聞官軍收河南河北教學實錄
c、“白日放歌須縱酒，青春做伴好還鄉。”（“放”字和“縱”字體會到詩人喜欲狂的心情。52歲的詩人，既不適合放歌，也不適合縱酒，這真的是“喜欲狂”了呀！當詩人想到，在鳥語花香中與妻子兒女做伴還鄉、安享晚年，怎能不欣喜若狂？）
d、出示課件，想象最后兩句的情境：杜甫當時正在梓州，也就是現在的四川省三臺縣。我估計他從這里出發，[教師在幻燈片中借助箭頭符號演示杜甫返鄉的路線圖]可能到重慶乘船，穿過巴峽和巫峽，到了襄陽后，北上回到洛陽。大家看，從巴峽到巫峽，周圍高山險峻，路途艱難。而出巫峽到襄陽，從襄陽的洛陽又是何等的長途跋涉。在這里詩人卻這樣說，你怎么理解？（歸心似箭、喜欲狂）哪些字能體現出詩人歸心似箭的情感呢？（板書：穿、下、向）嗯，這也正與李白的“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”有異曲同工之妙啊！
3、師過渡：通過同學們剛才的體會，詩人的喜悅之情躍然紙上，但是你們想過沒有，一個年過半百的老人怎么會如此的喜欲狂？這“喜極而泣”的“涕淚”里到底包含著什么？
學生談理解。
（看課件）總結來說，詩人的“喜”是因為：
“一喜叛軍得平復”，“二喜國家得安寧”，“三喜回鄉得償愿”，“四喜親人得團聚”。
5、師：這也正是詩人在詩中流露出來的濃濃的愛國思鄉之情。（板書“愛國思鄉”）如果帶著和詩人一樣的心情、一樣的感情去朗讀，效果肯定大不一樣。好，聽老師來讀。（師范讀古詩）同學們也試一試，體會著詩人的情感，像老師這樣，有感情地朗讀詩歌，你也可以嘗試用不同的方式來演繹詩人的情感。
6、指名讀，評價。
7、師：這樣一首好詩，光讀出來還是不夠的，是不是應該背下來？你們自己練一練。
（集體背誦展示）
師：讀準了字音，讀通了詩句，讀懂了詩人的感情，我們的朗讀就又上了一層樓。也更深深地體會到了詩人那濃厚的愛國情。
五、古詩拓展
1、師：杜甫這位愛國詩人，在國家危難之時，寫了許多首憂國憂民的詩作，《春望》便是其中一首。
2、出示《春望》。
3、用課上總結的學習方法來學習。
4、交流學習體會。
六、總結：作為愛國詩人，杜甫還寫下了許許多多的壯麗的詩篇。就請同學們課下再積累一些杜甫的名作，相信你會有更多的理解和收獲。
板書：
聞官軍收河南河北
涕淚
漫卷
喜欲狂 放歌縱酒
還鄉
穿、下、向