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古詩〈示兒〉教學設計

古詩〈示兒〉教學設計

一、教學目標
1、學會生字詞,能正確讀寫詞語:家祭、乃翁。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦并默寫《示兒》。
3、體會詩中表達的強烈的愛國情感。
4、讓學生感受詩的韻味美、意境美。
二、學法指導
教師教法:談話法、朗讀法。
學生學法:自學討論法、合作學習法。
三、教學重點
弄懂陸游臨終前最牽掛的事。
四、教學難點
體會詩文的思想感情,引起學生心靈的共鳴。
五、解決辦法
加強朗讀,以讀促理解,以讀促感情。
六、教學準備
多媒體
七、教學過程
(一)游戲導入課文
你喜歡古詩嗎?我們一起來做一個古詩接龍的游戲;背誦六年來所學的詩(課外的也可)(一人一首)。
(二)板書課題,感知寫作背景
1、同學們看詩的題目《示兒》你是怎么理解的?“示”是什么意思?“示兒”是什么意思?(“示”把事物擺出來讓人知道。“示兒”可以說是告訴兒子,在這里指對兒孫們有所交代,相當于遺囑)
2、幻燈出示作者簡介
1126年,金兵攻入北宋首都開封,第二年四月初俘虜了兩位皇帝及皇親國戚三千多人北去,北宋政權滅亡。1127年農歷五月,宋高宗趙構稱帝建都杭州,歷史上稱為南宋。南宋朝廷只守著淮河以南的半壁江山,又對金采取屈辱投降的政策,在殘忍的金兵控制下的中原與華北地區的人民受盡了折磨。陸游出身書香門弟,幼年時正值金兵南犯中原,飽嘗流離之苦。他的一生作詩甚多,現在九千三百多首,自稱“六十年間萬首詩”。《示兒》是他在86歲高齡,重病在床,生命垂危的時刻寫給他兒子的臨終遺囑。
(三)課件出示自學古詩的方法(自學四步法)
1、初讀 讀準字音,讀通詩句。
2、品讀 借助注釋和工具書,理解詩句。
3、細讀 想想詩人描繪的畫面。
4、研讀 由畫面的情景你想到些什么?
(四)合作學習古詩
1、初讀 學生自由朗讀,指名朗讀,達到正確、流利,并指出“祭”的書寫筆順和“乃”的讀音。
2、品讀 小組合作自悟詩意,不明白的地方提出來,大家討論。學生匯報
①“死去元知萬事空,但悲不見九州同”。“元”同“原”是本來的意思。“元知”:本來就知道的意思。“萬事空”:什么事都沒有了。
但:只的意思。
“九州”指中國。同:統一。“九州同”:指全國的統一。
詩意:我本來就知道人死了就什么也沒有了,只是為看不見全國的統一而感到悲傷。
②“王師北定中原日,家祭無忘告乃翁”。
北師:指南宋軍隊。
定:是平定,這里指收復。北定:收復北方。
無:同“勿”,不要的意思。
乃:你的,你們的。翁:指父親。乃翁:你們的父親。
詩意:宋朝的軍隊向北方進軍,收復中原的時候,家祭時不要忘了(把收復中原的這件事)告訴你們的父親。
3、細讀
小組合作討論用自己的話說一說詩意所描繪的畫面。學生閉目想象畫面。
4、研讀
聯系深化,激發情感。
①交流:你從描繪的畫面中體會到了詩人怎樣的思想感情?談談你的看法。
如:對國家未統一的悲憤,對收復失地、統一祖國的期盼,對國家統一的堅定信念,表現詩人愛國主義情感等。
②在互動交流中,教師指導學生讀出感情,并背誦。

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