聞官軍收河南河北教學實錄
生：我把“妻子”的“子”讀成了輕聲。
生：老師，為什么要讀“ zǐ”？
師：我想聽聽大家的意見。
生：讀輕聲時，專門指丈夫的老婆。
師：讀三聲呢？
生：“妻子”的意思是妻子和子女。）
師出示課件，顯示需要注意的重點字的讀音，講解。
3、師：現在，老師再找同學來讀這首詩，看誰讀得流利、準確？
（指名讀，2名學生讀詩。）
三、再讀，明詩意。
1、師：（評價）顯然，同學們剛才的朗讀還不夠味，什么原因呢？要想把詩學好，我們還應該理解詩句的意思，這是學習古詩重要的步驟。那怎樣才能把它讀懂呢？你們有沒有好的辦法？
（學生自由談學習古詩的方法：熟讀法、結合注釋法、查資料、結合上下文、邊讀邊悟、結合插圖等方法。）
2、師：看來過去的學習大家已經積累了許多好辦法，今天我們就來運用這些方法來學習這首詩。自學后可以和同學交流你讀懂了哪些地方，還有什么沒讀明白的。
3、師：同學們學得真用心啊。誰能說說哪些地方讀懂了，還有哪些地方沒讀懂？
（生匯報，師相機引導學生理解重點字詞和句子，出示課件。）
師：重點的字詞理解了，誰能試著連起來把全詩的意思說一說？
（兩名學生回答詩的意思：劍門關外忽然聽說官軍收復薊北，乍聽到止不住的淚水灑滿了衣裳。回頭看妻兒的愁容不知去了何方，胡亂收拾著詩書不由得欣喜若狂。白日里引吭高歌呵且須縱情飲酒，春光正好伴我返回那久別的故鄉。立即動身穿過了巴峽再穿過巫峽，然后經過襄陽再轉向那舊都洛陽。）
4、師：看來，你們基本上理解了詩的意思。帶著隊詩句理解，誰能更好地為我們朗讀這首詩？
（指名讀，2名學生讀詩。）
四、細讀，悟詩情。
1、師：這次的朗讀比上次有進步，但還不夠味，有點生硬的感覺，其實學習古詩光知道意思還不夠，一定要體會和領悟詩人所表達的感情。也正所謂：領其境、悟其情。（出示課件）你認為詩人寫這首詩時是一種什么心情？詩中哪個詞語最能表示詩人當時的心情？（板書：喜欲狂）我們說文章有“文眼”，而這就是這首詩的詩眼。正是這互傳的佳音使詩人驚喜欲狂，情緒也在不斷變化，詩中哪些詞或詩句能體現詩人的這種喜欲狂的心情呢？請同學們讀讀詩，細細的品味一下。
學生自由體會。
2、集體交流。師相機板書。
a、“涕淚滿衣裳”（喜極而泣、悲喜交集。指導朗讀。）
b、“卻看妻子、漫卷詩書”（家人的喜更增加了自己的喜，一向愛書如命的他居然也隨手狂亂的卷起詩書與大家共享快樂。真的是“喜欲狂”啊！指導朗讀。）