青海高原一株柳教學(xué)設(shè)計
談話導(dǎo)入：
板書：柳。同學(xué)們，誰來談?wù)勀阍谀膬阂娺^柳樹？看來，在我們這兒柳樹是極其平常的一種樹。我們今天要學(xué)的這篇課文就寫了一棵柳樹，它生長在青海高原上。（板書課題）
一、預(yù)習(xí)匯報，質(zhì)疑問難
大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這篇文章寫了柳樹的哪幾個方面？通過學(xué)生互補(bǔ)，最后板書：樣子、生長環(huán)境、生長過程。學(xué)習(xí)一篇寫景狀物的文章，我們就要先理清文章寫了景物的哪幾個方面。
有哪些地方讀不懂？出示：“這是一株神奇的柳樹……它佇立在青海高原上。”
二、細(xì)讀課文，突破難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)柳樹本身的特點(diǎn)。
為什么說這是一棵神奇的柳樹呢？我們先來看看這棵柳樹的樣子。
出示文字。“這株柳樹大約兩合抱粗……給人以生命偉力的強(qiáng)大感召。”請你仔細(xì)讀讀這段話，想想看，這株柳樹有什么特點(diǎn)？你是怎么看出來的？
抓住重點(diǎn)詞句：“兩合抱粗”（引導(dǎo)學(xué)生做動作理解）、“百十余平方米的樹陰”（與合班教室比較）、葉子綠得蒼郁（引導(dǎo)學(xué)生與平時見過的樹葉比較），使學(xué)生體會到柳樹的特點(diǎn)是：粗大、茂盛。
誰能用讀的方式，使我們眼前看到這棵茂盛的大柳樹？
指生讀。
指導(dǎo)讀。師：老師讀第一句，請你們注意聽，我將哪些詞語稍稍強(qiáng)調(diào)了一下，等會兒你讀的時候，也把相關(guān)詞語進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。
誰能用讀的方式，使這棵柳樹撐立在高原之上，撐立在我們面前。（及時鼓勵學(xué)生）
2、結(jié)合生長歷程及環(huán)境，體會柳樹的頑強(qiáng)。
（1）就這樣一棵茂盛的大柳樹，怎么會神奇到令我望而生畏的程度呢？課文的最后一段有這樣一句話。出示“命運(yùn)給予它的幾乎是九十九條……一片綠陰。”
同學(xué)們自己讀讀課文的六、七自然段，看看命運(yùn)給了哪些致它于死地的打擊。（小組學(xué)習(xí)）
學(xué)生匯報：干旱、寒冷、高原風(fēng)雪、雷轟電擊
（2）想象環(huán)境惡劣。
師：這哪是一般的干旱，這哪是一般的寒冷！請同學(xué)們微微閉上眼睛，展現(xiàn)在你眼前的是一株什么樣的柳樹？我們乘坐著時空隧道，來到青海高原。這兒的地勢好高呀，平均高度在海拔3000米以上，是泰山頂峰高度的兩倍。眼前是廣袤無垠、青草覆蓋的原野，遠(yuǎn)處是寸草不生、青石嶙峋的山峰。這兒的氣候非常惡劣，有時夏秋兩季一滴雨都不下，火辣辣的太陽炙烤著大地；偶爾雷電轟鳴（放錄音）；冬天來了，溫度在零下十多度，大雪紛飛，北風(fēng)呼嘯（放錄音）……你們看到這棵柳樹了嗎？什么樣子？（生談）
師：它在堅持。（它在熬，它在挺，它在和死神抗?fàn)帲?br>師：這棵柳樹經(jīng)受過一次又一次的推毀，一次又一次地起死回生。它堅持著，它奮斗著，它創(chuàng)造了生命的奇跡。著名作家周國平說得好“苦難是大美！”正因為這株柳樹飽受致死的打擊，忍受住了常人難以忍受的痛苦，最終才長成了一株茂盛的美麗的柳樹。
（3）面對著這株柳樹，此時你是一種什么樣的心情？讓我們懷著敬佩的心情來讀。
出示課文最后一段。“這株柳樹……它卻在一線希望之中成就了一片綠陰。”3、拓展：
同學(xué)們，當(dāng)我們再次面對這株巍巍然撐立在高原之上的柳樹的時候，你想到了什么？
三、總結(jié)學(xué)法，再次質(zhì)疑