《青海高原一株柳》教學設計
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借具體的語言文字，想象課文描繪的情景，感悟青海高原一株柳身處逆境時所表現出的強大的生命力，受到啟發。
教學重難點：品味重點詞句，感悟柳樹頑強的生命力，受到啟發。
教學過程：
一、回顧環境導入：
1、師：經過上節課的學習，我們知道，青海高原的環境是異常的蒼茫、惡劣，課文中用了這些詞和短語來描繪，我們一起來讀一讀。
出示：廣袤無垠、青草覆蓋的原野 寸草不生、青石嶙峋的山峰、
深邃的藍天 凝滯的云團 悲壯和蒼涼
2、竟然能在環境如此惡劣的青海高原上生存這么一株柳樹！就讓再次我們走近這棵神奇之樹！指名讀第五小節。說說這株樹留給你的印象。
二、比較體會精神：
1、文章要贊頌的是青海高原一株柳，文中卻寫了家鄉的柳樹，這不是多此一舉嗎？
（運用對比，突出青海高原柳樹的頑強）
2、速讀課文第八自然段，找出家鄉柳樹和高原柳樹形成鮮明對比的地方。
（1）阿娜多姿與粗實堅硬
（2）風情萬種與蒼郁深沉
（3）極易生長與極難生長
（4）一簇簇與一株
這些鮮明的對比告訴我們————
3、朗讀這小節最后兩句話，理解其含義。
4、師：面對這樣一棵柳樹，難怪作者會說——這是一株神奇的柳樹，神奇到令我望而生畏的柳樹，它佇立在青海高原上。
三、想象感悟釋疑：（六、七自然段）
導語：師：柳樹這樣的高大粗壯，課文中說它是“巍巍然撐立在高原之上”。手掌用力就是撐。它為什么要用力地努力地站著呢？因為它要去面對、忍受、克服如此惡劣環境所帶給它的一切，如果不“撐”那么它將——讓我們走進作者的想象，感受一下這株柳樹在高原上撐立的艱辛。
1、師：你從哪里看出它撐立的不容易？拿出筆來，把它面對的困難、經歷的苦難劃下來，想象它苦苦支撐的情景，在書邊上寫寫你的讀書感受，做做批注。
2、交流
（1）苦難：干旱——嚴寒——風雪——雷電
師：你們知道高原上的干旱和寒冷有多嚴重嗎？青海高原是青藏高原的一部分，被稱為世界屋脊，平均海拔三千米以上。在青海高原，有的地方夏秋兩季連續干旱，一滴雨也不下，年平均氣溫很低，最冷的時候達到零下二十多度。
（2）精讀第二段，想象它面對苦難苦苦支撐的情景。如果你想把它與高原惡劣的環境進行搏斗的過程拍攝下來，你會讓觀眾看到什么 ？聽到什么？ 選擇一個方面，寫成劇本。（交流中點評）
（3）這樣的考驗永無止盡！長到這樣粗的一株柳樹，經歷過多少虐殺生靈的高原風雪，凍死過多少次又復蘇過來：經歷過多少場鋪天蓋地的雷轟電擊，被劈斷了枝干又重新抽出了新條。它無疑經受過一次又一次摧毀，卻能夠一回又一回起死回生。這是一種多么頑強的精神。
讀第七自然段。
（4）交流感受
“多少”、一次又一次摧毀，一回又一回起死回生。（說明它經受了許多許多難以想像的困難。從而讓我們感受到這株柳樹是多么的頑強）（這株柳經歷了鳳凰涅磐般的重生、百煉成鋼似的鍛鑄）
這不正是對“撐立”的最好詮釋嗎？面對這樣一株柳，難怪作者要說——這是一株神奇的柳樹，神奇到令我望而生畏。“畏”是害怕嗎？那是發自心底的敬畏！