《觀書有感》教案

六、補充學習《觀書有感二》     是啊，讀書能使人明白事理，同時也使讀書人的心靈像池水一樣明凈，一樣廣闊。朱熹在讀書過程中悟出了許多的事理，特別在讀書學習方面，給我們不少啟發。他說：“舉一而反三，聞一而知十。”我們再補充閱讀《觀書有感》其二，看看能不能做到舉一而反三，聞一而知十。 【百度百科】觀書有感二首： 1.借助網頁上的詞語注釋和譯文理解《觀書有感》（其二）——“昨夜江邊春水生，艨艟巨艦一毛輕。 向來枉費推移力， 此日中流自在行。”的意思。 2.談感受，悟哲理：詩中突出春水的重要，意在強調讀書積累知識的重要：我們要想在生活中應付自如，在工作中得心應手，就必須積累豐富的知識。這就如同江水大，船行就輕快一樣。做學問也是如此，做學問要功夫到家，才能有所突破。 七、拓展練習 1.富有這里的詩句還有不少，我們找一找。 【百度文庫】哲理詩句： 2.選用其中的詩句填空。（教師口述） 從不同的角度看事情，便有會有不同的收獲，正是：（                ），（               ）。   當你克服了艱難險阻，取得成功時，回頭再看那些困難，就會覺得，那些困難是那么的微不足道，這正是（            ），（            ）。 抓住時間，抓住機遇，努力奮斗，莫等歲月消逝，機會失去，空悲切，直后悔。這正是（            ），（             ）。 八、結語 同學們，古詩，中華民族瑰麗的文化遺產。不計其數的詩人都以一支細膩的筆，在文壇盡領風騷幾百年。愛國詩豪情滿懷，思鄉詩愁緒萬千，山水詩靜謐悠閑、送別詩依依不舍……在這繁花似錦的炫目中，哲理詩以它的平淡、冷靜成為那獨秀的一枝，就讓我們學習它、運用它、熱愛它。 下課！       板書設計 　　　　　　　　　　　　　　　　觀書有感（說理詩） 　　　　　　　　　　　　　　 　　　朱熹 　　　　　　　　　　　　　　　　　　鑒 　　　　　　　　　　　　　　　方塘清←源頭活水 　　　　　　　　　　　　　　　心智明←讀書汲取       教學反思 這是學生第一次接觸哲理詩。為了讓學生深入地了解朱熹以物喻理的巧妙，我巧妙地用“吟誦古詩三境界”貫穿全課教學，引導學生入其境，悟其情，明其意。 本課的教學，我利用【百度百科】搜素出詩人朱熹的名片及圖片，并用【百度詞典】幫助學生理解了“鑒”和“徘徊”的意思，有利于整首古詩的理解。【百度mp3】搜素出《高山流水》的古箏曲，啟發了學生的想象，幫助學生在詩中賞畫，在畫中尋詩。配樂誦讀全詩的時候，我利用【百度圖片】搜索中書法家寫的《觀書有感》作品，音樂聲、讀書聲、書法作品交相呼應， 學生的腦海中便呈現出一幅動態的畫面，置身于情境中的學生怎能不有感而發？ 讓學生通過質疑、解疑，突破教學難點，明白作者的用意，學生的思維積極性被充分調動起來，他們已完全沉于課堂，置身課文的情境中，與文本、作者進行有意義的對話。這時，我又利用互聯網進行有效的拓展。利用【百度百科】搜索出觀書有感其二，學生借助注釋與疑問很快理解了詩意，不僅又明白了一個哲理，而且對哲理詩有了更深的了解。這時進行一些哲理名句的拓展，就變得水到渠成，我利用【百度文庫】搜索出哲理詩句，并讓學生口頭填空。整個過程學生的思維活躍，情緒高漲，感悟深刻，學生的認識經歷了由膚淺到深刻，由不知到深知的學習過程，個性得以充分張揚，情感得到了激發與培養，對哲理詩有了更為深刻的體認與領悟。