讓學(xué)生成為有思想的人
今天上完《鄭成功》第一課時(shí)，在下課鈴打響的時(shí)候，我突然想到一個(gè)問(wèn)題，便靈機(jī)一動(dòng)，和學(xué)生有了如下對(duì)話：師：中國(guó)臺(tái)灣人民歡慶勝利，迎接鄭軍，其場(chǎng)面之壯大、氣氛之熱烈讓人感動(dòng)。老師有個(gè)小小的疑惑，大家看看，中國(guó)臺(tái)灣人民給鄭成功及他的士兵送來(lái)了什么禮物？
生：糧食、海鮮、蔬菜、茶葉，鹿皮、獸肉……
師：你看，問(wèn)題來(lái)了。前文說(shuō)荷蘭侵略者殘酷地奴役臺(tái)灣同胞，按理說(shuō)，中國(guó)臺(tái)灣人民生活在水深火熱之中，他們應(yīng)該很艱辛�？墒菑倪@里來(lái)看，他們有這么多東西，多富有��！
生：（疑惑）
生：不對(duì)！這更能體現(xiàn)出他們的生活艱辛！
師：何以見(jiàn)得？
生：鄭成功帶領(lǐng)軍隊(duì)趕走了荷蘭侵略者，他們喜出望外、載歌載舞�？梢�(jiàn)他們被壓迫、奴役的程度之深。他們送給鄭成功及他的士兵的這些東西，是他們平時(shí)舍不得吃、舍不得用的，只有在盛大的節(jié)日才會(huì)拿出來(lái)。鄭成功是他們的大恩人，所以他們把這些壓箱底的東西全拿出來(lái)慰問(wèn)鄭軍官兵了。
師生會(huì)心一笑，紛紛點(diǎn)頭。
【反思】讓學(xué)生成為有思想的人
喜歡學(xué)生在讀書中有所思考，真正讀進(jìn)文字里面去。于是，在教學(xué)中我努力營(yíng)造一種思考的氛圍，去引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中看似平淡的地方進(jìn)行追問(wèn)，并努力讓追問(wèn)固定在他們的思維模式中。我想，這或許就是語(yǔ)文教學(xué)中的思維訓(xùn)練吧。
都說(shuō)學(xué)數(shù)學(xué)可以使學(xué)生的思維變得多維、縝密、全面。我以為，這并非數(shù)學(xué)學(xué)科的專利，語(yǔ)文也可以達(dá)到這樣的境界，甚至有過(guò)之而無(wú)不及。因?yàn)椋瑢W(xué)生可以在對(duì)文字的涵詠過(guò)程中使思維變得越來(lái)越深刻。
《鄭成功》的這個(gè)教學(xué)片段完全是偶得，現(xiàn)在想來(lái)顯得有些隨意，突然之間，把學(xué)生扔進(jìn)了一個(gè)疑問(wèn)的大口袋，在與下課鈴的“斗爭(zhēng)”中，這個(gè)疑惑占據(jù)了他們的大腦，思維飛速旋轉(zhuǎn)，很快便有了上面的那個(gè)答案，幸甚至哉！