廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)
一、回顧舊知，引讀花瓣。
1、同學(xué)們，在昨天的語文課上，我們又認(rèn)識了一種別具風(fēng)情的植物，她叫——（生）廣玉蘭。
2、“未見其花，先聞其香。”在淡淡的幽香中，在沒有預(yù)約的驚喜中，廣玉蘭從視線深處走到了作者陳荒煤面前，陳荒煤走近廣玉蘭，駐足觀賞，并以細(xì)膩的筆法描繪了它——引背：（第二自然段）
二、研讀花形，感悟生命
1、是呀，廣玉蘭花的潔凈、高雅吸引了作者，也吸引了我們。五、六月份正是廣玉蘭花盛開的季節(jié)，純潔的花朵綴滿枝頭，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)。輕聲讀一讀課文的第三自然段，邊讀邊思考：你看到了哪些形態(tài)的廣玉蘭花？動筆圈出來。
2、交流。（含羞待放的、剛剛綻放的、完全盛開的、凋謝了的）
3、這是一段優(yōu)美的文字，要靜靜地品味才能動心動情，體會作者譴詞造句的準(zhǔn)確與傳神，揣摩作者藏在語言文字中的情感。同學(xué)們，再靜靜地用心去讀一讀這段文字。注意要求：
★畫一畫：你最喜歡哪種形態(tài)的廣玉蘭花呢？把你最喜歡的這一種形態(tài)用“——”畫下來。
★說一說：把自己所畫的句子多讀幾遍，邊讀邊想：我為什么喜歡這一形態(tài)？試著用“我喜歡 的廣玉蘭花，文中是這樣描寫的 ，讀著這句話，我仿佛看到了（聽到了、聞到了）、感覺到了 。”這樣的句式說一說。
★品一品：你覺得這句話中的哪個詞或哪種寫法用得好？好在哪里？
★讀一讀：把語言文字的味道和作者藏在語言文字中的情感，通過朗讀表現(xiàn)出來。
（1）、自學(xué)
（2）、四人一小組交流
（2）、全班交流（每種形態(tài)指名兩到三人從不同的角度品味語言，有感情地朗讀）
a“有的含羞待放，……鮮嫩可愛。”
這句話既寫出了花的神態(tài)，象個害羞的少女，又寫明了他色彩的鮮明可愛，包含作者的喜愛之情。
b“有的剛剛綻放……約有一寸長。”
作者觀察仔細(xì)，連花蕾的長度都寫出來了。“迫不及待“則從側(cè)面寫出了花包的可愛與清香四溢，表達(dá)了作者的喜愛之情。
c“盛開著的玉蘭花……甜美、純潔、惹人喜愛。”
作者把盛開的花兒比作了嬰兒的笑臉，寫得生動形象，體現(xiàn)出作者對盛開的花兒的愛，忍不要摸摸他。
d、“先前熱熱鬧鬧……這就是孕育著新生命的種子。”
古往今來，許多文人墨客更多地都是抒寫含苞待放的期待與盡情盛開的喜悅，很少寫花的凋謝。為什么陳荒煤卻偏偏要寫花的凋謝而且寫得如此詳細(xì)呢？看著大屏幕，自己再讀讀這么幾句話，好好品一品，看看你能讀出什么？悟出什么？（重點(diǎn)抓“挺立”一詞）
①、同學(xué)們，讓我們把目光聚焦在“挺立”這個詞語上。
②、“挺立”是什么意思？
③、聯(lián)系上下文，從“挺立”一詞中，你能讀出什么？
④、同學(xué)們，如果這兒不用“挺立”，用“站立”怎么樣？
⑤、你能不能想像一下這些新生命的種子，來年春天將向我們展現(xiàn)一幅什么圖景？（相機(jī)理解“生生不息”）