學(xué)與問(wèn)
紅顯“仍然”，扣詞理解，你從“仍然”這個(gè)詞語(yǔ)中讀出些什么？
（他有了問(wèn)題之后，沒(méi)有就此擱置）
3、創(chuàng)設(shè)情境，師引導(dǎo)生說(shuō)話。
或許在白天讀書(shū)時(shí)，他會(huì)————;中午吃飯時(shí)，他會(huì)————;晚上睡覺(jué)時(shí)，他還會(huì)————;即使他很忙的時(shí)候，他還是在想這個(gè)問(wèn)題，這就是——“仍然”。
師：最后他是怎么解決這個(gè)疑惑的？
出示：在求知的過(guò)程中，我們還要善于把勤學(xué)好問(wèn)和觀察思考結(jié)合起來(lái)。北宋有位大科學(xué)家，名叫沈括。他小時(shí)候讀白居易的詩(shī)《大林寺桃花》：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。”他想：為什么同是桃花，開(kāi)花的時(shí)間相差這么遠(yuǎn)呢？他去問(wèn)媽媽，媽媽說(shuō)：“興許是花開(kāi)花落，有早有遲吧！”媽媽的回答沒(méi)能解開(kāi)沈括的疑團(tuán)，他仍然把這個(gè)問(wèn)題放在心上。有一次，他隨大人到深山的寺廟里去，發(fā)現(xiàn)那里的溫度要比山下低得多，才明白了其中的道理。
所以，說(shuō)——出示：在求知的過(guò)程中，我們還要善于把勤學(xué)好問(wèn)和觀察思考結(jié)合起來(lái)。
正是憑著勤學(xué)好問(wèn)和觀察思考，沈括才取得了那么大的成就，可見(jiàn)，讀——出示：“問(wèn)”常常是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙,是通向成功之門(mén)的鋪路石。（齊讀）
四、學(xué)習(xí)第5小節(jié)
1、引讀，以讀帶講。
師引讀——出示：學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，既要學(xué)又要問(wèn)。……你將真正成為學(xué)習(xí)的主人。
2、理解“兩只強(qiáng)健有力翅膀”——勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣
五、總結(jié)全文，深化中心
1、學(xué)到此時(shí)，我們?cè)賮?lái)看這兩個(gè)句子，相信同學(xué)們會(huì)有更深的體會(huì)，怎樣做才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。先好好地讀一讀，待會(huì)請(qǐng)同學(xué)來(lái)交流。
出示：(1)學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，既要學(xué)又要問(wèn)。學(xué)與問(wèn)是相輔相成的，只有在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)，才能求得真知。
(2)在求知的過(guò)程中，我們還要善于把勤學(xué)好問(wèn)和觀察思考結(jié)合起來(lái)。
2、交流。
相信大家都能養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，就好比插上了兩只強(qiáng)健有力的翅膀。到那時(shí)，知識(shí)的天空將任你翱翔，宇宙的奧秘將任你探求，你將真正成為學(xué)習(xí)的主人。
六、了解結(jié)構(gòu)，借鑒寫(xiě)法
學(xué)完了這篇說(shuō)道理的文章，我們不難發(fā)現(xiàn)作者除了和我們講道理，還舉了哥白尼、沈括的兩個(gè)事例介紹，這種寫(xiě)法是說(shuō)理性文章最常用的：擺事實(shí)、講道理（隨機(jī)板書(shū)）以后想要和別人講道理時(shí)，可以想想這篇文章的寫(xiě)法。
板書(shū)：學(xué)與問(wèn)
哥白尼勤學(xué)好問(wèn)
沈括觀察思考
擺事實(shí)講道理