評析。

　　3、形近字辨析：

　　明（  ）盾（  ）牲（  ）恬（  ）纓（  ）經（  ）盈（  ）繡（  ）程（  ）

　　陰（  ）質（  ）牲（  ）括（  ）嬰（  ）莖（  ）孕（  ）銹（  ）呈（  ）

　　第二課時

　　一、教學目標：

　　1、憑借具體的語言材料，朗讀感悟作者為什么愛上了廣玉蘭，培養學生的審美情趣。

　　2、有感情地朗讀課文，嘗試有選擇的背誦第3自然段。

　　二、教學重難點：

　　引導學生讀通讀懂寫花的各種形態的語句，進而體會這些語句表達了作者怎樣的思想感情。

　　三、教學過程：

　　（一）、復習導入：

　　1、復習舊知：通過上節課的學習，廣玉蘭給你初步留下了怎樣的印象？（指名回答）

　　2、導入談話：本文作者陳荒煤在叢林中散步，被一種淡淡的幽香吸引，從而認識了廣玉蘭，并細致的欣賞。這節課，讓我們跟隨作者的腳步一起走近廣玉蘭。

　　（二）、學習第2自然段：

　　1、請同學們自讀課文第2自然段，思考：這段主要寫了什么？（指名回答：這段主要寫了廣玉蘭的色彩和質感）

　　2、課文中哪句話著重描繪的？（根據學生回答，相機出示：“我無法用文字……它又顯得那樣柔韌而有彈性。）

　　3、廣玉蘭的色彩有什么特點？（根據學生回答，相機用紅粉筆圈出“純白”）是純白的嗎？（相機用紅粉筆圈出“淡淡的青綠色滲透出來”）

　　4、質感呢？（用紅粉筆圈出“玉琢冰雕”）引導：“玉”，你們見到過沒有？摸上去很光滑、看上去晶瑩剔透，“冰”給人的感覺也是如此。“玉琢冰雕”給人的感覺雖美，但美中帶硬。廣玉蘭的質感有沒有這樣的遺憾？（沒有）——它又顯得那樣柔韌而有彈性。（相機用紅粉筆圈出“柔韌、彈性”）

　　5、課文里作者認為這樣描寫廣玉蘭的色彩與質感夠了嗎？（不夠）為什么？（抓住“兩個無法”）

　　6、聯系生活引導體會：你們平常有沒有遇到過特別高興的事，甚至有時高興的無法形容。這里，作者認為無法用語言描繪廣玉蘭的色彩與質感，說明廣玉蘭美得——（學生回答：無法形容）

　　7、指導朗讀：正像課文中所說：總之，只憑幾個優美的詞句是不能概括它的全部內涵的。那你能把廣玉蘭這種無法形容的美通過朗讀體現出來嗎？（指名讀、齊讀）

　　8、總結：正因為廣玉蘭花瓣那么美，所以，它顯得那樣的——潔凈、高雅。（相機板書：潔凈、高雅）

　　（三）、學習第3自然段：

　　1、過渡：廣玉蘭的美僅僅在于它的花瓣嗎？請同學們讀一讀課文第3自然段。

　　2、這段話圍繞哪句話來寫的？（指名回答）寫了廣玉蘭幾種形態？（指名回答）

　　3、我們先來看看前面三種。（小黑板相機出示有關片斷）

　　4、指名讀，提問：這三種有什么不同的形態？（根據學生回答相機在小黑板上畫出“含羞待放、剛剛綻放、盛開著的”）

　　5、（小黑板出示三種形態花的圖片）學生口頭說說圖片分別是哪種形態。

　　6、那你能結合圖片及課文中的語句，選擇自己最喜歡的一種形態談談你的體會嗎？

　　7、指名說

　�。�1）、含羞待放的鮮嫩可愛

　　（2）、剛剛開放的芳香四溢

　�。�3）、盛開著的甜美純潔

　　8、作者這樣寫，好不好？為什么？

　　9、那你們能不能美美的讀一讀呢？

　�。�1）、指名讀，評價：你們認為他讀得好不好？

　�。�2）、再指名讀、齊讀。

　　10、總結：作者通過仔細觀察，并展開豐富的想象，把廣玉蘭寫得這么美，甚至令我們陶醉了。那你能選擇其中一種形態，結合畫面，美美地背誦一下嗎？

　　（1）、讓學生自由選擇喜歡的形態，然后分別指名三位同學連起來背誦。

　�。�2）、相信這一幅幅美麗的畫面也一定深深的刻在我們的腦海里了，下面讓我們看著這三幅圖片，一起美美地背誦一下。如果遇到困難，允許你看一下書。

　　11、課文中還描寫了第四種形態的花，哪一種？（相機出示片斷，指名讀）

　�。�1）、引導：看到凋謝的花，一般給人的感覺應是——傷心、可惜，可課文中作者看到凋謝的花不但不傷心，還非�！�—喜愛！為什么？（相機用紅粉筆圈出“孕育著新生命的種子”）

　�。�2）、（出示圖）總結：前面寫到含羞待放的花鮮嫩可愛，剛剛綻放的花芳香四溢，盛開著的花甜美純潔，這固然都很美，但它們都比不上要凋謝的花，因為它孕育著新生命的種子，展示著無比旺盛的生命力。

　　（3）、你能把這種無比旺盛生命力的感覺讀出來嗎？（自讀、齊讀）

　　（4）、總結：在作者眼里，這哪是一株廣玉蘭呀？而是——一個數世同堂、生生不息的大家庭。

　�。�5）、（出示圖）：在你眼里，這株廣玉蘭又是一個怎樣的大家庭呢？（相機板書：生生不息）

　�。ㄋ模�、學習4、5自然段：

　　1、過渡：廣玉蘭的花富有生命力，而且它的葉子也那么富有生命力，請同學們自讀4、5自然段，找出體現旺盛生命力的句子。

　�。�1）、指名說，（密集油亮的綠葉……透著活潑。）從中體會到什么？（生：……充滿活力）板書：終年不敗

　�。�2）、還有哪些句子體現了廣玉蘭充滿活力？（第5自然段）從中你還體會到了什么？（把它當作人來寫）

　　2、廣玉蘭的葉子你們見過嗎？老師這兒也帶來一片，誰上來摸一摸，向大家介紹一下。

　　3、那課文有沒有把它葉片的形狀描寫清楚呢？（齊讀有關語句）

　　4、寫廣玉蘭就寫廣玉蘭，為什么還要寫葉子呢？（指名說）

　　5、學生齊讀：“有了它的襯托，玉蘭花便顯得格外皎潔、格外清麗了�！�

　　6、師：是呀，紅花還要綠葉襯。

　　（五）、總結升華：

　　1、其實，我們學校里也有廣玉蘭，到了五六月份，廣玉蘭就開花了，到那時，你最想干什么？（指名說）

　　2、那同學們為什么有這么多的想法呢？這是因為我們都——愛廣玉蘭。

　　3、下面讓我們和作者一起發出心中的贊嘆，齊讀第6自然段。

　　板書： 

　　廣 玉 蘭

　　潔凈、高雅

　　生生不息

　　終年不敗

《廣玉蘭》教學設計 篇13

　　教學目標

　　一、知識目標

　　1、結合課文內容理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。

　　2、結合課文理解文中重點句子的意思。

　　二、能力目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能選擇自己喜歡的自然段背誦。

　　2、能找出課文中的中心句子，弄清作者是從哪些方面贊美廣玉蘭的。

　　3、能理解課文內容，感受廣玉蘭的美，體會作者的思想感情。

　　三、情感目標

　　通過學習課文，理解作者為什么喜歡廣玉蘭，培養學生的審美情趣，激勵學生到生活中感受美。

　　教學重難點

　　1、教學重點：理解課文內容，體會作者對廣玉蘭的喜愛之情。

　　2、教學難點：引導學生讀懂文中表現生命力旺盛的句子，并體會作者的思想感情。

　　教學準備：多媒體

　　教學課時：第二課時

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、聽寫詞語：孕育  內涵  綻放  橢圓  凋落  蕩漾

　　2、通過上節課的學習，你知道了什么？（生：回憶課文內容，思考并回答）

　　3、導入：廣玉蘭為什么具有那么大的吸引力，使作者每當散步時，都要去觀賞一下呢?這節課我們一起到課文中去看看。

　　二、精讀第二段

　　1、快速默讀第二段，想想作者是從哪些方面寫廣玉蘭的？著重寫它的哪一方面?（生：默讀，交流）

　　2、交流后板書：花瓣、形態、葉片

　　3、理解第二自然段

　�。�1）指名讀，找出兩個詞來概括花的特點。（生：讀課文，找內容：潔凈、高雅）

　　（2）你從哪些語句看出花的這一特點？

　　（3）幻燈出示句子：“我無法用文字準確形容那花瓣的彩......它又顯得那樣柔韌而有彈性。”

　�。�4）這句話寫得好嗎？好在哪里？你從中讀出了什么？

　　（5）指導朗讀。

　　4、理解第三自然段

　　（1）接著，作者又向我們介紹了什么？自由讀第三自然段，用“一”畫出中心句。（生：讀課文，找出相關內容）

　　（2）仔細讀有關句子，對照插圖體會，你覺得哪一句寫得好？為什么？從中你體會到作者怎樣的思想感情？（生分組討論、交流，教師適時指導。）

　�。�3）再讀課文，思考：這一自然段寫了廣玉蘭開的哪幾種形態？邊讀邊用“ ”畫出相關詞語。（生：讀課文找內容，教師適時板書：含羞待放、剛剛綻放、盛開、凋謝）

　�。�4）你喜歡哪一種呢？自由讀一讀自己喜歡的一種，互相說說為什么？

　�。�5）學生在書上插圖中找出四種形態的廣玉蘭花，并用筆在花旁邊注出。

　　（6）幻燈出示：“遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個數世同堂、生生不息的大家族。”結合插圖理解意思。

　�。�7）指導朗讀第三自然段。

　�。�8）試背。

　　5、理解第四、五自然段

　　（1）作者不僅寫了廣玉蘭花瓣的形態，還寫了什么?（葉片）

　　（2）自由朗讀第四、五自然段，思考、討論：廣玉蘭葉片有什么特點？（終年不敗）

　　（3）讀讀第四、五自然段，說說你為什么喜歡廣玉蘭的葉子。

　　（4）結合課后練習題：畫出課文中表現廣玉蘭旺盛生命力的句子，讀一讀，體會句子的思想感情。

　　三、學習第三段

　　1、廣玉蘭的確美，花香美，花瓣美，形態美，葉片美，充滿了無比旺盛的生命力。學到這里，你想對廣玉蘭說什么呢？（學生自由說）

　　2、作者對廣玉蘭說了什么呢？

　　3、齊讀最后一個自然段。

　　四、總結全文

　　1、本文字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛，你覺得作者為什么能寫得這么美嗎？（仔細觀察，抓住特點）

　　2、你喜歡廣玉蘭嗎？為什么？

　　五、作業設計

　　課文第三自然段寫花的樣子，是怎樣寫的？課后利用一周時間仔細觀察你喜歡的一種花，先抓住特點說說它的樣子，再寫下來。

　　附：板書設計

　　氣味    淡淡幽香

　　廣玉蘭          花瓣    潔凈高雅    生命力旺盛

　　形態    生生不息

　　葉片    終年不敗

　　教材簡析

　　《廣玉蘭》是蘇教版六年級語文下冊第六單元中的一篇詠物抒情的散文。這篇課文以傳神含情的筆觸，描繪了廣玉蘭的潔凈、高雅，形態多樣，葉片放光，充滿生命活力，抒發了對光玉蘭的喜愛之情。全文有六個自然段，可以分為三段：第一段（第一自然段），敘寫作者初識廣玉蘭，散步時總要去觀賞；第二段（第二至五自然段），具體描寫廣玉蘭的花瓣、形態、葉片，突出它充滿活力；第三段（第六自然段），簡要抒發“我”對廣玉蘭的喜愛之情。

《廣玉蘭》教學設計 篇14

　　教材分析及思路：

　　《廣玉蘭》是蘇教版小學語文第十二冊第六單元中的一篇課文，這是一篇優美的散文，它描寫了廣玉蘭的色

　　美、形秀、香幽以及葉片的獨特情趣，表達了作者對廣玉蘭花的喜愛之 情。整篇文章語言優美，用詞準確、生

　　動，比喻貼切，描寫細致而且形象。字里行間洋溢著作者對廣玉蘭的喜愛。因此，根據本課的特點，我本著“讓學

　　生自主地學、合作地學、扎實 地學、愉快地學”的理念，進行了教學環節的設計。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的一兩個自然段背誦。、

　　2、聯系上下文理解“數世同堂”“生生不息”等詞的深刻含義。

　　3、理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養學生的審美情趣，激發學生到生活中去感受美。

　　4、歸納學習作者的寫作手法，豐富學生的積累。

　　教學重難點：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀、對比，體會到廣玉蘭的幽香、純潔、旺盛的生命力。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、美圖導入，總體感悟美 。

　　1、同學們，春回大地，萬物復蘇，正是百花盛開的季節，今天我們就來認識百花叢中的它--（板書課題，齊讀課題）

　　2、昨天老師布置了預習，誰來為大家介紹一下廣玉蘭？

　　3、想看看她嗎？（課件展示）

　　4、看來，大家都陶醉在廣玉蘭曼妙的風姿里了！現在誰來用一個詞或一句話描述你對廣玉蘭 的感受？

　　5、帶著你的感受再來讀一遍課題

　　6、預習中字詞解決了嗎？檢查一下

　　圓莖             莖的讀音

　　玉琢冰雕        琢的字形需要注意哪里？

　　數世同堂       數是多音字，在這里念四聲當什么講？很多代人生活在一起，三世同堂、四世同

　　堂...... 這個詞在文章里還有更深層的含義這

　　幽香              什么叫幽香？課文中是這樣寫的

　�。ㄍ队俺鍪荆� 一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾…那一陣陣幽香就是從這兒散發出來的…

　�。�1）全班齊讀。

　　（2）我們預習生字詞時就該從字音，字形，聯系上下文理解詞義方面來掃除字詞的障礙。

　　（3）同學們，一陣陣的幽香撲面而來，吸引了作者的腳步，讓我們也沿著這股幽香，趕快走進課文吧。

　　二、抓住文章主線 初讀感悟。

　　1、請同學們大聲朗讀課文，找一找作者圍繞哪句話直接抒發了自己對廣玉蘭的情感？。

　　我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。（課件出示）

　　作者愛什么?更愛什么？  （板書：我愛廣玉蘭）

　　2、這句話就是文章的中心句，就是作者心中對廣玉蘭的贊嘆，怎么讀？大聲讀出來。

　　我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。（課件出示）

　　3、作者是怎么寫的呢？

　　三、精讀感悟 請同學們快速默讀課文二-五自然段，選擇你喜歡的段落，小組內互助交流：

　　1、學生交流匯報。請同學們再看看這一小節。

　　投影出示：

　�。ㄔ诰G油油的葉叢中，花朵是那樣的純潔、高雅。我無法用文字準確形容那花瓣的色彩，說它純白吧，又似

　　乎有一種淡淡的青綠色滲透出來；我也無法用文字準確形容那花瓣的質感，說它玉鐲冰雕吧，又顯得那樣柔韌而有彈性。）

　　2、這一段作者從花瓣的色彩和質感兩個方面寫出了廣玉蘭花朵的潔凈、高雅。

　�。ò鍟�：花瓣 色彩、質感）

　　用自己的話說說色彩和質感是怎樣的？指導朗讀。

　　3、作者已經寫得很清楚了，可是為什么卻說無法用文字來準確的形容呢？這正是作者寫作的 精妙之處，正所

　　謂：此處無聲勝有聲，道是無情情更濃��！

　　4、讓我們用最美的聲音讀出來吧。指名讀、齊讀。指導朗讀。

　　5、同學們看，就是這么簡短的一段話，作者先寫了廣玉蘭花給人的潔凈高雅的感受，接著抓 住花瓣的色彩和質感詳細的介紹，最后，作者總結道：總之，只憑幾個優美的詞句是不能概括它的全部內涵的。這是什么寫法？是啊，作者的情懷是多么細膩呀！

　　6、廣玉蘭是如此的純凈、高雅，難怪作者感嘆……。

　�。ㄍ队俺鍪荆┪覑蹚V玉蘭的幽香與純潔齊讀。更愛……（引讀）齊讀后半句）

　　1、學生交流

　　投影出示：

　�。ㄓ械暮�羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長。盛開著的廣玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、惹人喜愛。先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭花呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭， 惹人喜愛。凋謝了已長成近兩寸長的圓莖。圓莖上面綴滿了像細珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命近兩寸長的圓莖的種子。遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個數世同堂、生生不息的大家族。 ）

　　2、這段話主要寫了廣玉蘭的形態。（板書：形態）

　　3、 有的……有的……有的……還有的…..。 這么多的廣玉蘭生長在同一棵樹上，想象一下，這個熱鬧場面這就是前面我們說的哪個詞的深刻含義？ （板書 ：數世同堂）

　　這是什么寫法？這個比喻句的運用讓我們真真切切的感受到了廣玉蘭那……

　　4、這段中還有一個比喻句在哪里？

　　出示投影

　�。ㄊ㈤_著的廣玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛。）

　　學生談感受，再讀 ，指導朗讀

　　5、著盛開的廣玉蘭花你喜歡嗎？還有誰喜歡哪個形態的廣玉蘭？

　　6、是啊，它雖然凋謝了，但是新的生命正在繁衍，就這樣開了又謝，謝了又開，一代一代永不停息，這就是課文中的一個詞叫……。（板書：生生不息）

　　7、凋謝之后的廣玉蘭花，表面看來并不太美，其實里面蘊藏著另一種美—生命的美。希望的美。力量的美，堅強的美。

　　8、多么令人陶醉的描寫啊，我們此時仿佛已經來到了廣玉蘭樹下，和老師一起合作讀一讀好 嗎？能讀出這生生不息的美景。老師讀前兩種形態，請同學們跟讀后面的形態�？梢哉酒饋碜x （教師配樂范讀。）

　　廣玉蘭美嗎？讀的時候不僅聲音要甜美，還要有甜美的笑容，這樣才能入情入境。

　　9、指名讀，齊讀。

　　10、這么美的語言，我們把它積累下來吧，小組合作背誦，各選自己喜歡的形態。

　　11、廣玉蘭旺盛的生命力僅僅表現在花兒上嗎？哪組同學來交流？

　　（出示課件） （密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。有了它的襯托，廣玉蘭便顯得格外密 集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。有了它的襯托， 生氣 皎潔、格外清麗了。）

　　1、這段描寫了廣玉蘭葉片的特點，哪個詞？（板書：終年不�。�

　　2、看兩幅圖，玉蘭花，只有花，沒有葉，廣玉蘭，有花也有葉，有什么感受？

　　3、再讀這段。

　　4、老師引讀

　　多么旺盛的生命力呀，秋冬時節，許多樹的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉……秋冬時節，許多樹的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉…… （板書：旺盛的生命力 ）

　　5、難怪作者結尾深情地寫道——（引讀最后一節。）

　　四、總結升華，溢出情感。

　　1、今天我們跟隨著作者，走近廣玉蘭，從花瓣、形態、葉片三個方面共同體會了它的幽香、 純潔、旺盛的生命

　　力。課文雖然快要結束了，但是老師卻似乎覺得還沒有走出廣玉蘭的世界，空氣中似乎還殘留著廣玉蘭的香氣，腦

　　海中還隱約著廣玉蘭的美麗。

　　2、回顧全文，作者為什么能把廣玉蘭寫的如此迷人呢？

　　五、鏈接生活：課內引向課外。

　　1、學用延展 鞏固深化，

　　今天我們欣賞了優美的廣玉蘭，領略了它的色美、形秀、幽香以及葉片的獨特情 趣，可見生活是那么美好，讓我們以后盡情地享受生活，享受大自然吧。

　�。�1）寫出含有同義詞和反義詞的成語。（至少寫三個）

　　（2）含同義詞：                  

　　（3）含反義詞：                  

　�。�4）請同學們模仿課文描寫花的手法，寫一種花，寫出它的色彩和質感以及花開的各種形態。

　　【板書設計】

　　花瓣   色彩  質感

　　我愛廣玉蘭                                      生生不息    旺盛的生命力

　　葉片    形態       終年不敗