山谷中的謎底（教學設計）
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀感悟，正確理解雪松本領，體會人生哲理。
3、聯系實際正確理解“確實，有時彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發展。”
教學重點：理解雪松本領。
教學難點：體會人生哲理。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、談話導入
1、老師給大家帶來一組詞，請看大屏幕，你能讀好這些詞嗎？注意，是讀好，讀出自己的理解（練讀，指名讀）
出示：大義凜然 剛正不阿 堅貞不屈 寧折不彎 寧為玉碎，不為瓦全
2、你能告訴大家為什么要這么讀嗎？
（預設：（1）它們是一組褒義詞，都是寫人的精神的；
（2）它們都表現了一種寧折不屈的精神）
3、是啊，透過這些詞，我們看到的是面對困境時，一種堅強的人生態度，一種勇敢的斗爭精神，一幅可歌可泣的畫面，聽到的是一首雄渾磅礴的生命壯歌。
4、帶著崇敬之情讀好它們（慷慨激昂），（齊讀）
5、談話導入：在對這種英雄壯舉感到由衷地敬仰時，有時候，我們也聽到這樣一個聲音：擺脫困境，是不是還有別的選擇呢？
（沉吟片刻）不急著交流，學習了今天這篇課文后，或許你會有新的啟示。
6、打開書，讓我們走進加拿大魁北克的一條山谷中。（板書：山谷中）
二、感受“謎面”
1、我請一位同學讀一讀課文第一自然段，你們看到了一條怎樣的山谷？（指名讀）
2、交流：這是一條怎樣的山谷？
（預設：南北走向的山谷；平常的山谷；特殊的山谷；有著奇異景觀的山谷……）
3、是的，這是一條既平常又特殊的山谷，它的特殊就在于——（生齊答）[板書：雪松]這種奇異的景觀始終是一個謎（板書：謎），一個令許多人百思不得其解的謎。讓我們隨著兩個旅行者走進大雪紛飛的山谷中，去揭開這個謎底。（板書：底）
三、探究“謎底”
1、請大家大聲地自由地讀讀第三自然段，讀完后用曲線把你找到的謎底劃出來。
2、謎底終于被揭開了，我們每個人的心情都很——（興奮、激動），誰來響亮地把謎底告訴在座的同學和老師。（指名讀）
3、課件出示謎底：“東坡雪大，其他那些樹，因為沒有雪松這個本領，樹枝都被積雪壓斷了，漸漸地喪失了生機。而西坡雪小，樹上少量的積雪根本就壓不斷樹枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女貞之類的樹種，也都存活了下來。”）
4、幾乎大部分同學都找到了這個謎底，這是文章直接告訴我們的。不過，真正的謎底還藏在這段話中，默讀這段話，找找造成這種奇異景觀的根本原因是什么？
5、交流：
a、特殊的風向，東坡雪大，西坡雪小；（外部原因）
b、雪松這個本領。（內部原因）
6、雪松到底具備什么樣的本領呢？請你默讀課文用文中的語句來回答。（指名讀）
7、課件出示：“當雪積到一定程度時，雪松那富有彈性的枝丫就開始向下彎曲，于是積雪便從樹枝上滑落，待壓力減輕，剛彎下去的樹枝又立即反彈過來，雪松依舊保持著蒼翠挺拔的身姿。就這樣，反復地積，反復地彎，反復地落，反復地彈……不論雪下得多大，雪松始終完好無損。”
（1）請同學們邊讀邊想象雪松與雪抗爭的情景，把最能體現雪松獨特本領的兩個詞畫出來。