誦讀欣賞：周總理，你在哪里

教學目標 ：1.學習周總理與人民心連心，為革命為人民鞠躬盡瘁的豐功偉績
          2.學習朗誦技巧，體會億萬人民無限懷念周總理的深厚感情
          3.欣賞本詩巧妙的構思：詢問—呼喚尋找—回答
          4.欣賞本詩擬人、排比、反復的修辭手法
教學重點：巧妙的構思；懷念周總理的深厚感情
教學難點 ：高山、大海、森林、大地形象的理解
教學安排：一課時

教學過程 ：
一. 導語 ：（投影總理頭像，放音樂）
大家知道嗎？中國的1976年是多災多難的一年。1976年1月8日，敬愛的周恩來總理與世長辭；1976年7月6日，朱德總司令溘然逝去；1976年9月9日，偉大領袖毛主席也永遠的離我們而去。三位偉人的去世，給中國帶來了巨大的損失，也使全國人民沉浸在悲痛的陰影之中。山河含淚，草木肅然，日月同悲……
特別是周總理的去世，聯合國總部破格降半旗致哀。這在聯合國史上是前所未有的，其他國家元首逝世，沒有人能得到這樣的待遇，許多國家的外交官為此忿忿不平，并向聯合國總部提出質疑。當面回答質問的是當時的聯合國秘書長瓦爾德海姆，他只講了一分鐘，便讓所有激憤的外交官啞口無言，心悅誠服，接著，還報以熱烈的掌聲。他是這樣回答的：“為了悼念周恩來，聯合國降半旗，這個決定是我做的。原因有二：一是中國是個文明古國，她的金銀財富多得不計其數，但是她的總理周恩來沒有一分錢的存款；二是中國有十億人口，占世界人口的四分之一，可是她的總理周恩來沒有一個孩子，你們任何國家的元首要是能夠做到其中一條，在他逝世的時候聯合國總部將照樣為他降半旗。”
的確，周總理以他獨特的人格魅力和光輝照人的形象，贏得海內外人民的尊敬和愛戴。今天就讓我們懷著深情，再次緬懷周總理的豐功偉績，一起欣賞女詩人柯巖的抒情詩《周總理，你在哪里》。

二. 放錄音，同學們感受本詩的感情基調，并用筆標出每小節的語調變化
明確：本詩是懷念詩，故感情基調應是深沉緩慢。
以第一小節為例，其語調是：↗↘↗↘

三. 提問：周總理，到底在哪里？用詩中一句話概括
明確：周總理，永遠居住在人們心里
（周總理雖然與世長辭，就連他的骨灰也撒在了茫茫的大海，但他的偉大形象如昆侖巍峨挺立，他的革命精神似長江奔流不息，人民永遠不會把他忘記）

四. 同學們一起朗讀首尾兩小節：詢問——回答
1. 訂正：①“呵”的讀音  a. he：一氣呵成
b.  a：里（ya）呵
           紅（na）呵
②“——”的用法     
a.—你的人民（表解釋）
                         b.周—總—理（表聲音延長）
                         c.—在這里，在這里（表回音，應減弱）

2. 首尾兩節通過問與答抒發了一種什么樣的感情？
——抒發了億萬人民對周總理的敬愛，懷念之情。

五.（既然答案只有一句話，可為什么中間又寫了那么多小節呢？它們表達了什么內容）學生齊讀第二部分
提問：1.在你的腦海中浮現出哪些畫面？
       ——高山，大地，森林，大海，天安門廣場（放圖片）

       2.這些事物又可以聯系到周總理的哪些動人場面？
       ——革命一生、關心農業、關心工業、關心國防、日理萬機（放圖片）

（的確，周總理的一生是革命的一生，工業、農業、國防……各行各業都有他的豐功偉績，大事、小事、外事、內事，事事操勞，他和人民同甘苦，共命運）

 3.體現出周總理的什么精神？
——鞠躬盡瘁為人民

小結：第二部分采用呼喚—尋找的形式，表現出周總理的偉大精神，所以本詩的構思和主題分別是：詢問—呼喚尋找—回答；周總理鞠躬盡瘁為人民，人民永遠熱愛他。

六.學生朗讀全詩（帶引號的由女生讀，首尾齊讀，其他由男同學讀）

七.談感受：本詩在修辭手法上有什么特點？
明確：排比：增強了文章氣勢
      反復：強調、深化了感情
      擬人：①以雄壯的事物襯托總理偉大的形象，他與天地共存，日月同在。
           ②它們是周總理革命一生的見證人
           ③寄托了億萬人民對總理的懷念
（山谷回音，松濤陣陣，海浪聲聲，廣場回音）

八.看影片
九.比賽詩朗誦
十.總結歸納評比結果，本課主題構思
十一.布置作業 ：繼續練習朗讀

板書：
構思：詢問——呼喚尋找——回答
            高山  革命一生
            大地  關心農民
 在哪里？   森林  關心工人   在人民心里！
            大海  關心戰士
            廣場  日理萬機
主題：鞠躬盡瘁為人民，人民永遠熱愛他
                
                  愛
      周總理————————人民
              熱愛、懷念