《學(xué)與問》教學(xué)實(shí)錄
師：看到同學(xué)們求知若渴的眼神，陽光燦爛的笑臉，我感覺擁有知識的冬天將不再寒冷。課前我先寫一個詞語，大家都認(rèn)識，可以伸出手指和我一起來寫——“學(xué)問”；讀，聲音再大點(diǎn)（板書時，學(xué)問兩字之間留點(diǎn)距離）
生：讀
師：我們可以用哪些詞語來形容有學(xué)問的人？
生：學(xué)富五車，博古通今，博學(xué)多才，飽學(xué)之士，學(xué)貫中西
師：同學(xué)們真有學(xué)問，用了這么多的詞語來形容。老師在中間加個“與”字，同學(xué)們再讀讀，看看“問”的讀音發(fā)生了什么變化？
生： “學(xué)問”的“問”，是前鼻音，讀輕聲。“學(xué)與問”的“問”讀四聲。
師：帶著這位同學(xué)的提示，我們齊讀課題。科學(xué)的進(jìn)步源于對世界的好奇，這節(jié)課就讓我們踏著《學(xué)與問》的足跡，一起探究做好學(xué)問的方法。
題目是文章的眼睛，通過讀課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還想知道什么？
生：怎樣學(xué)，怎樣問
生：學(xué)與問是什么關(guān)系？
生：怎樣才能做好學(xué)問呢？
師：同學(xué)們的思考很有深度，請大家?guī)е@些問題走進(jìn)課文，朗讀課文。在讀之前，老師先提個要求：身體坐端正，朗讀要專心，圈出不懂字，括起重點(diǎn)句，遇到生字詞請查字典。聽清楚了嗎？
生：讀課文。
師：剛才沉浸在同學(xué)們沸沸沸揚(yáng)揚(yáng)的朗讀中，我被同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情深深感染著。通過讀課文，你懂得了一個什么道理？
生：必須多問
生：知識是學(xué)來的，也是問來的。
生：……
師：同學(xué)們的眼光非常敏銳，一下子就抓住了文章的寫作重點(diǎn)，“知識是學(xué)來的，也是問來的”，請同學(xué)們在文中劃出這句話，誰來讀一下？
生：讀
師：你覺得這句話在讀的時候，應(yīng)重讀哪幾個字？
生：我認(rèn)為應(yīng)該把重音放在“學(xué)”和“問”上
師：你很會抓關(guān)鍵詞語，請帶著你自己的理解，再來讀一下。齊讀一次。
生：讀
師：這篇課文舉了兩個有學(xué)問的人勤學(xué)好問的例子。課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，請把你掌握的有關(guān)資料向大家介紹一下。
生：我了解哥白尼，我知道他創(chuàng)立了“日心說”。
師：你能具體說說什么是“日心說”嗎？
生：“日心說”就是地球繞著太陽轉(zhuǎn)。
師。是啊，在日心說創(chuàng)立之前，人們一直都認(rèn)為太陽繞著地球轉(zhuǎn)，這叫“地心說”，一字之差，可是整整等待了一千多年啊。
生：我還知道哥白尼寫了本《天體運(yùn)行論》。
生：我知道哥白尼當(dāng)時寫這本書，頂住了教會的巨大壓力，還有別人的嘲笑。
師：是的。要想成為真正有學(xué)問的人，還需要追求真理的勇氣。
生：我知道沈括寫了本《夢溪筆談》
生：我知道沈括是我國古代著名的科學(xué)家、物理學(xué)家。
師：（微笑）你真是個有學(xué)問的人。世事洞明皆學(xué)問，勤學(xué)好問益無窮。古今中外，凡成大業(yè)者，必是勤學(xué)好問，孜孜不倦的學(xué)者。就讓我們懷著對兩位科學(xué)家的敬仰，再次走進(jìn)課文，選擇自己喜歡的方式進(jìn)行朗讀，隨著作者條理清晰的寫作思路，品位一下文章的構(gòu)思之妙。思考：課文中為我們講述這兩個故事，請用“我敬佩 ，因?yàn)樗?nbsp; ”的句式說一句話。