六上單元練習2“誦讀與感悟”教學設計
一、教學目標1.正確流利有感情地誦讀詩文，熟讀成誦。
2.在反復誦讀的基礎上，理解詩文的意思，透過語言文字、結合生活體驗，感悟詩文傳遞的思想感情，受到美好情感的熏染。
二、教學時間
20分鐘
三、教學過程
1.導入學習內(nèi)容
剛才我們一起走進了"開心辭典"，當了一回"王小丫"。"王小丫"還有一道題請同學回答(出示題目)：
每天，值日班長都向老師( )班級情況。
喬依為老婦人修車，并不期望得到什么( )。
a.回報 b.匯報
(引導學生區(qū)別兩個詞語的意思，并完成填空。)
喬依在付出后不求回報，給我們留下了一個感人的故事。今天，我們一起來誦讀詩人汪國真寫的詩《我不期望回報》，相信大家對付出與回報會有更深刻的理解。
2.自由朗讀詩文，要求讀準確，讀流利。
(學生自由朗讀，教師巡視，并要求同桌相互誦讀，檢查初讀情況)
3.指名朗讀詩文，根據(jù)學生朗讀情況相機正音，指導詩歌朗讀中的停頓。
4.再次自由誦讀詩文，邊讀邊思考：從詩文中，對"付出"與"回報"有了什么認識?
組織、引導學生抓住詩文的語言，感悟到：如果付出、給予后希望別人回報的，那么并不是真正的付出與給予，這樣的人，并不值得敬仰；如果真心給予或付出，那么就不應該期望回報，如果一個人只知付出而不求回報，那么這個人雖然沒有做轟轟烈烈的偉大事業(yè)，但品性是高尚的，也是值得人稱道和敬佩的。
引導學生關注文中列舉的兩個事例。由堤岸靜靜、無私護衛(wèi)湖水；由青草默默、無私裝點山嶺，感悟只知付出，不求回報的高尚。
指導學生在有所體悟的基礎上，有感情地誦讀詩文。
5.與閱讀、與生活聯(lián)系，深化感悟。
(1)回顧這單元所學課文，結合課文中的人物談談對詩文有了什么新的認識?
(引導學生從哈爾威船長為乘客安全付出生命而無怨無悔的行為，從喬依和老婦人對有困難的人無私給予幫助的行為中，感受付出與給予的高尚，感受不求回報的付出能營造充滿愛的溫馨的世界。)
再次感情誦讀詩文。(先指名讀，適當評議是否融入了自己的情感，再集體朗讀。)
(2)回想自己的生活經(jīng)歷，談談對不求回報的付出的認識和新感悟。
(與習作2聯(lián)系，引導學生關注生活，從生活中父母、師長、同學等對自己付出的關愛中，從自己為別人無私的付出中，深化對文本意蘊的感悟。)
在學生有了更深的體會后，教師引導學生再次感情朗讀詩文。通過師生反復誦讀、共同評議，提升誦讀水平與對詩文的感悟，并熟讀成誦。
6.拓展實踐。
留意自然與生活中關于不求回報的感人事物，仿照詩文寫寫自己的感受：
"如果，你是_____我樂意是____
如果，你是_____ 我樂意是_____"