《姥姥的剪紙》教學設計
一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草。
①你能給這兩幅剪紙給個名字嗎？
②從中你感受到了什么？
③分角色讀一讀對話。
4、作者的頑皮可愛愉悅著姥姥，姥姥的慈祥疼愛感染著作者，從那時候起，我總是纏著姥姥剪兔子和老牛，它們形象各異——引讀——姥姥剪的兔子和老牛無論形象怎么改變，都有一個共同點，那就是——引讀——我擺弄著各式各樣的窗花——
5、從段話中，你讀出了什么？（作者對姥姥的贊美、依戀)
6、如果說以前姥姥的剪紙是深入人心的話，那現在，姥姥的剪紙已經深入“我”心。（板書：深入“我”心）
四、學習13自然段，體會我對姥姥的思念。
過渡：美好的童年時光是短暫的，隨著時間的流逝，我上學了，小學、中學、大學——越走越遠了。此時，姥姥的剪紙還拴得住我嗎？大聲讀讀13自然段。
1、大聲讀課文。
2、交流。
（1）媒體出示：我還是不斷收到姥姥寄來的剪紙，其中有一幅是這樣的：一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠去的小兔子，聯結它們的是一片開闊的草地。
①從中你讀出了什么？
②有感情地朗讀。
（2）姥姥對“我”充滿了思念與期待，“我”的心里又何嘗忘記過姥姥呢？（配樂朗讀）——事實上，我不管走多遠，走多久，夢中總不時映現家鄉的窗花和村路兩側的四季田野。無論何時，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。
從這段文字中，你讀出了什么？（對姥姥、對家鄉的思念）
五、總結課文。
同學們，剪紙不僅展示了姥姥的心靈手巧、技藝高超，更體現了姥姥對“我”的疼愛與牽掛，同時也寄托了“我”對姥姥的思念和依戀。它如同橋梁，聯結了“我”與姥姥之間的親情，它宛如紐帶，接近了“我”與姥姥心靈的距離。讓我們共同記住這份濃濃的親情的見證——姥姥的剪紙（讀題）。
六、板書設計：
12、姥姥的剪紙
心靈手巧
技藝高超 深入人心
廣結善緣
有求必應 深入“我”心
勤勞善良