一本男孩子必讀的書教學設計

　　此刻，你想到了用哪些成語來形容他呢？（如：）

　　師：是的，魯濱遜他英雄無畏、不屈不撓……他真是一個——

　　生齊——聰明機智而又具有堅強毅力的人。

　　5、師：（出示兩個自然段）是啊！我們看到了一個在困難中，在危險里，勇敢頑強堅忍，熱愛勞動的這樣一位成功者，一位英雄的形象。讓我們通過朗讀來表達對他的敬佩，自己先試著讀讀。

　　點名讀，一女，讓學生點評，師補充。再請一男讀。

　　（二）學習11、12自然段

　　1、師過渡：魯濱遜憑著聰明才智和堅強毅力克服了一個個困難，消除了重重危險。他每天就是這樣生活著，一年過去了，二年過去了，若干年過去了，他的生活又有什么變化呢？默讀11——12自然段。

　　學生交流。

　　（他救了有一個俘虜，叫“星期五”，后來成了他忠實的仆人和朋友。）

　　他從此不再孤單了。

　　（他發現了一艘英國船，和“星期五”離開了孤島。）

　　2、師：魯濱遜從一開始的孤獨、艱難到后來學會了在惡劣環境中生存，還有了忠實的朋友，遠離了孤獨，最后得到了離開孤島的機會。是什么使他從逆境中擺脫了出來？

　　（聰明機智和堅強毅力）

　　3、魯濱遜從此也就結束了28年漂流的生活，他離開了孤島，但是，他給我們留下了什么呢？或者說，你從他的身上，學到了什么呢？（聰明機智，勇敢、頑強……） （三）學習13—15自然段

　　1、是的，作者笛福也發出了這樣的感慨（出示）“害怕危險的心理不危險本身還要可怕一萬倍。”

　　你能讀出作者當時的心情嗎？你來讀，你來讀。齊讀。

　　2、這是作者笛福的心聲，那文中的小主人吳緬讀了這本書后有什么感受呢？輕聲讀讀課文13—15自然段。

　　誰先來交流？生交流：

　　a：生交流到：很喜歡笛福在書中的一句名言。

　　師：吳緬也喜歡上了這句名言，那他是怎么理解的呢？（指名說）

　　生交流。接著出示：一個具有大無畏冒險進取精神的人，即使在惡劣的環境中，也終將會成為一個成功者，一個英雄。

　　讀讀這句話，你體會到了什么？先讀，后談體會。（如：了大無畏冒險進去的精神，什么困難都可以解決。）

　　（出示名言）吳緬喜歡這句名言，我們也很喜歡。讓我們再來回味一下。自由讀讀，結合切身的例子，談談這句名言給了你什么啟迪？

　　（如：在學習上遇到了困難，先要有解決的信心，自信是成功的一半，有了信心，任何難題，經過努力都可以克服。）

　　（再如：遇到任何事情都不能有害怕退縮的心理，記得我小時候，剛學騎車時，看到前面有石塊的時候，心理想，糟糕了，要摔交了，那就一定會摔。如果想著，我能避開的，也就順利地騎過去了。所以有的時候害怕的心理遠比困難要大得多。）

　　看來你是真的理解這名言了，讓我們讀好這句話吧。齊讀。

　　名言讓吳緬喜歡，那他讀后還喜歡什么呢？

　　b：生交流：非常喜歡魯濱遜這個人物。

　　師：讀書的時候我們除了要理解文字所表達的意思，還要通過文字發揮豐富的想象，想象書中的情境和人物形象。吳緬在讀書過程中就慢慢地在心目中勾畫出了魯濱遜的樣子，我們來捧起書來，欣賞吳緬想象中魯濱遜的樣子。師：身著羊皮短衣短褲齊——（生齊讀14自然段中間一句。）