反復誦讀重點句，提高閱讀能力
古語說：“書讀百遍，其義自見。”對于一篇課文，當然不是從頭到尾都要讀上一百遍，而是要抓住關鍵的句反復誦讀。那么，什么樣的句子才是關鍵的句子呢？一、 表現文章中心思想的句子。這種句子，它能揭示文章中心，是畫龍點睛之筆。如《一夜的工作》中有這樣一句： “這就是我們新中國的總理，我看見他一夜在工作，他是多么辛苦多么簡樸！”我們如果能抓住這些句子反復誦讀，就能慢慢體會他的含義，明確文章的中心。
二、 含義深刻的句子。有的句子深沉含蓄，有言外之意。如《少年閏土》中，“他們和我一樣，只看見院子里高墻上四周的天空。”又如《我的伯父魯迅先生》中，“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”遇到這類句子教師要聯系時代背景結合語言環境進行重點講解。在講解的基礎上引導學生反復誦讀，體會其含義和豐富的思想感情。
三、 在文章結構的句子中起關鍵作用的句子。有些句子在文章的結構層次上起著重要作用，如《威尼斯的小亭》的第四自然段中’船天的駕駛精神特別好“一舉攻克了本段的大意。又如《詹天佑》第三段中，”詹天佑不怕困難，不怕嘲笑，毅然接受任務，開始勘測線路“在結構上起著承上啟下的過渡作用。指導朗讀時，如果能抓住這些句子反復誦讀，對學生理解句與句的關系很有利。
四、 優美的句子。有的句子運用了多種修辭方法，用詞準確貼切生動優美。如《鳥的天堂》一文中，“那翠綠的顏色明麗，照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉都有一個新的生命在顫動，這美麗的南國的樹”。這類句子如能反復誦讀，可以再現作者的創作意境，從中受到美的感染和熏陶。
總之，我們在指導學生朗讀課文時，如果能抓住關鍵句子反復誦讀，久而久之，就能潛移默化地使學生受到藝術的陶冶，這對提高他們的語言表達能力和作文水平，都是大有裨益的。