第一單元誦讀欣賞(蘇教七下)
第一單元誦讀欣賞
教學目的 1.通過詩歌形象,深切體會詩的意境2.結合背景,感受作者所抒發的感情。3.品味詩歌生動形象的語言特點,并學會靈活運用詩中句名教學重難點
1.感悟作者的思想感情 2.品味詩歌優美的語言教學計劃共2課時 第一課時教授《古詩二首》，第二課時教授《周總理，你在哪里》教學過程：第一課時
初備 統復備 一、導語
同學們從小學到現在，一定去過不少寺院，想想看都去過哪些寺院，（學生回答）我們已經學習了不少描寫寺院的古詩，想想看學習了哪些在關寺院的古詩（學生回答）有哪些感受呢？（生答）。今天再學習一首描寫寺院的古詩
二、解題
1.《題破山寺后禪院》。 （投影）
作者介紹：常建，唐代田園詩人。其作品往往通過對田園景色的描繪，表現對大自然秀麗風光的熱愛和對悠閑恬靜的田園生活的向往，歌頌隱逸生活，抒發閑情逸致，有時流露出對污濁官場的厭惡。藝術風格上樸素真切，清新自然，詩情畫意，渾然一體。本詩是常建的代表作。
三、誦讀欣賞
1.配樂范讀，（投影展現）注意劃分節奏和語速語調2.自由朗讀（1）結合注釋理解詩意（2）共同討論質疑解難3.配樂競讀學生評議，教師點結4.師生品讀（1）.品讀意境：（投影）寫了哪些景物？這些景物有何特點？————討論明確 景物有古寺、初日、高林、曲徑、禪房、花木、山水，可謂步步有景。這些景物都幽雅、寧靜、安閑，即使有鳥兒的歡騰、鐘籌的聲響，也只是以動村靜，更增添了一份肅穆與淡然之氣。讀后有怎樣的感受？試著將其改寫成一段寫景散文。————使人讀后仿佛進入了一個與世隔絕的凈地，心中雜念、浮躁消失殆盡，不禁沉醉于這樣的幽林清潭、山光花色之中。
清晨我信步來到破山寺，
朝陽映照著高高的樹林。
曲折山道通向幽靜處所，
禪房深藏之處花卉繽紛。
山光秀麗怡悅群鳥性情，
碧潭映影凈化人的心靈。
自然界的聲音全然消失，
只聽到院里的鐘磬聲音……（2）品讀情感 這首詩抒發作者怎樣思想感情？————詩旨在贊美后禪院景色之幽靜，作者寄情山水寄托自己遁世情懷。
（3）品味語言（投影）
你最喜歡哪句詩，說說喜歡的理由————“曲徑通幽處，排房花木深”是歷來為人所稱誦的佳句， “曲徑”一句，寫出了禪房的位置及環境，彎彎曲曲的小路將人們引向一個幽靜的去處，那就是在繁花簇擁中，高木掩映下的禪房。詩句的妙處在于“曲”“幽”“深”三字留給讀者無限暇想的空間，讀者會身不由己地進人這個加入了自己想像成分的境地，使原來的“無我之境”成為“有我之境”，讀者的心靈也受到這種清靈幽深環境的吸引與凈化，人與自然成為和諧的一體。因為一個心存雜念的人是不配進入這種畫面的。詩句既給人美妙的想像、愉悅的感受，又給人心靈的凈化與升華，而且這一切全在不動聲色之中進行，這便是其超人之處了。？———— “山光悅鳥性，潭影空人心”一句中的“悅”與“空”都是使動用法， 應理解為“使……歡 悅”“使……消除”否則整句詩歌的意義將無法把握鳥聲潭影，正寫其幽靜。鳥性之悅，人心之空，都出于人之主觀感受。