第十一冊語文 《麋鹿》教學設計
二、課堂研討1、導入：在3000年前，相傳有一天，姜子牙正在為自己的坐騎所發愁，因為別的神仙都有自己的動物坐騎了，像美麗高雅的仙鶴、兇猛有力的獅子、老虎等都被人家選了，他在想，我該選什么呢？選狗選貓？太沒面子了吧，我也是一個德高望重的大神了，應該有一種特別好的動物來做我的坐騎。找找吧，他這么張眼一望，看到了什么？（出示課題：麋鹿）生齊讀課題2、你了解麋鹿嗎？交流有關麋鹿資料。麋鹿俗稱“四不像”，其角、尾、蹄、毛等獨具特色。麋鹿胎生，孕期長，生長慢，喜歡生活在氣候溫和、林茂草豐的濕地環境中。麋鹿曾因在戰亂中慘遭殺戮，在故土銷聲匿跡。后來，在顛沛流離并幾乎要滅絕于歐洲時，英國的貝福特公爵深明大義，收養了世界上僅存的18頭麋鹿于自己的私人別墅──烏邦寺，由于飼養得法，麋鹿生長良好，并迅速繁殖。1986年8月，39頭麋鹿結束在海外的漂泊生活，經過長途跋涉，回歸故土，回歸自然。至今，麋鹿總數估計已逾千頭。1）出示上面一段話，指名讀，讀讀帶點字，檢查預習情況。2）理解詞語 顛沛流離 銷聲匿跡 深明大義 殺戮 漂泊3）從這一段話中，你了解到麋鹿的幾方面特點？根據這三方面在課文中找出相應部分，給課文分段。討論分段。第一段（1）：在我國大豐自然保護區有著世界上最大的麋鹿群。
第二段（2—4）：麋鹿的外形和生活習性。
第三段（5—7）：麋鹿的傳奇經歷。3、自讀2——4自然段，思考：1）麋鹿為什么被稱為“四不像”？2）第三自然段中，作者是如何具體形象地介紹了麋鹿的特點的？具體：找出文中具體描寫了麋鹿的哪幾個部位。（引導學生從麋鹿的體重、角、尾巴、蹄子、毛色等方面說一說麋鹿的特點）出示填空：一般雄麋鹿體重可達____________，角______________，角型在鹿科中是獨一無二的，____________________________，尾巴______________，蹄子______________，毛色______________。形象：文中用怎樣的方法使我們對麋鹿有了比較形象的認識？找出相關句子，說體會。列數字：一般雄麋鹿體重可達250千克左右。作比較：麋鹿的各枝尖都指向后方，而其他鹿的角尖都指向前方。 麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的。小結：為了使說明的對象形象、準確，往往使用列數字、作比較的說明方法。3）三、四自然段中，你了解到麋鹿有哪些生活習性？這些習性和它的外形有關系嗎？通過交流使學生明白，麋鹿的外形是長期適應環境造成的。出示：第四自然段。第一句話，說明——麋鹿的自然繁殖力很低。你從哪些字詞中看出來？（超過九個半月——孕育時間長、僅——胎數少）從第二句中“才”可不可以去掉？為什么？（體會麋鹿的生長緩慢）4、姜子牙從人間找到了麋鹿，帶回了天庭，向各位神仙夸耀它，他可以怎么說呢？（指導學生根據板書有條理的介紹麋鹿的外形與習性）三、當堂訓練課文從哪幾個方面具體描寫麋鹿特點？完成表格。
具體方面 特 點