22、古詩兩首
[教學目標]1、能正確流利有感情地朗讀課文，讀出詩歌的節奏韻味，背誦課文。
2、學會三個生字，理解由生字組成的詞語。
3、能解釋詩中帶點的詞語，并說說詩句的意思；想象《觀書有感》所描繪的景象。
4、感受古詩文字和意境美，領悟知識與實踐的關系以及從讀書中不斷吸取新知識的重要性。
[重點難點]
感受古詩文字和意境美，想象《觀書有感》所描繪的景象，領悟知識與實踐的關系以及從讀書中不斷吸取新知識的重要性。
[教學準備]
多媒體課件
[教學時間]
兩課時
第一課時
一、出示古詩導入
今天我們一起學習兩首古詩《冬夜讀書示子聿》《觀書有感》。
二、初讀古詩
（一）一讀古詩，讀的正確。
1、指名讀
2、正音
聿（yù）、遺、躬
熹（第一聲）、鑒（jiàn）、徘徊（pái huái）、渠、為（第四聲）
3、練讀
4、齊讀
5、指名讀
（二）二讀古詩，讀出節奏。
1、指名讀
2、小結：
七言古詩的節奏停頓（七言四頓）
3、節奏停頓提示
冬夜讀書示子聿
[宋] 陸游
古人/學問/無/遺力,
少壯/工夫/老/始成。
紙上/得來/終/覺淺,
絕知/此事/要/躬行。
觀書有感
[宋] 朱熹
半畝/方塘/一鑒/開，
天光/云影/共/徘徊。
問渠/哪得/清/如許？
為有/源頭/活水/來。
4、自由練讀
5、指名讀
（三）三讀古詩，讀出平仄。
1、過渡。
古詩要想讀得更有韻味，還要注意它的“平仄”。簡單地說,第一聲和第二聲是平聲,第三聲和第四聲就算仄聲。
2、出示古詩練習朗讀。
3、指名讀。
4、指導讀。
在讀法上每一個平聲字所占的時間大致比仄聲字長一倍
5、再次練讀。
6、指名讀。
三、再讀古詩
1、過渡。
這兩首古詩為什么出現在同一課中，它們之間有何聯系？
2、默讀思考。
3、指名回答。
共同之處：
（1）都是和讀書有關；（2）都是宋朝詩人；（3）都是七言絕句……
4、學生質疑不懂之處，老師標注，
5、出示相關解釋，相機板書指導生字的書寫。
（1）“示子聿”：訓示（兒子）子聿。
（2）“無遺力”：遺，留下。不留一點力，竭盡全力。
（3）“老始成”：始，才。青壯年時下工夫到老才能有所成就。
（4）“終”：到底，終歸。
（5）“絕知”：絕，極、最。徹底了解。
（6）“躬行”：親自去實踐。
（7）“鑒”：鏡子。
板書生字：中間的“人”盡量展開寫。
（8）“徘徊”：在一個地方，走來走去。
板書生字：“非”第一個豎畫短，第二個豎畫稍長。
（9）“渠”：它，指水塘。
（10）“清如許？”：這樣清澈？
（11）“為有”：因為有。
6、簡單概括兩首古詩的意思。
譯文：《冬夜讀書示子聿》在冬夜讀書，產生感悟告誡自己的兒子：古人做學問總是竭盡全力的，青壯年時下工夫到老才能有所成就。書本上得來的知識終究是淺薄的，要想徹底了解一些事物，就要親身實踐。
《觀書有感》讀書的感想：半畝的一塊小水塘，像是展開的一面鏡子，這面“鏡子”中映照著天上徘徊的云影。這水為什么如此清澈呢？因為源頭總有活水補充，一直不停地流下來。
四、背誦積累。
1、過渡。
兩首古詩寫得好不好？我們一起來比賽背誦。
2、自由練背。
3、齊背檢查。
3、指名背誦激勵。
五、總結布置作業。
1、通過本節課的學習，我們知道了古詩學習一些方法。知道了古詩朗讀的一些技巧。學習了生字。了解了古詩的大意。大部分同學能夠背會這兩首古詩，沒有背會的同學下課后繼續完成。