青海高原一株柳教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生流利有感情朗讀課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語言材料想象課文描繪的情境，感悟青海高原上的這株身處逆境的柳樹表現(xiàn)出來強(qiáng)大的生命力。
3、指導(dǎo)學(xué)生通過研讀語言文字和合理想象能夠體會青海高原一株柳的神奇，進(jìn)而能夠理解以頑強(qiáng)的毅力和韌勁與命運(yùn)抗?fàn)幍娜松芾怼?br>4、滲透了解恰當(dāng)?shù)谋容^合理的想象的寫作手法能使事物特征更具有感染力和震撼力。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟青海高原上的這株柳樹數(shù)處逆境表現(xiàn)出的強(qiáng)大生命力；理解以頑強(qiáng)的毅力和韌勁與命運(yùn)作斗爭的人生哲理。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、圖文對照，感知困境中的柳樹
1、讓學(xué)生回顧課文是從哪幾個角度來寫這株柳樹的？
2、在作家陳忠實(shí)的心目中，這是一株怎么樣的柳樹？
3、下面請大家隨著作家的視角親眼目睹這株神奇的柳樹，這株柳樹是什么樣子的？它的神奇在哪兒？輕聲讀課文3---5段。
4、組織交流學(xué)習(xí)體會，這株柳樹是什么樣子的呢？你想用哪些詞語來形容這株柳樹？你能通過朗讀把這株柳樹的結(jié)實(shí)、濃密表達(dá)出來嗎？
5、這粗實(shí)、濃密的柳樹在平原在水邊并不少見，可為什么作者卻認(rèn)為它是神奇的呢？
6、學(xué)生交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
7、黨你身處這寸草不生的原野，看到這株柳樹時你覺得它能給你帶來什么呢？
設(shè)計(jì)點(diǎn)評：扣住“神奇”，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動有了落腳點(diǎn)，從作家的視角感受高原一株柳的外形，學(xué)生通過讀思說充分體現(xiàn)了這株柳樹生存環(huán)境的惡劣，為這株柳樹抹上了一層神秘的色彩，同時學(xué)生在品讀語言感悟語言的各個過程中走進(jìn)了文本，提升了情感。
二、引發(fā)想象，感嘆生長中的柳樹
1、我相信無論是誰，只要站在這株柳樹前，就會忍不住去猜想它的生長歷程，請大家默讀課文的6、7段，體會在作家的想象中，這株柳樹的生長過程又表現(xiàn)出怎樣的神奇？
2、教給學(xué)生品讀理解課文的方法。
3、組織集體交流，主要抓住下面的關(guān)鍵句子理解
（1）干旱和寒冷絕不寬容任何一條綠色的生命活到一百歲。然而這株柳樹卻造就了一個不可思議的精神。
（2）它無疑經(jīng)受過一次又一次的摧毀，卻能夠一回又一回起死回生，這是一種多么頑強(qiáng)的精神。
4、這是一株充滿生命的柳樹，一株催人奮進(jìn)的柳樹，當(dāng)我們再次面對這棵樹，你一定會有更多的感受！（配樂朗讀第五段）
設(shè)計(jì)點(diǎn)評：首先抓住關(guān)鍵詞句引發(fā)學(xué)生與作者一起想象，體會柳樹在經(jīng)歷干旱寒冷等一次又一次的摧毀重耳標(biāo)次出來的與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，讓學(xué)生對柳樹頑強(qiáng)生命力的感悟更加直觀與強(qiáng)烈，教師在這一個過程中，潤物細(xì)無聲，教給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語揣摩品味語言的方法，情景交融，抹濃柳樹的神奇色彩，達(dá)到知識能力方法情感的完美統(tǒng)一。
三、前后聯(lián)系，感悟?qū)Ρ戎械牧鴺?br>1、這篇課文的課題是，青海高原一株柳，課文寫到這里再加上一個結(jié)尾，我想也算比較完美了，作者為什么又用了許多筆墨寫家鄉(xiāng)灞河的柳樹呢？
2、請同學(xué)們快速瀏覽課文第八段，去了解灞河柳樹生活的道路和命運(yùn)是怎么樣的?同是一株柳樹，生活的道路和命運(yùn)相差何遠(yuǎn)，老師和你們一起讀一讀這一節(jié)再來體會它們的不同。
3、同學(xué)們現(xiàn)在你知道作者為什么又用了許多筆墨寫家鄉(xiāng)灞河的柳樹了嗎，談?wù)勀愕目捶ā?br>設(shè)計(jì)點(diǎn)評：這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生聯(lián)系上文，結(jié)合圖片來感悟這兩種柳樹的不同，真正體會到這一段落的寫作意圖，并逐步上升到人生哲理的感悟，這既是情感的感悟，也是學(xué)法的指導(dǎo)。