給家鄉孩子的信教學設計
3、出示巴金回信時的圖片，讓學生找到相關的課文（第二自然段）讀一讀，談體會，著重引導學生抓住重點詞語：“捏”、“不聽指揮”、“終于”體會巴金回信時的困難，再讀出自己的感受。
4、師：巴金老人在回這封信的時候，手的動作已經很不方便了，可他為什么還要堅持給孩子們回信呢？
生：因為他很愛孩子們。
師：說得真好！這的確是一封凝聚著濃濃的愛的信，因為上面的每一句話，每一個字，每一個筆畫都包含著深情。你是從哪些語句中體會到的呢？
5、結合學生回答，出示一到三自然段。引導學生用學習第二自然段的“抓重點詞語體會、再感情朗讀”的方法學習一、三自然段。
第一自然段：抓住“一大堆信！”“一共四十封”“好不熱鬧！”指導朗讀，體會巴金收到信時的喜悅之情，感受巴金對孩子們的愛。
第三自然段：抓住“多么......多么......”讓學生在反復朗讀中讀中體會巴金想回又不能回的遺憾心情，感受巴金對孩子們的愛。
過渡：巴金愛孩子們，在信中還跟孩子們交流了很多呢！
（二）重點感悟第4自然段
1、請同學們帶著以下兩個問題用心地、細心地讀課文第四自然段，邊讀邊畫下與問題有關的答案。
（出示問題）：（1）巴金老人是怎樣評價自己的一生的？
（2）巴金老人是怎樣看待生命的意義的？
2、匯報交流問題（1）：隨學生回答出示句子
a、不要把我當成什么杰出人物，我只是一個普通人。
b、我寫作，不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情。
師：這兩句中，你從哪兒體會到巴金老人是個什么樣的人？
生：我從自己查閱的資料中了解到巴金其實是個很杰出的人，他卻說自己是個普通人，說明他很謙虛。還從“無限”這個詞中知道了巴金很愛自己的祖國和同胞。
師：正是這種愛讓巴金創作了許多優秀的作品。（出示巴金語錄中的一段話）
是什么東西把我養育大？首先在我頭腦里浮動的就是一個“愛”字。父母的愛，骨肉的愛，人間的愛，家庭生活的溫暖......我的確是一個被人愛著的孩子，我愛著一切的生物，我愿意擦干每張臉上的眼淚；我希望看見幸福的微笑掛在每個人的嘴邊。
師配樂、有感情地朗讀，讓學生體會巴金對祖國和同胞的愛以及他是怎樣用作品表達愛的。
讓學生讀讀這句，再試著有感情地讀讀句子b，評價讀、指導讀、再齊聲讀。
3、匯報交流問題（2）：隨學生回答出示句子
d、我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻而不在于享受。
e、我愿意再活一次，重新學習，重新工作。讓我的生命開花結果。
f、我們每個人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間，比維持我們自己的生存所需要的多得多。只有為別人花費了它們，我們的生命才會開花。
師：如果讓你們在這幾句中選擇一句做自己的座右銘，你會選哪一句？為什么？
生談自己的體會。
師著重引導學生談談對“生命的意義在于奉獻而不在于享受”的理解，可讓學生結合巴金的一生是怎么奉獻的；巴金讓自己的生命開出了什么花，結出了什么果和自己的實際談自己的體會，感受巴金的高尚情懷，懂得自己也要有奉獻精神。